【精華】學生週記範文集錦九篇

工作在不經意間已經告一段落了，我們既增長了見識，也鍛鍊自身，寫一篇週記，將自己的經歷記錄在裡面吧。在寫之前，要先考慮好內容和結構喔！下面是小編收集整理的學生週記9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

學生週記 篇1

上一次說到我從打乒乓球上得到了，遇到事情好認真分析，不要魯莽從事，我氣餒，今天在看乒乓比賽的時候我忽然又得到了一個啟示。因為不方便我也不提運動員的姓名。

雙方是兩個實力相差很多的選手，但是開局的時候那個實力比較強的卻不知怎麼總是進入不了狀態結果被那個實力比較差的連勝了他三局，在第四局中，那個實力比較強的找回了狀態，連續贏了5個球，但是那個實力比較弱的已經以9：3領先了，所以遺憾的是，本來被主持人譽為十分沒有意義的比賽，盡然有了出乎意料的結果。

這打球與我們人是一樣一樣的，人的智商有好壞，高低之分，乒乓求運動員的實力也有好壞，高低之分。但是有句俗話是：“笨鳥現飛”有的人是這樣，無論什麼時候他總是那麼努力，絲毫不懈怠。也是說他沒有給別人留下一點可以投機取巧的縫隙，而有些人依仗著自己的頭腦發達，一直不去努力，直到快考大學的時候才奮進，但是那個時候基本上一切都晚了，當然也有可能你經過拼死的掙扎，考了一個還算混的過去的一個成績。但是如果你真的有這麼發達的頭腦，在加上平時那麼一點點的努力，我想要比你最後拼死掙扎所得到的多得多！當然在一般的情況下，你是不可能從你從前給自己挖的墳墓中掙扎出來的，那個時候你向後會一切都晚了。

我想不光是考試是這個樣子，在整個人生的過程都是這樣的，有時候你在單位不努力，你有可能被炒魷魚，有時候你不注意鍛鍊身體，你有可能得疾病，有時候你不注意自己的言行舉止，你可能會傷害到一個人，有時候沒有控制住自己的慾望，有可能走上違法犯罪的道路。

總而言之人生像是打乒乓球一樣，有一點你沒有去努力，有一點你沒有去注意，你可能滿盤皆輸。

當你走上黃泉之路的時候那是的醒悟與後悔，也只能，成為對自己的譴責……

學生週記 篇2

一天下午，我百無聊賴地躺在沙發上擺弄著飲料瓶子，突然我靈機一動，做個水炮!

於是我找來水彩筆、繩子、炮、小釘子、小錘子和一些水，材料齊全了，我開始製作。

我先在瓶身上用彩筆畫出美麗的圖案，又用小錘子和小釘子在瓶蓋上鑽了一個洞，接著把一根細繩系在一個能拉響的炮的拉繩上，往瓶子裡倒一些水後，把系炮的繩子從瓶蓋上的洞裡穿出來，使炮藏在瓶蓋的下邊，擰緊瓶蓋，水杯炮就做成了。

我假裝若無其事的樣子對妹妹說:"我們到外邊玩吧，我帶了水，渴了可以喝。"妹妹高興地隨我到外邊玩，玩了一會我問妹妹:"你渴不渴?喝些水吧!"妹妹不知有詐，接過瓶子，一把拉開繩子，"啪"的一聲響，炮爆炸了，濺得妹妹一臉一身的水。“哇……”妹妹大哭起來。"哈哈……"早就躲在一旁的我看到妹妹狼狽的模樣忍不住哈哈大笑起來。

看來我的水炮威力還真不小!

