認識整時教學設計（通用5篇）

作為一位傑出的教職工，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的認識整時教學設計（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　認識整時教學設計1

教學目標

1、通過多媒體創設的生活情境，讓學生學會認識整時。

2、知道鐘面上有時針、分針、12個數、12大格。

3、幫助學生初步建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。

4、培養學生的觀察能力。

教學內容

教科書第91頁練習十六的第1、2、3題。

教具、學具準備

多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。

教學設計

匯入

1、小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友。瞧，他來了！（課件演示，教師描述：天亮了，太陽公公早早就起來了……）

2、這就是今天我想給大家介紹的新朋友──嘟嘟。

3、嘟嘟的床頭放著什麼呀（課件展示鬧鐘）？

4、今天我們和嘟嘟一起認識鐘錶（教師出示課題，學生讀課題）。

認識鐘面

1、做鐘面。

a、（課件中鬧鐘放大，展示出鐘面）多漂亮的鐘面呀！你們想不想自己動手做一個？

b、請參照螢幕上鐘面的樣子，四人一組，分組做一個鐘面。比一比，哪一組做得最好看。誰願意幫老師做一個？（讓一組同學上講臺製作）

c、（教師出示大鐘面）誰來說一說鐘面上有些什麼？

又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。

還有12個數，我們來數一數。

數字的旁邊還有什麼？再來數一數有多少格？

（課件中時針、分針、12個數、12個大格分別閃動。）

2、說鐘面。

a、四人一組，拿著你們做好的小鬧鐘，互相說一說鐘面上都有些什麼。

b、（教師小結）時針、分針、12個數、12大格，它們組成了一個漂亮的鐘面。

c、哪一組同學認為你們做的鐘面最漂亮？舉起你們的鐘面給老師欣賞一下。

認識整時

1、認識。

a、嘟嘟的小鬧鐘響了很長時間了，你能說說現在是幾時嗎？你是怎麼知道的？

長長的分針指著幾？

短短的時針指著幾？

教師小結：分針長長指12，時針指7就7時（學生跟著說，教師在黑板上貼7時的鐘面）

b、7時了，嘟嘟還在睡懶覺，再睡下去，他會遲到的！快告訴他現在幾時了。

c、（課件演示嘟嘟起床上學，上課遲到，學校教學樓上大鐘是8時。）

唉！嘟嘟遲到了，他是什麼時候到學校的？你是怎麼看出來的？

d、（課件演示嘟嘟遲到，老師皺眉）嘟嘟因為睡懶覺遲到了，老師批評了他。我們可不能學習嘟嘟，我們要做一個遵守時間的好孩子。

2、鞏固。

a、我們已經認識了整時，老師要考考大家。（課件出示10時、6時、2時。）

b、教師撥鍾，學生說幾時（5時、12時）。

c、教師說幾時，學生撥鍾（1時、11時）。

d、學生說幾時，學生撥鍾。

e、四人一組，說幾時，撥鍾。

3、總結。

a、認識了這麼多時間，你能說說怎樣認識整時嗎？

b、教師小結：分針長長指12，時針指幾就幾時。

4、認識電子鐘

a、嘟嘟現在改掉了不遵守時間的壞習慣，我們再去嘟嘟家看看，好嗎？

b、（課件演示早晨，嘟嘟的房間）看，桌子上放著什麼？

你在哪兒見過這樣的鐘？

c、電子鐘是幾時，你是怎麼知道的？（教師在黑板上貼7：00）

d、小結：小圓點後面是兩個零，前面是幾就是幾時。

e、嘟嘟去哪兒了？（課件演示嘟嘟揹著書包上學去）嘟嘟確實改正了缺點，我們也要向他學習，做一個知錯就改的好孩子。

練習

1、練習一：找朋友。

a、嘟嘟想邀請我們小朋友一起去遊樂場玩，大家快去瞧瞧吧！（課件演示嘟嘟來到遊樂場）

b、我們在遊樂場的大草坪上做一個找朋友的遊戲，好不好？（教師發鐘面頭飾，課件演示嘟嘟帶著1時的頭飾。）

c、頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。（教師帶學生唱“找朋友”）

d、時間相同的小朋友，握握手做個好朋友吧。

e、問：“1：00”，你的好朋友呢？

f、同學們真聰明，去海洋館看錶演吧。（課件演示海獅頂球）

　　認識整時教學設計2

教學內容：

《認識鐘錶》是義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級上冊第八單元的內容，91—92頁的內容及練習十六的1—3題。

