四年級語文《長城》教學設計(4篇)
作為一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編精心整理的四年級語文《長城》教學設計，希望能夠幫助到大家。
四年級語文《長城》教學設計1
教學目標：
1、認識“祟、峻”等8個生字，會寫“崇、旋”等13個生字；能正確讀寫“崇山峻嶺、盤旋”“智慧、氣魄雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢和自豪感。
3、瞭解長城的結構，體會長城高大堅固、氣勢雄偉的特點，感悟古代勞動人民的智慧和力量。
4、培養學生蒐集與處理相關資料資訊的能力，激發學生了解中國的“世界遺產”的興趣。
教學重點：
瞭解長城的結構，體會長城高大堅固、氣勢雄偉的特點。
教學難點：
在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。
教學準備：
1、提前入文，蒐集整合資料；提前2～3天，讓學生感知課文，粗知內容。
a．結合課文內容，引發學生廣泛蒐集長城的圖片、文字及影像資料。
b、學生自主與學習夥伴研究資料，歸類整理資料。
2、自學生字，初寫生字，並大致讀順課文。
3、老師瞭解學生資料蒐集及相關學情。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、匯入單元主題：我國的世界文化遺產
1、圖片展示遺產風貌，激發學生的興趣。
2、明確單元的學習目標：認真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達方法，蒐集與我國的“世界遺產”有關的資料。
二、創設情境，匯入新課
揭題：據有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建築物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外遊客，它是中華民族的象徵，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去遊覽舉世聞名的萬里長城！（多媒體演示，激發閱讀興趣。板書課題《長城》，指導學生自豪與深情地讀課題。）
三、初識長城
1、有些同學曾經登過長城，有些同學在課前查了資料。那麼關於長城，你瞭解多少呢？請同學們介紹一下。
2、讓我們開啟課本，深入地走進長城。請同學們自由讀課文。
要求：把生字讀準，把課文讀通順。聲音響亮。
3、交流感受：長城留給你什麼印象？（自由談）
4、要想更深入地瞭解長城，我們先要過字詞關。
5、指名接讀課文，隨機正音。
6、全班齊讀課文，注意把字音讀準。
四、整體把握
1、觀察長城彩圖，瞭解圖意，學會觀察方法。
(1)這兩幅圖都有長城，我們應該先觀察哪一幅?為什麼?兩幅圖的觀察點在哪？
(2)看遠景圖時應重點觀察什麼?你覺得長城看上去有什麼特點?再看近景圖：你能看出長城有什麼特點?
2、說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應。
3、生討論：課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應?後兩節分別寫了什麼?
第二課時
一、複習
1、這節課，我們繼續來學習《長城》。
2、出示長城彩圖，複習課文主要內容。
二、精讀課文
（一）遠看長城
遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多裡。
3、這一自然段寫出了長城的什麼特點？你是如何體會出來的？“蜿蜒盤旋”是什麼意思？
4、作者用什麼方法寫出了長城的長？
把長城比喻成長龍，突出了長城的什麼特點?這樣寫有什麼好處?
列出數字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?
5、指導朗讀
（二）近看長城
1、明確觀察點：這是在哪裡看長城？你從哪兒知道的？對應著課本上哪一幅插圖？
2、請同學們自由讀第2自然段，看看這一段寫出了長城的什麼特點？
3、長城的結構（設計）到底如何？
4、指導朗讀。
（三）由長城想到
1、站在長城上作者想到了什麼？
2、你從哪裡看出古代修築長城的勞動人民的辛苦和智慧？
（1）“單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重。”同學們算算相當於多少個同學的重量？你從這體會到了什麼？
（2）你能聯想到當時勞動人民修築長城的哪些情景？讀著這樣的文字，你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？
（3）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、後不見尾的萬里長城！
從“多少”、“才”你體會到了什麼？
3、讓我們帶著自己的理解，讀讀第三自然段。
（四）讚美長城