學生週記 篇3

新年好！我是賴夏靜霖，今年正月八年級我、姐姐和媽媽一起去了陳毅廣場玩，我開心極了！我想與老師分享我的快樂。

那天，天氣晴朗，我們早早的來到了陳毅廣場，哇！那就像一個遊樂園般，這麼多玩的東西。。我迫不及待的跑了過去，媽媽看我那麼想玩，就讓我玩了個過山車，可刺激啦，這車一會兒大轉彎，一會兒過山洞。玩完了過山車，媽媽有帶我們去了投球，投一個球沒有獎，投二球得一支筆，三個球得一個布娃娃，我們一個球也沒投進去，真是氣死我了！

我們又買了一個二十五元的大風箏，大風箏加上有二隻小白兔。它們可不是一樣的哦，一隻兔子的蘿蔔是紅色的，，另一隻兔子的蘿蔔是白色的，這一邊的天氣是晴天，，這一邊的天氣是霧天，晴天有小鳥，霧天全是雲。我叫媽媽幫我抓住風箏，我大喊一聲放，媽媽鬆開手，我飛快地跑起來，風箏越來越高，最後，我跑不動了，風箏快掉下來了，我又把風箏交給姐姐，姐姐還沒跑，嘩的一聲，風箏又落地了，我看了看時間，11：00點了，我們回家了。今天真開心啊！希望老師能像我一樣天天開心！

學生週記 篇4

我的一顆乳牙已經鬆了好幾天了，星期五早晨我去碰了碰那顆牙，它已經搖搖欲墜了，並且長出了點新牙。

晚上我從補習班回到了家，我又想起了那顆乳牙，情不自禁地碰了它一下，喲！比早上的更鬆了。這是媽媽端給我了一碗淮山骨頭湯，我先喝了幾口湯，真好喝呀！我又咬了幾口骨頭，只聽咔的一聲，那顆牙有點兒隱隱的痛，我緊張的輕輕碰了碰那牙，這一碰把我差一點嚇哭了，因為那牙竟然變成了三塊！我定下心，想：哎！算了都鬆成這樣了，我自己拔了吧！我把想法告訴了媽媽，媽媽說：那好吧，自己小心點。我鼓足勇氣先把最鬆的那塊拔了下來，還好，不太痛，接著我又小心翼翼的把第二塊最小的拔了下來，一點兒也不痛，最後一塊了，這一塊既不是很鬆又很大，我慢慢用手挑它，可一點兒反應也沒有，倒是我緊張兮兮的，時間一分一秒的過去了，媽媽見我還在弄那顆牙，就說:要不明天到我那拔？或者你一把就下來了嘛！我哭喪著臉說：你以為那麼簡單呀？很痛的！我忍痛拔了一下，我彷彿聽見牙和肉分開了一點的聲音，我把手拿了出來，手全是血，我又放了進去使勁一拔，好痛呀！終於拔了出來！媽媽看看，笑了，說：以後都可以幫媽媽給病人拔牙了！我卻痛哭了。

現在我一咬牙，就感覺那個空隙好大哦！

學生週記 篇5

為什麼有的人具有高尚的品德？為什麼有的人卻無惡不作？這是為什麼？難道是天生的命運嗎？答案當然是否定的。不是有則故事：從前，有一個舅舅給兩個外甥算命嗎？算出來一個長大中狀元，另一個是討飯的命，結果狀元命的認為自己反正命中註定是中狀元，就不讀書、學習，整天遊手好閒，結果成了乞丐。而討飯命的卻用功讀書、學習，結果中了狀元。

三字經裡開頭說：人之初，性本善，性相近，習相遠。媽媽也曾告訴我，剛出生的嬰兒的腦子裡是一片空白，在不同的環境和教育下，就發生了很大的差別。

所以我認為，只有從小是個好學生，長大後才是個好人才。在我心目中的好學生應該具備：有一顆誠實善良的心；在學校裡尊敬老師；上課認真聽講，不懂就問，作業要按時完成，課餘時間不玩有危險的遊戲，多看課外書，增長自己的知識；能夠和同學和睦相處，平等交流，樂於幫助他人，多為別人考慮，會懂得謙讓；老師的表揚不驕傲，多學習別人的長處，禰補自己的不足；在家裡會懂得孝敬長輩，學會自理能力的人。

有句名言叫做“尺有所短，寸有所長”。一個人如果總是用自己的長處去比別人的短處，那麼他不但會停止進步，還會形單影隻，十分寂寞。

我相信我一定會成為一名有用的人才。

學生週記 篇6

今天我和悅兒約好去大潤發。晚上七點，我準時在約好的地方等著。一想到春遊，我就興奮不已。

和同學買東西還是頭一次，我們說說笑笑，一會兒就到了。

天啊!我沒有想到會有這麼多人，清一色的白藍衣服----校服，都是來遊吃的食品。走在超市裡，人多的足以讓我窒息。再說貨架上，賣零食的一欄，全被搶購一空，只剩下貨架最上面零零散散的躺著幾包"妙脆角"和"上好佳"，就像打了敗仗的士兵，稀稀拉拉的。別問為什麼，其實很簡單，上面太高了，一般人夠不著。