教學目標：

1、讓學生認識鐘面，瞭解時針、分針。

2、掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀整時的時間。

3、瞭解生活中的時間，感受時間的重要性，培養學生珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。

4、培養學生主動探索知識的精神。

教學重點：

1、認識鐘面，能區別鐘錶上的時針和分針。

2、會認讀整時。

教具準備：多媒體課件，有時針、分針的鐘面模型，無時針、分針的鐘面圖。

學具準備：有時針、分針的鐘面模型。

教學過程：

一、創設情境、激發興趣

1．猜謎語。

師：今天，老師給大家帶來了一個謎語：我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手！猜猜看是什麼？

生：鐘錶。

師：對，是鐘錶。誰能告訴大家你都見過哪些鐘錶？（學生自由發言）

【通過說自己見過的不同形狀的鐘表，讓學生了解鐘錶與日常生活密切相連。】

2．展示多姿多彩的鐘表。

師：鐘錶王國的兄弟姐妹可真多呀！瞧！（課件出示各種鐘錶）這些鐘錶都是帶有指標的；這些是顯示數字的電子錶；現在呀，人們又發明了一種既帶有指標，也能顯示數字的鐘表。這些表別看它很普通，很常見，裡面的學問可大著呢！今天我們一起認識鐘錶。（出示課題：認識鐘錶）

【抓住學生的年齡特點、心理特點，創設情景，讓學生在整體上建立鐘錶的感性認識。】

二、藉助經驗，認識鐘面

1．感知鐘面。

師：請小朋友拿出你的鐘面模型玩一玩。

要求：在玩的時候看看鐘面上有什麼？再撥動鐘面模型側面的按鈕，看看你又發現了什麼？請開始吧！

2．小組交流。

師：請在小組內說一說你的鐘面上有什麼？

3．彙報評價。

師：剛才，你們玩鐘的時候，發現什麼了？誰知道這根又細又長的針叫什麼針？（出示鐘面模型）你是怎麼知道的？那誰知道這根又粗又短的針叫什麼針？（生彙報的同時並讓學生在鐘面模型上指一指，摸一摸）

師：你是怎樣區分時針、分針的？（重視學生評價）

師：撥動按鈕，小朋友們還發現了鐘面上的時針跑的慢，分針跑的快，時針和分針是怎樣轉動的？請小朋友們用小手比一比。（生用手比劃。）

4．師生小結。

師：請看大螢幕，老師這裡也有一個鐘錶。（課件出示鐘錶）

【讓學生再次感知鐘錶的幾個特點。】

鐘面的特點：

①有12個數；

②有長針和短針；（課件出示：又粗又短是時針，又細又長是分針）

③有12大格；

④每大格里有5小格；

……

【藉助學生生活，獲得有關鐘錶的經驗，讓學生認識了鐘面，為後面的學習打下基礎。】

三、自主參與，探索新知

整時的教學

⑴學生撥出1時

①師：調整好你的鐘面模型，使時針和分針都指向12。（學生調整）

②師：現在撥動指標，使分針轉一圈，還指著12，觀察時針有什麼變化？（生撥）撥好了請看大螢幕。（課件出示）誰知道鐘面上現在表示什麼時刻？（1時）你是怎樣知道的呢？（多讓生說）