1、教師小結：
2、假如這時你站在長城上，你想對古代勞動人民說些什麼呢？
3、“這樣氣魄雄偉的工程”指的是什麼？課文學到這裡，你明白作者為什麼說“長城在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。”了嗎？
4、朗讀最後兩段。
三、寫話寄情
1、出示領導人的題詞
2、你也來學學這些名人，給長城寫幾句話。
四、作業
1、抄寫生字詞。
2、完成練習冊。
二次備課
教學反思：
《長城》一課的目的在於讓學生了解長城，感受其巨集偉氣魄與我國古代勞動人民的聰明才智，激發民族自豪感。課文共四段，按遠看長城——近看長城——聯想古代勞動人民——讚美長城和古代勞動人民的順序介紹。
課文重點介紹了長城的兩個特點，遠看像長龍，近看高大堅固。在讓學生學習這兩個特點時，我嘗試先從圖入手，再回到語言文字中咀嚼、品讀。如學習長城的長時，我先讓學生看圖，談感受，再抓住語言文字“一萬三千多裡、蜿蜒盤旋”等進行品讀感悟。
在學生看圖初步瞭解了課文後，我首先引導學生提出問題，學生提出：“為什麼說是多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、後不見尾的萬里長城？”“為什麼說長城是世界歷史上的偉大奇蹟？”然後自讀課文探討問題，品味語言。比如體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、後不見尾的萬里長城。”這個重點句，我課前查閱了大量的'資料幫助學生理解“多少……才……”。在此基礎上引導學生抓住重點詞句理解血汗和智慧。如：“數不清”、“兩三千斤重”（工程浩大）；“沒有……沒有……”（裝置的簡陋）；“無數……無數……”、“一步一步地”（條件艱苦）。多種形式反覆讀，引導學生體會無數古代勞動人民在修築長城時付出的血汗，在品詞悟句之後，給了學生無限的想象空間，透過這厚厚的城磚，你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？從而產生情感共鳴，體會長城建築的不容易。在課的結尾，我通過引用名人在登上長城之後發出的感慨：美國前總統尼克松：只有一個偉大的民族，才能造出這樣一座偉大的長城。以色列前總統：設計者太偉大了，長城不愧為世界奇蹟。俄羅斯前總統葉利欽：這是世界上最偉大的工程，在其它地方我從未見過類似的傑作！”
語文課離不開紮紮實實的語言文字的訓練，課堂中應該讓學生的語言與情感在一次次地提升中達到高潮，如在學習“單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。”我抓住了“單看、數不清、兩三千斤重、沒有……沒有……、無數……無數……、一步一步地”等詞讓學生感受長城建築的不容易和勞動人民付出的無數血汗。雖然學生的情感有了，但總感覺讀和悟沒有深入，沒有層次性，感悟的方式還是比較單一的，學生情感的高潮沒有迸發。
四年級語文《長城》教學設計2
知識目標:
1、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城牆、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。
2、理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結”等詞語。瞭解長城的概貌、構造、歷史等。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。背誦自己喜歡的段落。
能力目標：
1、讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯絡。聯絡上下文理解重點句子所表達的思想感情。
2、指導學生圖文對照理解課文，結合理解課文學習作者觀察和表達的方法。
3、學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養觀察能力和良好的觀察習慣。
情感目標：
1、瞭解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的讚歎之情。
2、通過看圖和理解課文，讀文討論，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇蹟。激起民族自豪感和愛國主義情感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。
教學重難點：
在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的'雄偉氣勢；理解長城在世界歷史上是一個偉大的奇蹟，體會作者表達的思想感情。
教具準備：教學課件、長城錄影
教學時數：2課時
教學過程：
一：創設情境，匯入新課
20xx年，我國航空飛天史上創造了一個奇蹟，中國首次載人飛船發射成功！從而我們認識了一位英雄，他是誰？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什麼嗎？對，是長城！今天就讓我們一同走進長城，去領略長城的風采！
