人教版三年級數學課件
人教版三年級上冊數學《筆算乘法》教案
教學目標:
熟練計算多位數乘一位數、因數中間和末尾有0的乘法,並能使學生正確理解和靈活運用筆算乘法的計算方法。
教學重點:
一個因數末尾有0的筆算方法。
教學難點:
因數末尾有幾個0,積的末尾就添寫幾個0。
教學過程:
一、問題匯入
筆算
409×7 2800×5
380×6 207×8
二、自主探究
1、練習二十第5題:讓學生列豎式計算,指導學生把算出的積填在表格相應的位置上。教師巡視,集體訂正後讓算錯的學生說說錯在哪裡,為什麼錯?提問:四題有什麼不同?
2、完成練習二十第6題
讀題,引導學生分析題意,然後讓學生用豎式計算。
三、鞏固拓展
1、練習二十第7題
先要求學生檢查判斷每道題有無錯誤。錯在哪裡,然後改正過來。
2、練習二十第8題
觀察、找特徵,可以看出;連加題中是幾個連續的自然數相加,加數的個數是奇數個。因此,可以用最中間的那個數乘加數的個數。
四、梳理整合
1、誰能說一說一個因數末尾有0的乘法怎樣進行筆算比較簡便?筆算時應注意什麼?
2、在( )裡填上合適的數。
981+982+983+984+985+986+987
=984×( )
=( )
人教版三年級上冊數學《混合運算》教案
學情分析:
本單元學習簡單的四則混合運算,包括只含同一級的混合運算,含有兩級的混合運算,含有小括號的混合運算以及用綜合算式解決兩步計算的實際問題。在教學過程中結合具體情境,體驗運算順序規定的合理性,幫助學生理解應該先算什麼,再算什麼。解決問題主要是將兩步計算的應用題,轉化成混合運算的應用題,運用括號,能使列出的綜合算式與實際問題中的數量關係相一致,進一步發展和提高學生的解題能力。
教學重點:
能聯絡解決實際問題的過程,理解並掌握兩步混合運算的順序。
教學難點:
在認識和理解混合運算順序的過程中,積累學習的經驗,形成計算技能,並且能用兩步計算解 決相關的實際問題。
教學目標:
1、讓學生明確加法和減法是同一級運算,乘法和除法是同一級運算。同級運算的順序。
2、能結合解決實際問題的數量關係理解同級混合運算的運算順序,初步學會用綜合算式解答兩步計算的實際問題,掌握用遞等式計算的書寫格式。
3、在不同層次練習中感受並理解混合運算的運算規則,激發思考探究樂趣,養成良好解題習慣。
教學重點:
同級運算按從左到右的順序計算。
教學難點:
用綜合算式解答兩步計算的實際問題。
教學方法:
小組合作法
教學準備:
主題圖
教學過程:
一、常規口算
(精選含有加、減、乘、除運算的口算)
二、情境引入,整體感知
問題:剛才的口算中,都有哪些運算?
揭示:在數學裡加法、減法、乘法、除法稱為四則運算,加法和減法是同級運算,乘法和除法也是同級運算,它們是比加、減法更高一級的運算。
三、教學例1
1、出示例1。
2、學生獨立解題。
3、彙報:你是怎樣解答的?
53-24=29 29+38=67
53-24+38=67
4、告訴學生:第三道算式是將前兩道算式合在了一起,我們叫前兩道算式的綜合算式。
5、兩步算式脫式計算的格式。
(1)示範:剛才我們列出綜合算式,並且直介面算出結果,如何把每一步的計算過程表示出來,它有特定的書寫格式:教師邊板書邊闡述基本格式規範。
說明:可以把先算的一步劃線(板書:劃線用色筆標出),提醒自己注意運算順序;暫時不參與運算的符號與數按順序移下來??
53-24+38
=29+38
=67
揭示:像這樣的計算過程就是用遞等式計算。
下面的書寫就是錯誤的
53-24+38
=29
=67
(2)學生練習,注意格式:65-18-29
6、計算15÷3×5
(1)說說這題的計算順序
(2)按脫式計算的要求計算,注意格式。
7、同級運算的規則
在沒有括號的算式裡,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左到右按順序計算。
8、揭示課題:像這樣含有一級運算的混合運算,就是我們今天要研究的內容。
四、鞏固練習
1、教材第47頁做一做,注意順序和格式。
2、教材第50頁練習十一第3題。
回憶同級混合運算的順序。
3、教材第50頁練習十一第2題。
五、總結
計算沒有括號,只有加、減法或只有乘、除法兩步式題應按什麼順序計算?
六、佈置作業
教材第50頁練習十一第1題
[人教版三年級數學課件]