③小結：分針指著12，時針指著1，就是1時。（板書：1時）想一想，1時在電子錶上是怎樣顯示的？（小圓點後面是兩個零，前面是幾就是幾時）（生說後師板書：1：00）

⑵學生撥出2時

師：請小朋友們繼續撥動，使分針再轉一圈，還指著12，現在鐘面表示什麼時刻呢？（2時）

師：2時的時候，分針指著幾，時針指著幾？（課件出示後板書：2時）

⑶認識整時

①課件出8時

師：再看大螢幕，現在鐘面上是表示幾時？（板書：8時）

②課件出示3個整時時刻：8時、3時、6時

師：剛才，我們認識的1時、2時、9時都是整時（板書：整時）（小組討論）

生討論後小結：

⑷學生操作

師：請大家迅速在你的鐘面上撥出你最喜歡的整時時刻。（學生撥）同桌互相交流一下，你撥的是幾時？這時你在幹什麼？

【在認識整時的教學過程，人人動手、動口、動腦，全員參與，安排了三次動手撥一撥的活動，讓學生在撥一撥、說一說、評一評的活動中認識了整時。】

四、律動放鬆，課間小憩

課件出示：《時間就像小馬車》歌曲，讓學生隨著音樂自由活動。結束後進行惜時教育。

五、閱讀課本，質疑問難

閱讀課本92頁的內容。

師：圖中的小朋友們，一天的學習、生活是怎樣安排的？（學生閱讀課本後再彙報）

生：我知道這個小朋友7：00刷牙，8：00就開始學習了。

師：你看他上課多麼認真啊！希望大家也能象他一樣。

師：……

生：……

師：整時的認識方法是什麼呢？你能說一說嗎？

2．質疑問難。

師：通過這節課的學習，你有哪些收穫？有什麼疑問嗎？

生：我認識了整時。

生：我知道了鐘面上有12個數，還有時針和分針。

生：我會認時間了。

……

師：你還想了解哪些知識？

生：我想認識那個細細的針。

生：我想知道1時等於多少分。

……

師：還有不明白的地方嗎？

師：小朋友想了解的知識可真多！希望每個小朋友都能珍惜時間，做時間的小主人。請記住：時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。（課件出示這三句話）

【教師指導學生閱讀數學課本，引導～自學，讓學生“我能讀”和“我能問”，培養學生讀中思，思中讀，找出關鍵句，重點詞，動筆圈、點、勾、畫、批註，從小養成自學的習慣。彙報自己的收穫，鍛鍊學生歸納知識的能力；通過質疑，為將來學習打下伏筆。】

六、鞏固深化，拓展思維

1．練習十六的第1題：連線（課件出示）

注重學生的評價。

2．練習八的第3題：過1小時是幾時？（課件出示）

3．練習八的第2題：看一看、撥一撥、畫一畫

⑴師：大家學得很好！請看這幾個電視節目的播出時間，（課件出示電視節目時間表）你喜歡看什麼電視節目，把這個節目的時間撥出來，好嗎？（同桌合作邊撥邊說）

⑵師：真不錯！老師還準備了小禮物獎給大家，猜猜是什麼？（每生獎勵一張沒有時針、分針的鐘面圖）快看這些有趣的鐘面圖，你發現了什麼？（鐘面上沒有時針、分針）

請你結合大螢幕上提供的電視節目時間表，並選擇自己最喜歡的電視節目的時間，在這張紙上畫出時針和分針。（畫一畫）

畫完的小朋友在小組內互相檢查，對不對？不對的大家幫他改一改。

【練習的設計符合兒童的心理特點，安排了與生活密切聯絡的習題，讓學生在玩中學習數學，也使學生體會到生活中處處有數學，生活中處處用數學。】

　　認識整時教學設計3

一、教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書數學第一冊第84、85頁。

二、教學目標：

1、讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的`整時和大約幾時。

2、發展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

3、通過撥錶針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯絡，體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。

4、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。

5、能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。

6、讓學生初步建立時間觀念，從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。

三、教具、學具：

多媒體課件、鐘錶、學生操作用的小鐘表

四、教學過程：

（一）創境匯入

1、 師：聽滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什麼時候起，什麼時候睡，猜猜它是誰？

師：鐘錶是我們生活中不可缺少的，鐘錶不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間，這節課我們就來學習有關鐘錶的知識。板書：認識鐘錶。