二：整體感知，心生讚歎
播放錄影，誰來說說長城給你留下最深的印象是什麼？能用一句話來說一說嗎？
過渡：文中又是怎麼評價長城的呢？請同學們大聲的朗讀課文，畫出那句話。課件出示：長城，是世界建築史上的一個偉大的奇蹟。指導朗讀（齊讀，指名讀，再讀這句話的時候應該重讀哪個詞？）
提問：那麼長城有什麼過人之處說她在世界歷史上是一個偉大的奇蹟呢？自由的朗讀課文，找出相關的句子或者段落，並和同桌說說你的想法或感受。
三、細讀課文，感悟體會
1、分析第一段。
（1）遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。用了什麼修辭手法？（比喻）理解“蜿蜒盤旋”：彎彎曲曲的延伸 。
觀察第一幅插圖
（2）從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，全長有六千多千米。這句話用了什麼手法具體的寫出了長城的長？ 列數字（課件出示長城路線圖）
過渡：我們剛才遠遠的看到了長城，給我們留下的最深的印象就是特別的長，那你們想不想把長城看得仔細一點，清楚一點呢？
2、分析第二段。
出示課文第二幅插圖，請同學們認真觀察圖畫，你都可以看到長城的什麼？課文的哪一段描述了這幅圖的內容？（第二段）現在請同學們自由快速的朗讀第二段，結合插圖，想一想課文是從哪幾方面向我們介紹長城的？各有什麼特點或者作用呢？結合圖片引導學生認識長城的結構，並瞭解各部分的作用。
根據課文的描述畫出長城的示意圖。
遠看長城給我們留下深刻印象的是長，近看長城又給我們留下了什麼感覺呢？（高大堅固）
這麼長、這麼高大堅固的長城你能用一個詞語修飾嗎？（氣勢雄偉）板書：氣勢雄偉。這樣氣勢雄偉的長城怎能不是世界建築史上一個偉大的奇蹟呢？
四、總結
長城的長，長城的高大堅固給我們留下了深刻的印象，讓我們感受到長城的確是是世界建築史上的一個偉大的奇蹟。這是其中的一個原因，此外，長城被稱為世界建築史上偉大的奇蹟還有一個重要的原因，你們想知道嗎？下節課我們再一起走進長城，去更深入的瞭解長城。
五、板書
長城
長：六千多千米
氣勢雄偉
高大堅固：平 寬 高
四年級語文《長城》教學設計3
教學目標：
1．認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城牆、屯兵、堡壘、打仗、氣魄雄偉”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
3．瞭解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，初步感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的讚歎之情。
教學重難點：
瞭解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，初步感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的讚歎之情。
教學過程：
一、出示圖片，激發興趣
1、師：上課之前先請同學們欣賞這一組圖片。多媒體出示長城的圖片。
2、學生欣賞圖片，師匯入新課：這就是聞名中外的長城，象徵著中華民族的長城，華夏兒女為之驕傲的長城。從秦代到明代，從明代到現在，千百年的歲月過去了，歷史的硝煙已經散盡，但長城依舊巍然屹立在中國的領土上。
今天我們從圖片中領略了它的風采，請你們用一個字或一個詞、一個句子來說說你眼中的長城。
3、學生說感受。（美、長、壯觀、雄偉、氣勢磅礴等）
師過渡：長城就是以其雄姿和壯美，深深吸引著中外遊客。我們就跟隨作者一起走近——（長城），瞭解——（長城）。
4、板書課題。
師：作者眼中的長城又是怎樣的呢？請同學們開啟課本，翻到——82頁。
二、初讀感知
1、自由朗讀課文，一邊讀，一邊用心感受，你可以把你的感受寫在旁邊，這就是批註。要養成不動筆墨不讀書的好習慣。
2、指名分段讀課文（4個人），正音。
師：誰願意站起來為大家朗讀這篇課文？
師：看來預習很成功，4個同學都讀得很流利。那作者眼中的長城是怎樣的呢？課文中有一句非常概括的話，找到了嗎？
3、指名學生交流。
師出示最後一段話：
“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。”
師：這句話中有兩個新語（描紅：氣魄雄偉、奇蹟），指名學生讀準確。
自由讀句子，你比較關注哪個詞語？
氣魄雄偉寫出了長城的特點，氣勢。工程，可見非常浩大，不是一兩天能完成的。世界，不僅僅是中國，可見長城威名遠播，世界聞名。奇蹟同上。
師：讀懂一句話可以從關鍵詞語入手，這是我們讀書的一種方法。
過渡：為什麼說長城在世界歷史上是一個偉大的奇蹟呢？
三、細讀品味，積累語言
1、請同學們再來讀課文，劃出相關的.段落或句子。
師：誰先來與大家分享你的收穫？