手裡拿著我一個月刷碗爭來的工錢----30元，在超市裡閒逛，我不停的對自己說：省點花，省點花。那可是我勞動得來的呀!結果，我就只買了一包海苔和口香糖，連礦泉水都沒捨得買。

悅兒可不像我，他買的東西是我的兩倍之多，那是她爸給的錢。可是，那個姐姐映入我的眼簾時，我才明白了什麼叫真正的多，只怕我買的和悅兒買的加起來還不及她的四分之一呢!我瞪大了雙眼，心中的第一個念頭就是："那得花多少錢呀?"我忍住沒說出來，否則悅兒會說我小氣鬼。沒辦法，我就是對錢特別關注。

排隊交錢的人像一條長龍，真讓我受不了。當我們終於交上錢之後，像逃瘟疫一樣逃了出來。呼吸著外面的新鮮空氣，我暗暗發誓，除非特別要緊的大事，否則打死我也不來了，簡直是受罪!!!

學生週記 篇7

每逢放假，我都要去外公家度過假期，這個假期外公家的櫻桃終於成熟了。

我和外公，弟弟一起去摘櫻桃，我第一個去取了籃子，臉上洋溢著笑容，“外公，弟弟快走了!“看似好像有什麼要緊事，奶奶和媽媽則在一旁笑著。

到了樹下，看到了一個個瑩紅紅的小球掛在樹枝上，甚至是高興，加上綠葉襯托，櫻桃變的更加嬌嫩可愛，正看得入迷，只聽外公說：“剛才那是誰那麼著急啊，這下懶啦!“對哦，可是忘了正經事了!可是看到這些，我倒不忍心摘了，算了，反正早晚也要被摘去，還不如落到我的籃子裡!快到籃裡來呀!看到弟弟籃裡紅彤彤的一大片，不該落後!開始賣力的摘著，因為樹在半坡上，所以有些好櫻桃在靠下的位置，但是那個地方容易滑跤，所以我想大膽到弟弟不敢去地方去採摘。外公見我要下去，拉住我，怕我滑下去，我斜著身子，把又紅又大的櫻桃慢慢摘下，看到上面有一串十分好看的櫻桃，又要把手伸了過去“外公，你把我的手鬆開吧，我要摘上面的!”“那還得了!女孩子摔一屁股泥可不好看哦!”我認識堅持著“外公，不會的，我一會就好了!”外公看我如此堅持，也沒有在說些什麼，只是慢慢的將手鬆了些，看起來還是不太放心，我抓住樹枝，慢慢向上移動，可是沒上去，外公見狀把我使勁往上託，當我抓住那一枝的時候，心裡是無比的高興!

把採到的果實放到碗裡，每個人都十分歡樂。在體驗成功的時候，我悟出了一個道理“一個人如果想成功，就要努力爬，還需要旁人對你的幫助!”

學生週記 篇8

有人說，世界上沒有永恆的愛。我說不對，母愛是永恆的，如同一顆永遠不落的明星。

今天，我在電視上看到了一個真實的故事：一位母親帶著自己年幼的兒子在街上乞討，她的兒子患了嚴重的地中海貧血病。而且她已經失去了兩個女兒，都是因為患了嚴重的地中海貧血。親人都拋棄了她，她的丈夫也不理解她。她自殺過，但被人救起。接著，她又懷上了第四胎，而且是一個健康的孩子，她本想讓第四胎為哥哥捐骨髓，但因為血型不同，她只好每月給兒子輸血。她的兒子也很懂事，很聰明。可她的丈夫以及其他人都勸她放棄那個有病的兒子。但是，她經過千百遍的思考，決定選擇與自己共度難關的三兒子！因為她想，等四兒子出生了，就送人，健康的兒子誰都會要的。自己還是照顧病重的兒子吧！

