七年級語文暑假試題

　　(一)閱讀下面古詩文，完成712題。(15分)

　　【 古詩閱讀】

山中雜詩

【南朝】 吳均

山際見來煙，竹中窺落日。

鳥向簷上飛，雲從窗裡出。

7.本詩第一句用煙嵐瀰漫表現山之高，第二句通過寫竹林的 ▲ (特點)表現山之

(2分)

8. 請從借景抒情的角度，賞析鳥向簷上飛，雲從窗裡出兩句詩。(2分)

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　　【古文閱讀】

(甲)金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，並自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物 作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學。

餘聞之也久。明道中，從先人還家，於舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱 前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉，曰泯然眾人矣。

(乙)周處年少時，凶強俠氣，為鄉里所患。又義興①水中有蛟②，山中有白額虎，並皆暴犯百姓。義興人謂為三橫，而處尤劇。或說處殺虎斬蛟，實冀三橫唯餘其一。處即刺殺虎，又入水擊蛟。經三日三夜，鄉里皆謂已死，更相慶。竟殺蛟而出。聞里人相慶，有自改意,終為忠臣孝子。

【註釋】①義興：地名，即今宜興。②蛟：傳說中的蛟龍，實則可能是鱷魚。

9.下列句子朗讀節奏劃分正確的一項是( ▲ )(2分)

A.其文理皆/有可觀者 B.不能稱前時之/聞

C.餘聞之也/久 D.義興人謂/為三橫

10.解釋下列加點詞語的意思。(4分)

(1)未嘗識書具( ▲ ) (2)自是指物作詩立就( ▲ )

(3)邑人奇之( ▲ ) (4)或說處殺虎斬蛟( ▲ )

11.用現代漢語翻譯下面句子。(3分)

又七年，還自揚州，復到舅家問焉，曰泯然眾人矣。

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12.方仲永由天資過人變得泯然眾人的直接原因是 (用原文語句回答)，周處從義興三橫之一變為忠臣孝子是因為

(用一個成語回答)。(2分)

　　(二)閱讀魯迅《從百草園到三味書屋》片段，完成1316題。(12分)

第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人，鬚髮都花白了，還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質樸，博學的人。

不知從哪裡聽來的，東方朔也很淵博，他認識一種蟲，名曰怪哉，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細地知道這故事，但阿長是不知道的，因為她畢竟不淵博。現在得到機會了，可以問先生。

先生，怪哉這蟲，是怎麼一回事?我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問。

不知道!他似乎很不高興，臉上還有怒色了。

我才知道做學生是不應該問這些事的，只要讀書 ，因為他是淵博的宿儒，決不至於不知道，所謂不知道者，乃是不願意說。年紀比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。

我就只讀書，正午習字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴厲，後來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去， 從三言到五言，終於到七言。

三味書屋後面也有一個園，雖然小，但在那裡也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園裡的太多，太久，可就不行了，先生在書房裡便大叫起來：

人都到那裡去了!

便一個一個陸續走回去;一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：

讀書!

大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念仁遠乎哉我欲仁斯仁 至矣的，有念笑人齒缺曰狗竇大開的，有念上九潛龍勿用的，有念厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚的先生自己也念書。後來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：

鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢~~~;金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬~~~

我疑心這是極好的文章，因為讀到這裡，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向後拗過去，拗過去。

先生讀書入神的時候，於我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作荊川紙的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來;書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西遊記》的繡像，都有一大本。後來，為要錢用，賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的;聽說現在自己已經做了店主， 而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了罷。

13.選段中作者回憶了三味書屋生活的若干有趣畫面，請仿照示例加以概括。(4分)

(1) 請教怪哉的傳說不得要領 (2) ▲

(3)大家一起讀書人聲鼎沸 (4) ▲

14.你認為文中的先生是個怎樣的人?請結合第9-10段內容簡要分析。(2分)

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15.按要求回答以下問題。(4分)

(1) 作者用排比句列出了同學課上所讀的內容，試析作者這樣寫有何用意。(2分)

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(2) 找出描寫先生讀書神情、動作的詞語，並說說它們的妙處。(2分)

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16.說說選段末尾這東西早已沒有了罷一句流露了作者哪些複雜的感情。(2分)

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　　(三)閱讀下面的文章，完成 1721題。(13分)