2、交流。
（1）品“長”，感悟氣勢。
①指名學生讀句子說感受，師出示句子：
遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多裡。
師：讀了這句話，你有什麼感受？
◆長
從東頭的山海關到西頭的嘉峪關有多長？
一萬三千多裡，同學們，你知道多長嗎？二十年前，有一個年輕人曾徒步走完了這一萬三千多裡，用了整整五百零八天。長吧，來讀出你們的驚歎吧，就讀“長”的這句，指名讀，齊讀。
我們的操場一圈有二百米，而要走完長城相當於繞操場跑上35000圈，長嗎？來再讀。真是名副其實的萬里長城。一起讀。
（出示圖片）一萬三千多裡，長城從東頭的山海關，經河北、天津、北京、內蒙古、山西、陝西、寧夏到甘肅省的嘉峪關，橫貫9個省市，基本上貫穿了全國。難怪作者會用這兩個詞語來形容它：前不見頭，後不見尾。（出示）齊讀詞語。再讀句子。
◆ 氣勢
請看，這是一張長城遠景圖。從遠處看長城，除了感覺長，還有什麼特點？（彎彎曲曲、連綿起伏）
你們看，長城是曲曲折折，起起伏伏，隨著山勢而變幻。遇到陡峭的山嶺，它就直衝雲天，遇到低矮的峽谷，它就俯衝直下。它時而盤旋，時而筆挺，這樣的姿態作者用了一個什麼詞？（描紅蜿蜒盤旋）非常正確，齊讀 詞語，讀出它的意思。
像一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，多有氣勢啊！誰願意來讀讀第一段？就讀出這種美，這種氣勢。齊讀。（不錯，美中有氣勢。）
②、迴歸“奇蹟”。
這樣美而又有氣勢的長城，讓我們情不自禁地發出了這樣的感嘆——齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。”
過渡：我們繼續交流，文中還有哪裡可以說明長城是個奇蹟？
（2）品結構，感受巧妙。
①指名讀句子說感受。（長城的高大堅固；寬）
師：是呀，長城是用巨大的條石和城磚築成，而且五六匹馬可以並行，足以看出它的高大堅固。
（齊讀這部分）這一段，作者還向我們介紹了長城的構造。
看看作者分別向我們介紹了構成城牆的哪些部分？圈出來。（垛子、瞭望口、射口、城臺）
②請同學們細讀第二段，在83頁的上面的插圖中找一找，標一標。
③出示長城近景圖。這是長城的近照，誰上來指著圖片向大家介紹長城的結構呢？（指名板演）評：真會讀書！你已經讀懂了長城的構造了。
④想象一下，在戰爭中，這樣的設計有什麼作用呢？（城牆高，易於防守；垛子高，躲在後面安全；城臺可以讓士兵養足精神等）
這樣的設計讓你們感受了什麼？（巧妙，古代勞動人民的智慧）
師：長城用它獨特而巧妙的設計，高大而堅固的身軀，一次次地抵禦了外族的侵略，保衛了祖國的領土，真正地做到了“一夫當關，萬夫莫開”。像這樣的設計在世界上是絕無僅有的。當你知道這些的時候，你想說點什麼？
⑤迴歸“奇蹟”。
讓我們在此由衷地讚歎——齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。”
四、總結昇華
1、（出示圖片）長城不僅震撼著我們，也震撼著全世界。凡到過長城的人無不驚歎它的磅礴氣勢。
出示：
設計者太偉大了，長城不愧為世界奇蹟！（以色列前總理拉賓）
只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！（美國前總統尼克松）
同學們，面對這巍然屹立的萬里長城，此時此刻，你心中肯定有千言萬語。就讓這千言萬語匯成一兩句話寫下來。
2、出示句式，學生配樂寫話。
長城， 。
3、開火車交流，匯成一首詩。
4、有一個小詩人也抑制不住自己的感情，寫下了一首奇麗的小詩，出示：長城啊，長城！
你像一條巨龍，盤旋在崇山峻嶺，
你如一座堡壘，為中原大地遮風。
你似一座豐碑，見證炎黃子孫的智慧。
長城啊，長城！
我為你歌唱！
我為你自豪！
我為你列入“世界八大奇蹟之一”驕傲！
學生齊讀詩歌。
五、理清寫作順序
1、遠看長城，像一條巨龍蜿蜒盤旋。我們不禁讚歎——“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。”近看長城，高大堅固，構思巧妙。我們由衷地讚歎——“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。”
目的一樣，效果一樣，但作者的觀察點卻發生了變化，你發現了嗎？
（板書：遠——近）這就是作者的寫作順序。他從不同角度讓我們遊覽了——長城，見識了——長城，讚歎了——長城，下節課作者還會從另一個角度帶領我們去理解——長城。
板書設計：
17 長城→奇蹟 遠
↓
近
四年級語文《長城》教學設計4
教材分析：
長城是中華民族的象徵，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領學生開始中國的“世界遺產”之旅的第一扇視窗，不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還讚美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