2、課件出示一些漂亮的鐘，教師提問：你們喜歡它們嗎？

（二）動手操作，交流，探究知識

1、認識鐘面。

請小朋友仔細觀察自己手上的時鐘，看看鐘面上都有些什麼，然後同桌交流一下。生：自由觀察活動。師：誰願意給大家介紹一下鐘面上都有些什麼？

學生彙報

1、時針。時針在哪裡呢，請你快到前面來找一找。對了，這根針叫時針，它長得什麼樣？誰來說一說。（師板書：時針：短粗）。分針：請學生到前面來指，說出長得什麼樣子。它和時針比起來細一些，長一些。（板書：細長）

2、數：你領我們一起來數數好嗎？（板書數12個）（1—12）真有12個數，你觀察得可真仔細，大家覺得他數得怎麼樣？同學們請你從1開始按順序數一數自己表上的12個數。

3、12個大格：我們一起來按順序數一數

師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎麼走的。

2、出示圖片，認識整時

學生分組交流、討論、在同伴的合作中學會看整時師：哪些組的同學願意當小老師，給全班同學說一說，你們是怎樣認這些鐘面上的時間的？生彙報。（學生互相評價）師引導。

3、仔細觀察，整時的鐘面有什麼相同的地方？（小組討論）

彙報：得出結論。（生評價）

4、結論：分針指著12，時針指著幾就是幾時整。

5、學習電子時刻寫法。

6、小明的一天：對於整時兩種寫法的鞏固，以及一天有兩個8：00的認識。

三）應用新知，鞏固發展

1、我撥你說

2、我說你撥

3、看一看補一補：如何畫整時？

4、設計嘗試：請同學們自己做主，當一次小小設計家。

設計自己的一天。

四）全課小結

反思：一年級的課主要是吸引學生目光和注意力為主要關鍵，在教學環節的設計上，努力做到從教材和學生的生活經驗出發，根據學生的認知水平充分聯絡學生生活實際，通過遊戲，動手操作，課件演示充分吸引了學生的注意力，放手讓學生看一看、撥一撥、說一說，引導學生觀察，通過說鐘面這個環節，放手讓學生自主學習，合作學習，交流討論，解決第一個知識點。學生們課上表現積極而又有序，知識點掌握還不錯，學生在合作中分享著互助與競爭，體驗到了成功的喜悅。但有些學生上課習慣不好，還需要加強行為習慣的規範練習，再就是練習也需要在多點型別，讓不同的學生體會不同的成就感，每節課都是不完美的藝術，需要我們不斷地加強自身的素質，讓自己的課堂不斷完善！

　　認識整時教學設計4

一、教學目標

（一）知識與技能

學會觀察會看鐘面的結構，認識電子錶和鐘錶表達的整時，會讀、會寫整時刻。

（二）過程與方法

通過學生操作鐘表認識鐘面的結構，獲得看整時刻的方法，並能用語言比較清晰的說明看時間的方法。

（三）情感態度和價值觀

使學生體會到生活中處處離不開時間，感受時間的寶貴，教育學生要珍惜時間、按時作息。

二、目標分析

學生不僅要會看鐘面和電子錶認整時，還會對看不見、摸不著的時間有所感覺。知道什麼時間該做怎麼，培養學生良好的作息習慣。本冊只認識“整時”，將來會在二年級上冊“認識半時”。因此，本單元對學生的後繼學習起著重要作用。

三、教學重難點

教學重點：認識鐘面，在鐘面上認識整時、書寫整時，並總結出看整時的方法。

教學難點：對“幾時過了一點”和“快到幾時”的理解。

四、教學準備

小鐘表、課件

五、教學過程

（一）認識鐘面

1．課件出示謎語

我有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什麼時候起，什麼時候睡，請你猜猜看，我這個好朋友是誰？”今天這節課，我們一起來認識鐘錶。揭示課題。

