二年級語文上冊《在牛肚子裡旅行》教學設計
課程標準
學習獨立識字，能借助漢語拼音認讀生字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，能聯絡上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。能複述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
教材分析
《在牛肚子裡旅行》是張之路的作品，本文主要講了一篇有趣的科普故事。文章通過兩隻蟋蟀玩捉迷藏，其中一隻不幸被牛吞到肚子裡，在牛肚子裡“旅行”了一次，最後僥倖逃脫的危險經歷，告訴我們了一個科學知識：牛有四個胃，牛吃食有反芻的現象，同時也讓同學們體會到了友誼的珍貴！
學情分析
三年級孩子正處於具體思維向抽象思維轉化階段，通常要接觸一些實物，我通過在大螢幕上出示一些動物圖片，讓學生初步感受作品生動的形象，關心作品中任務的命運和喜怒哀樂，並能與同學們交流自己的閱讀感受。
教學目標
1.通過識記““咱、偷”等11個生字，讀準“答、應”等4個多音字，會寫“旅、咱”等13個字，會寫“旅行、要好”等19個詞語。
2.通過正確、流利地朗讀課文。默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會到它們之間的真摯友情。
3.通過體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應的語氣。
4.通過畫出紅頭在牛肚子裡旅行的路線圖，並能藉助路線圖講故事。評價任務
1.通過預習檢測 17個生字，讀準“答、應”等4個多音字，會寫“旅、咱”等13個字，會寫“旅行、要好”等19個詞語。
2.通過自讀、互讀等形式把課文讀正確、讀流利，瞭解課文內容。能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會到它們之間的真摯友情。
3.通過不同形式朗讀課文，體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應的語氣。
4.通過畫出紅頭在牛肚子裡旅行的路線圖，並能藉助路線圖講故事。
教學活動過程
環節一
談話匯入質疑課題
3分鐘活動一(3分鐘)
1.同學們喜歡外出旅行嗎？哪位同學向大家介紹一下你去過的地方，旅行後有何感受？(指名說)
2.同學們去過的地方可真多，可謂是見多識廣。今天吳老師也帶著同學們去一個神祕的'地方旅行，請同學們開啟課文第10課。
匯入激趣
（評價目標一）
環節二
認讀生字
讀通課文
10分鐘活動一（10分鐘）
1.檢查生字認讀情況，交流識字的方法。
2.讀詞語卡片，積累詞語。
3.同桌互助讀文，把課文讀通讀順。
4.朗讀課文。簡要概括課文內容。
讀準字音、讀準詞語，理解詞語，讀通課文。
（評價目標一、二）
環節三
細讀故事學詞學文17分鐘
活動一（17分鐘）
(一)整體感知，快速把握。
1.請同學們快速地把課文看一遍，然後說說哪些小節講到了這兩個問題。
2.指名說說自己找到的資訊。(1－7小節講紅頭到牛肚子裡旅行的原因，8－18小節講紅頭在牛肚子裡旅行的過程。)
過渡語：同學們讀書很認真，下面我們先來探討紅頭到牛肚子裡旅行的原因。
(二)創設情境，探究原因。
1.請三名學生表演讀，其他同學注意傾聽，發現問題。(指名說說自己發現的問題)
2.學習多音字“答”。
課件出示多音字“答”，指導學生朗讀。
3.探究原因。
同桌進行口語練習(用課件出示“因為，所以”的句式，讓學生說說紅頭到牛肚子旅行的原因。)
過渡語：對於紅頭來說，這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進行這次意外的旅行的？下面我們一起合作朗讀課文的8－20小節。
(三)再讀課文，瞭解旅行過程。
1.提出合作讀書的要求：
(1)女同學讀紅頭說的話，男同學讀青頭說的話，老師讀旁白。
(2)邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的？
2.全班交流學習收穫。
(1)課件出示多音字，學習多音字，相機指導書寫“應”，指導理解相關詞語。
(2)指名說說青頭是怎樣幫助紅頭的？
A．指名說。
B．結合學生回答，課件出示相關內容，引導學生品讀感悟。
(3)口語練習：由於得到青頭的幫助，紅頭順利地完成了在牛肚子裡的旅行。紅頭的旅行路線是怎樣的？請與同桌合作完成下列練習。
紅頭從________走到________，又從________來到了________。最後，在牛________的時候，隨著________。
(過渡語：牛到底有幾個胃？我們一起來看看畫面。)
(4)指名結合畫面內容完成以下口語練習。
牛共有________胃，前________，只有________。
通過不同形式朗讀課文，體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應的語氣。通過畫出紅頭在牛肚子裡旅行的路線圖，並能藉助路線圖講故事。
（評價目標三、四）
環節四
學習小結拓展延伸
3分鐘活動一（3分鐘）
1.初步瞭解科普童話小品的文學體裁。
課文用童話的形式，通過紅頭在牛肚子旅行的經歷，向我們介紹了牛胃的特殊構造及功能，這樣的體裁就是科普童話小品。
2.概括分析，明曉事理。
紅頭在牛肚子裡的旅行可以說是一次意外，如果沒有得到青頭的幫助，它也不可能順利地從牛肚子裡出來。從他們身上你看到了什麼？有何感悟？(預設學生的回答：相互幫助，團結友愛，遇事冷靜不慌張)
團結就是力量。
3.課後習題。
能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會到它們之間的真摯友情。
（評價目標三）
環節五
書寫指導練習寫字
7分鐘活動一（7分鐘）
1.出示：“旅、救、算”等13個生字。
教師提醒每個字的易錯之處。
2.教師進行範寫，學生觀察結構，進行描紅、仿寫。
3.書寫評價，二次練習。
認清字形，正確書寫，品味字的結構美
（評價目標一）
紅頭誤入求救
真誠地關愛
青頭用知識巧救