學情分析
1.學生已具備了較強的自學能力，生字、詞語的理解可以通過課前預習，課堂提問，學生互助的形式解決。
2.學生提取文字資訊的能力已比三年級有了突破。在拓展閱讀的時候學生通過提取有用的資訊對課文進行延伸理解。
3.學生喜歡有挑戰性的寫作，因而老師可以設計一些有趣的書寫題目：比如設計廣告語、寫導遊詞等。
教學目標：
認知目標：
1.掌握本課生字、生詞，能正確讀寫本課要求的13個生字及“盤旋、城磚、城牆、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。
2.瞭解長城的構造和特點，能用自己的語言概括出長城的主要構和造特點。
3.瞭解長城的悠久歷史，能夠向他人簡要介紹長城的歷史和在軍事上的價值。
能力目標：
1.學習圖文對照觀察法，由遠及近、由整體到部分的觀察法，形成觀察能力和良好的觀察習慣及知識遷移運用的能力。
2.讀懂課文，理解關鍵詞句的作用、每段話的意思及段與段之間的聯絡。
3.通過閱讀，形成抓住關鍵詞句，快速掌握文章大意的能力。
情感目標：
1.通過閱讀課文，感悟古代勞動人民的智慧和力量。激發民族自豪感。
2.通過小練筆，深化主題，激發社會責任心，民族自豪感，號召更多的人來保護世界遺產。
教學方法：
情景教學法、朗讀感悟法、討論交流法、整合學習法。
教學工具：
多媒體課件
課時安排：共2課時
所授課時：第2課時
教學過程：
第一課時：（略）
教學目的：本節課主要是初讀課文，理清脈絡，掃清字詞障礙，瞭解長城相關知識和世界遺產。學習方式主要通過學生自學和小組合作學習的方式完成。
一、談話匯入，激發興趣。
二、閱讀背景資料。（瞭解長城和世界遺產）
三、初讀課文，學習生字；
四、質疑，解決本課詞語的意思。（通過查字典、資料、聯絡上下文等方法瞭解詞語的意思。）
五、再讀課文，瞭解大意。
第二課時：
教學目的：
1.把看圖、學文、想象結合起來，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的`思想感情。激發學生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
2.學習由遠及近、由整體到部分的觀察法，形成觀察能力和良好的觀察習慣。
3.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
一、複習匯入
長城是中華民族的象徵，是華夏兒女的驕傲。
1、這節課，我們繼續來學習《長城》。
2、出示長城遠景彩圖，讓學生用打比方的句子說說長城像什麼。
二、瀏覽課文
思考：作者是按照什麼順序觀察長城的？
三、精讀課文
（一）遠看長城
遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多裡。
1、這一自然段寫出了長城的什麼特點？你是如何體會出來的？“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”是什麼意思？
2、作者用什麼方法寫出了長城的長？
把長城比喻成長龍，突出了長城的什麼特點?這樣寫有什麼好處?
列出數字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?
3、指導朗讀
（二）近看長城
1、明確觀察點：這是在哪裡看長城？你從哪兒知道的？對應著課本上哪一幅插圖？
2、請同學們自由讀第2自然段，看看這一段寫出了長城的什麼特點？
3、長城的結構（設計）到底如何？
4、指導朗讀。
（三）長城上聯想
1、站在長城上作者想到了什麼？
2、你從哪裡看出古代修築長城的勞動人民的辛苦和智慧？
（1）“單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重。”同學們算算相當於多少個同學的重量？你從這體會到了什麼？
（2）你能聯想到當時勞動人民修築長城的哪些情景？讀著這樣的文字，你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？
（3）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、後不見尾的萬里長城！
從“多少”、“才”你體會到了什麼？
3、讓我們帶著自己的理解，讀讀第三自然段。
（四）讚美長城
1、“這樣氣魄雄偉的工程”指的是什麼？
2、教師小結：長城是中華民族的象徵，是華夏兒女的驕傲，因為它凝結了無數勞動人民的智慧和血汗。長城也是世界史上的一個奇蹟，所以我們應該愛護長城。
3、此時此刻，假如你就站在長城上，你想對古代勞動人民說些什麼？想對我們身邊的人說些什麼呢？
4、有感情的朗讀最後兩段。
四、寫話寄情
1、出示領導人的題詞。
2、你也來學學這些名人，給長城寫幾句話。
3、為長城寫廣告語。
五、板書設計
遠看像長龍
近看高大堅固
17長城
聯想勞動人民的智慧和血汗
地位偉大的奇蹟