2．自主介紹鐘面

（1）認識鐘面

要求學生觀察鐘面，把看到的與同學之間進行交流。

師生共同總結：鐘面上有12個數。

有錶針：時針與分針。分針又細又長、時針又短又粗。

（2）由學生介紹大的鐘表（教具）

學生從大鐘表上找出時針、分針。發現鐘面上的指標總是在不停地運動。發現錶針旋轉的方向。並用手勢表示轉動的方向。

（3）認識分針、時針

有學生介紹又細又長的針叫作分針；又粗又短的針叫作時針。分針、時針轉得快慢不同，但是轉動的方向一樣。

【設計意圖】利用動靜結合的課件，再次強化認識時針和分針。學生在指一指、轉一轉的活動中感受動態的時間。為認識半時，理解時針在兩個數的中間，表示過了幾時沒到幾時做好鋪墊。

（二）認識整時

1．讀寫整時

教師逐一出示鐘錶（課件）。

師：看鐘表請思考，鐘面上表示的時間你們認識嗎？

隨著學生的發言教師指導學生讀時間和寫出時間。

7：00讀作：7時

10：00讀作：10時

1：00讀作：1時

4：00讀作：4時

師：結合鐘面表示的時間，想想你們在做什麼？

【設計意圖】認識每一個整時都聯絡學生的日常生活情境，滲透生活中處處離不開鐘錶。

2．整時時刻和鐘面連線

在學生反饋中教師要及時糾正學生的問題。

3．發現鐘面表示整時的特點

師：鐘面表示的時間叫作整時。觀察鐘面，整時的時候鐘面上有什麼相同的地方？

隨著學生的觀察，教師引導學生依次看四個整時。讓學生總結出：分針指向12的時候，時針指向7是7時；分針指向12，時針指向10是10時；分針指向12，時針指向1是1時。最後讓學生說出分針指向12，時針指向幾就是幾時。

4．動手撥出時間

（1）學生自主撥出時間，同學之間交流。

（2）展示學生撥的作品，同學們進行評價。

（3）教師出示鐘面，要求學生說出時間，並寫出時間。

重點強調12：00鐘面出現的特殊現象。

5．從電子錶中再認識整時

（1）出示電子錶12：00（課件）

師：電子錶現實的時間和我們寫出的時間是一樣。

出示7：00、10：00、1：00、4：00卡片貼到黑板上，讓全體學生讀一讀。請你們觀察整時的電子錶，有什麼相同的地方。

總結：

整時：多少分

（2）完成教科書第86頁第2題。

（三）鞏固練習

1．判斷哪個鐘面表示整時，並說出理由

2．說一說鐘面上的時間接近哪個整時

總結：兩個鐘面都接近10：00，第一個鐘面不到整時，第二個鐘面超過整時。

3．有序排列時間

【設計意圖】培養學生用不同的語言描述時間，學生在比較、排序中強化對整時和接近整時的認識，為今後學習幾時幾分做鋪墊。

4．猜時間

師：我們一起做猜一猜的遊戲。生活中有這樣的鐘表，鐘面上1個數也沒有，不好看時間。（課件中出示實物照片）請你們大膽猜一猜鐘面上的時刻？

先讓學生猜這個鐘錶表示的時間

在出示這個鐘錶提示學生

5．做一做（數學書第85頁做一做）

師：小明晚上9時睡覺了，如果是早上9時，小明又會在幹什麼呢？

（四）欣賞古代計時工具

師：這些古代計時工具，非常有用。鐘錶能幫助我們安排一天的生活、學習和工作，希望每一個同學都用好小鐘表，學會抓緊時間。

【設計意圖】讓學生在欣賞古代計時工具的過程中，保持對認識時間的興趣，體會鐘錶的作用大。

（五）全課小結

師：時間在滴滴答答的聲音中悄悄地走了，但是又悄悄來了，我們先記住整時，今後還要認識幾時幾分呢。

　　認識整時教學設計5

教學目標

1、通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的構成；結合生活經驗總結出認識整時、半時的方法；知道表示時間的兩種形式。

