《別了語文課》教學設計大綱

教學目標

1、深入理解課文內容，與文字、作者展開對話，感受作者的愛國之情。

2、有感情地朗讀課文。

教學重點

琢磨重點詞句，體會作者的愛國之情。

教學難點

結合資料，深入文字體會作品所表達的愛國之情。

教學準備

查詢海外華僑學習國語的事例。

教學課時

1課時

教學過程

一、匯入新課

出示：“別了，我親愛的老師，我親愛的同學！我一定不會忘記中國語文，我要把我的作業本一生一世留在身邊，常常翻閱它。我一定會激勵自己把中國語文自修好，像這作業本上的成績那樣。“同學們，看了這段話，你的心中湧動的'是怎樣的情感呢？

過渡：那一聲聲“別了，我親愛的老師，我親愛的同學……”。讓我們深深地感受到了作者在分別的時刻，是多麼不忍心離去呀！

二、質疑，研讀課文。

1、陳小允前後有怎樣的變化？為什麼會有這樣的變化呢？

2、你對他的變化有什麼感情？

3、對於語文課，“我”由開始的“厭惡”到後來的“喜愛”，最後因為知道自己無法再學習語文而“熱淚盈眶”，從這些心理變化中你感受到了什麼？

4、對於語文課，對於中國語言，文學，你又有了怎樣的認識？

結合一些海外華僑不忘學習國語的事例，談談自己的感受。

三、總結昇華

是啊，這是作者熱愛祖國的表現，是對祖國的深深眷戀。所以當他離開中國那一刻，再一次深情地呼喚著——別了，我親愛的老師，我親愛的同學。

“我”深情的告別，抒發了自己的愛國之情。這種愛國情有著一股綿綿不息的力量，它激勵著我們華夏兒女、炎黃子孫。同學們，我們都深切地愛著我們的祖國，就像我們深切地愛著我們偉大而慈祥的母親，而親愛的祖國就是我們最偉大的母親。而今天作者要漂洋過海，離開母親，怎能不深情地呼喚——別了，語文課。