《開天闢地》語文教後反思

　　《開天闢地》教後反思1

《開天闢地》是中國著名的神話傳說，講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開闢了天地，化生出世間萬物的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，讚美了他為開闢天地而勇於獻身的精神。教學的重點是引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。教學中，重點抓住盤古怎樣開天闢地，又怎樣化生出世間萬物這兩部分教學內容，體會盤古偉大的獻身精神。學習第二自然段時，讓學生抓住“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿“，”巨石崩裂“等關鍵詞語，想象盤古開天闢地時的情景，感受開天闢地的艱難，體會盤古對光明的無限嚮往，以及創造嶄新世界的決心。同時，再讓學生用心品讀，感悟課文內容，引導學生豐富自己的語言積累。抓住“也跟著長高”，“一萬八千年”等詞語，想象在這漫長的歲月裡，盤古意志堅定，矢志不移，這是何等的不易！體會盤古為了創造出這一美好世界所下的決心。教學第三段時，引導學生抓住“精疲力竭”，“含著微笑”，“臨死“等詞語，談談自己的感受。在這過程中，學生用心感悟人物品質，同時思想受到薰陶。最後引導學生談了什麼是神話和交流了課外閱讀的神話故事，還找了文中對偶句的特點。感覺這對偶句的特點是找了，但沒能仿著寫一寫。如果能找一個合適的話題，讓學生寫一寫對偶句，我想學生寫句的能力會得到培養。

　　《開天闢地》教後反思2

本文只是篇內容較簡單，易理解的神話故事，教學時我以“讀”為主，講讀結合，通過多樣的讀來讓學生在瞭解這個神話故事的同時，也捕捉到課文的優美之處。尤其是第2、7自然段更是重點引導學生去體會。

此外，神話的一大特點是想象力豐富，我亦打算引導學生展開豐富的想象，結合課文進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。如第四自然段盤古倒下後身體發生的巨大變化描寫很具體，我讓學生學習後問：“作者在第四自然段偷偷地把一個想象空間留給了大家，你們發現了嗎？”讓學生從書中省略號引導到讓學生自己想象盤古身體還會發生哪些變化？讓學生想象，同學們說得很生動，有的說；“盤古的手指指甲變成了雪花。”有的說：“盤古的手指變成了五座高山，盤古的頭髮變成了茂盛的草地，從高處往下流的瀑布……教學第三段時，引導學生抓住“精疲力竭”，“含著微笑”，“臨死“等詞語，談談自己的感受 。學生對盤古的認識也由力大無窮、勇猛無畏，到百折不撓、堅持不懈，再到最後的無私奉獻、不怕犧牲等，盤古的`偉大形象也在學生心中定格。

　　《開天闢地》教學反思3

這是一篇神話傳說，講述的是一個名叫盤古的巨人開天闢地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，讚美了他為開闢天地而勇於獻身的精神。教學的重點是引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。在教學中讓學生自主學習，抓住重點詞句品味，在讀中感悟，在讀中體味，在指導讀詞時，告訴學生詞語也是有感情的，讓學生讀出感情。通過做動作、對比朗讀體味盤古開天地的艱難，學生雖有一定的感受但還不夠到位。如能讓學生邊做動作邊說自己的感受，效果可能會更好。在研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點時設計環節合理，讓學生從書中省略號引導到讓學生自己想象盤古身體還會發生哪些變化？讓學生想象，同學們說得很生動。但留給學生想象的時間還不夠。應該給充足的時間達到盡善盡美。