詩人胡令能簡介及作品鑑賞

生平簡介

貞元、元和間人。早年曾為一手工匠，人稱“胡釘鉸”。後喜歡《列子》，又受禪學影響，隱居莆田。

其詩傳世僅四首。

詠繡障

胡令能

日暮堂前花蕊嬌，

爭拈小筆上床描。

繡成安向春園裡，

引得黃鶯下柳條。

　　胡令能詩鑑賞

這是一首讚美刺繡巧奪天工的詩。第一句“日暮”、“堂前”點明時間、地點。“花蕊嬌”，花朵含苞欲放，嬌豔無比—— 這是描寫待繡屏風（繡障）上取樣的物件。

首句以靜態寫物，次句則以動態出人：一群繡女正競相拈取小巧的畫筆，在繡床上開始寫生，描取花樣。“爭”之用得妙，不僅寫出了刺繡女爭先恐後的模樣，眉飛色舞的神態，而且烘染出繡房熱烈歡快的氣氛。“拈”，是用三兩個指頭夾取的意思，見出動作的輕靈，姿態的優美。這一句雖然意在寫人，但也同時帶出堂上的佈置：一邊擺著筆架，正對堂前的寫生物件（“花蕊”），早已佈置好繡床。

三、四句寫“繡成”之以後繡工的精美絕倫：把完工後的繡屏風安放到春光爛漫的花園裡去，竟然惹得樹上的黃鶯誤以為是花枝，翩然從柳枝上飛向繡屏風，尋枝而棲。末句從對面寫出，讓亂真的事實說話，不說女紅的工巧，而工巧自見。

從二句的“上床描”到三句的“繡成”，省去了整個取樣與刺繡的過程，象“花隨玉指添春色，鳥逐金針長羽毛”（羅隱《繡》）那樣正面描寫繡女飛針走線的詩句，雖然在這首詩中不曾出現，但“繡成安向春園裡，引得黃鶯下柳條”的側面烘托，也足以讓人想象得到繡女的纖手弄線的神情姿態。

不以正面敷寫爭巧，而以映襯取勝。也許就是《詠繡障》的獨到之處。

小兒垂釣

胡令能

蓬頭稚子學垂綸，

側坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，

怕得魚驚不應人。

　　胡令能詩鑑賞

這是一首描寫兒童生活情趣的詩作。一、二句重在寫形，三、四句重在傳神。“綸”是釣絲，“垂綸”

即題目中的“垂釣”，也即釣魚。詩人對這垂釣小兒的形貌不加粉飾，直寫出山野孩子頭髮蓬亂的本來面目，使人覺得自然可愛與真實可信。“側坐”帶有隨意坐下的意思。由此亦可想見小兒不拘形跡專注於釣魚的情景。“莓苔”，泛指貼著地面生長在陰溼地方的低等植物，從“莓苔”可知小兒選擇釣魚的地方是在陽光稀少人跡罕至之處，這是一個魚不怕驚、人不暴晒的理想的.釣魚場所，旨在為後文所說“怕得魚驚不應人”做鋪墊。“草映身”，不僅是在為小兒畫像，在結構上，也為下句的“路人借問”埋下伏筆。因為路人之向他打問，就因為看得見他。

後兩句中“遙招手”的主語還是小兒。他之所以要以動作來代替答話，是害怕把魚驚散。他的動作是“遙招手”，說明他對路人的問話並非漠不關心。至於他在“招手”之後，又怎樣向“路人”低聲耳語，那是讀者想象中的事，詩人再沒有交代的必要，所以，在說明了“遙招手”的原因之後，詩作也就戛然而止。

在唐詩中，描寫兒童題材的詩作很少。這首詩勾畫小兒垂釣的神情動態活靈活現，富有生趣，堪稱佳作。