傾聽黃河

李雪峰

遠遠我們就聽見了那低沉的吼鳴，像遠方隱隱的奔雷，像一萬張牛皮大鼓被紛紛沓沓地一起擂響。天空裡的一鉤彎月，和灑在夜幕上青銅釘般散落的星星，都十二分迷濛。許是夜風把驚濤駭浪的飛沫遠遠地吹灑過來了，溫馨了風縷，溫馨了夜色，霏霏地淺淺地潤溼了我們的眉發和呼吸。

我們疾步迎著那濤聲奔去。那喧囂，也急切切朝我們的耳鼓洶湧而來。

終於，我們站在了那動人心魄的濤聲裡。

這就是黃河!就是比我們人類的歷史還要源遠流長，比我們的生命還要年輕，比我們的青春還要飽滿和激盪，永遠充滿騷動，充滿靈性的滔滔不息的黃河!

我們站在岸邊被驚濤飛浪拍濺得轟轟作響的岩石上，蒼茫的夜幕裡，看不見流水，看不見浪濤，我們只能靜靜地佇立著，從濤聲和河風裡傾聽這條大河，結識這條從唐詩宋詞的飛韻裡，一瀉古今的燦爛大河。

彷彿一支奔突的馬隊剛剛離去，而另一支馬隊的一萬隻鐵蹄又奔突而來。轟譁，轟譁，一浪推卷著另一浪的.餘音，沒有間歇地急驟地擂在我們屏氣凝神的胸膛上。一聲浪濤裡挾卷著漫天的飛雨碎沫，涼涼地濺了我們一頭一臉。在轟鳴的剎那，岸在顫慄，腳下的大地也猛地一抖，彷彿要沉陷，然後那轟鳴又從大地深腹沉悶地反彈了過來。浪濤的轟鳴，和大地恢巨集的回聲，震耳欲聾地把我們夾擊在中間，震擊得我們搖搖晃晃。

足足有半個鐘頭。黃河讓我們領略了它半個多鐘頭的恣肆和狂放、恢巨集和雄渾，就漸漸收斂了，漸漸風平浪靜，漸漸恬靜了下來。我從此才真的知道黃河是富有靈性的，就像一個胸懷坦蕩的人，他讓你認識的不僅是他的陽面，而且還有他不燦爛的另一面。

有幾盞星星一樣的燈，從黛黑的遠方飄飄搖搖地漂下來。那燈在靜靜流淌的水聲裡，一點一點明明滅滅地近了。漸漸就聽見那悠閒緩慢的搖櫓擊水聲。像一雙母親的手，輕拍著靜靜睡去的黃河，充滿慈祥，充滿愛撫。有幾隻水鳥，冗長地啁啾著，羽翅的扇動聲和在舒緩的水流裡，像是幾聲悠遠的古箏聲韻，幽幽地流遠了。

船近了。但看不清是烏篷，還是舢舨，只是欸乃欸乃①地漂著。有纏綿的漁歌月光似地飛落過來，那歌聲輕柔，淡泊，含著溫馨的水汽，和著水流的起伏，輕風一樣地婉轉著。

我們一直站到月落西山。誰也不說話，只是默默地諦聽著。

同行裡有朋友嘆息說，沒有看到黃河的渾黃和蒼茫。我想，聆聽黃河的聲韻難道不比見到黃河更深刻嗎?就像傾聽音樂，雖然看不到它所表達的那一種意境，但通過音符所意想的境界，比那種起初的風景更高遠更優美。

黃河啊，我從我的耳朵裡看到了你，我從一支雄渾而清麗的音樂裡看到了你。

[注] ①欸乃：象聲詞。開船的搖櫓聲。

17.本文寫了黃河的兩種聲音：一種是 ▲ 的聲音，另一種是 ▲ 的聲音。(摘選原文詞語填空。2分)

18. 選文第1段畫線句描寫的物件是月亮和星星，並沒有涉及黃河的形象和聲音。這個句子是否可以刪去?為什麼?(3分)

▲

19.本文大量運用了比喻的修辭手法，請你從第6段或者第8段中任選一個精彩的比喻句，寫出本體和喻體，並加以賞析。(3分)

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20. 作者在文末表達了自己的感觸：聆聽黃河的聲韻比見到黃河更深刻。請結合你對文章的理解說說作者產生這種感觸的原因。(3分)

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21.作者在文中說黃河從唐詩宋詞的飛韻裡，一瀉古今。請寫出一組表現黃河神韻的唐詩或者宋詞名句。(2分)

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