2、學生經歷觀察、操作交流等過程，培養了探究意識和合作學習意識。

3、學生初步建立了時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

教學重難點

教學重點

認識鐘面，會看整時和半時。【重難點指導視訊】（認識鐘錶）

教學過程

創設情境，激發興趣

⒈ 謎語引入

“小小駿馬不停蹄，日夜奔跑不喊累，滴滴嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜”

⒉ 你們在什麼地方見過鐘錶？圖片：表示整時的圖片

在生活中到處都有鐘錶，鐘錶有什麼用呀？

⒊ 揭示課題：今天我們就一起來認識鐘錶。（板書課題：認識鐘錶）

自主參與，探索新知

1、初步認識鐘面。【動畫演示】（認識鐘面）

（1）請同學們拿出學具鐘錶，仔細觀察鐘面上都有什麼？

學生：鐘面上有兩根針，還有1～12這些數。

學生：還有一些格。

（2）這兩根針有什麼特點？

學生：一根長一些，細一些；另一根短一些，粗一些。

（3）教師：同學們觀察得很認真，現在請同學們觀察這個鐘面。

（4）小結：這根又細又長的針叫分針，又短又粗的針叫時針；鐘面上有1到12這12個數，還有12個格。

2、認識整時。【課件演示】（認識鐘錶——整時）

（1）現在請同學們觀察數學書第91頁最上面的鐘表，所指示的時刻是多少？請大家每4人一組討論，你是怎樣認識整時的，7時的時針和分針分別指向什麼？

（2）學生先分小組討論，然後大家說一說怎樣認識整時，整時的時候鐘面的時針和分針分別指向什麼？

（3）小結：當分針指著12，時針指著幾，就是幾時。【動畫】（整時時刻的特點）

（4）請同學們用自己手中的鐘表模型，撥出7時。讓大家每4人一組相互檢查一下撥的對不對。讓撥得不對的同學說一說，自己錯在什麼地方。

（5）現在請同學們撥出8時，然後和教科書第91頁下面的鐘表圖對照一下，看撥得對不對。

（6）訂正後讓大家看顯示8時的數字表示法，討論：這是什麼？這鐘表示法有什麼特點？

（7）小結：用數字表示整時，冒號右邊是2個“0”，冒號左邊是幾就是幾時。然後讓學生獨自練習撥3時和6時，並認讀下面數字表示的整時。最後訂正，幫助學習有困難的學生能正確認識整時。

3、認識半時。【課件演示】（認識鐘錶——半時）

（1）出示學生前面撥的半時時刻：2時半、8時半、10時半

（2）這幾個時刻同學們認識嗎？（板書：2時半、8時半、10時半）

（3）認識半時的方法。

① 這幾個時刻，有什麼共同的地方？與剛才的時刻有什麼不同？

② 剛才我們知道了整時的時刻，時針和分針指的位置。同學們仔細觀察，半時時刻的時針和分針又指向哪裡呢？我們怎麼來認呢？

③ 總結認識半時的方法：時針過幾，分針指著6，就是幾時半。【動畫】（半時時刻的特點）

（3）讀時刻。學生正確讀出三個半時時刻。

（4）進一步認識半時。

① 認一認：教師出示兩個時刻讓學生對整時進一步認識。

② 讀一讀：學生互相撥出一個整時刻，讓同桌的同學正確讀出來。

③ 撥一撥：學生互相說出一個整時刻，讓同桌的同學撥出來。

4、寫時刻。

（1）出示標有“8：00”的卡片。你見過這種時間嗎？在哪裡見過？

生1：在電子錶上見過。

生2：在電腦上見過。

生3：在地鐵裡見過。

……

（2）試著寫時刻。

① 這是時刻的另一種表示方法，用電子錶的方法表示出來。你會用這種方法寫時刻嗎？從黑板上的六個時刻裡，任選一個你喜歡的時刻寫出來。

② 學生自己試著寫一寫。再請幾名同學把它寫在黑板上。

（3）總結寫時刻的方法。

幾時就先寫幾，然後寫上“：”，如果是整時，就在後面再寫兩個“00”； 如果是半時，就在後面寫上“30”。