多麼濃厚的母愛！多麼偉大的母親！多麼神潔的媽媽呀！她放棄了健康的兒子，為的是好照顧病重的兒子，並且還忍受著失去女兒的痛苦。她是那麼樂觀地對待人生，積極地看待未來，真讓我感動！

母愛是一把美麗的傘，一把精緻的搖椅，它讓我感到無比溫馨和陶醉。但脆弱、封閉、代溝……這一大串的流行問題圍繞在我們周圍，面對這一切，怎能不讓我深深地為那些擁有母愛的孩子感到高興，那是一道最美的風景線，更是一筆不可估量的財富！

母愛是一部令人震憾的鉅著，讀懂了它，你就讀懂了人生！

學生週記 篇9

一、引言

所謂週記，指學生對一週的所見所聞或所做的事情進行記敘，並可適當發表自己的觀點與見解。學生週記所涉及的內容十分廣泛，包括個人生活，學習，情感世界，家庭及與他人的人際交往等等。它與其它德育手段相比，具有及時，針對性強和高效的特點。採用週記形式與學生進行交流，提高班主任工作的有效性是許多有經驗的班主任經常使用的一種重要方式。而利用週記，能讓班主任更加全面地瞭解班級和學生個人的情況，更加有針對性地開展各方面的工作。特別在班主任德育工作的有效實施方面，週記起了非常重要的作用。

二、週記在德育工作中的重要作用

在長期的班主任工作過程中，本人一直堅持採用週記與學生進行持續細緻的溝通，在德育工作方面得到了學校與家長的高度認可。本人認為，在班主任德育工作過程中，週記主要有以下幾方面的作用：

1、實現師生雙向溝通

週記的撰寫主體為學生。所以學生在該交流過程中扮演了敘述者，傾訴者，演繹者的角色。而教師則以傾聽者，幫助者的身份出場。它有別於其它的德育過程，把更多的主動權交給了學生。學生可以在毫無外界干擾的情況下選擇自己願意傾訴，願意敘述的事件來書寫並表達自己的觀點與見解，給了學生更大程度的自由。

而國中生還未完全擺脫國小時代的稚氣，對成年人依賴性較強，向班主任傾訴的慾望較為強烈。班主任可以利用週記瞭解更多的班級及學生個人情況，根據所瞭解的情況有針對性地對學生進行教育和幫助，從而提高德育工作的有效性。

案例1：我擔任七年級（1）班的班主任。開學沒幾天，就有幾位男孩子紛紛向我告狀：他們寢室的王某經常在半夜起來去扒其他男同學的.內褲。這樣的問題我真的是第一次遇上。我好幾次找王某談心，但他都只是說：“我只是覺得好玩。”我把這件事告訴了他的父母，他們也第一次知道兒子的這種行為。後來，該學生通過週記向我透露了事實真相：他在國小裡常趁父母親去上夜班的機會到網咖裡去觀看低階趣味的電影，以致於沉溺其中不能自拔。到了國中，因為住校，沒有機會溜出去，想起哪些不堪的畫面，就忍不住作出如此下流之舉。到最後他寫到：“老師，其實我心裡比你們還難過，還痛苦。求求你幫幫我吧。”

我看了以後非常的震驚。馬上找王某進行了深入的談話，並定期和不定期地與他交流，盡力去幫助他。而且每次交流後，都要求他在週記裡進行反思，並定出下一週的努力目標。同時，我聯合他的家長及學校的心理輔導老師一起來幫助他。經過將近一年的努力，該學生漸漸地走出了心理陰影，也徹底摒棄了原來的不良行為。

如果沒有周記這一安全通道，恐怕該學生永遠也不會告訴我事實的真相，我們也就失去了幫助他的機會。他很可能在老師和同學的誤解中繼續沉淪，最終導致我們不可預知的嚴重後果。

因為週記給了學生主動傾訴的機會，讓我在許多事件的初級階段就瞭解了事實的真相，並採取了有效措施，實踐了更多成功的德育案例。

2、實現學生情緒疏導

每個人都有向他人傾訴的慾望。特別在遇到困難時，正確的傾訴能夠給自己的心理減輕負擔。所以有些傾訴未必是尋求實質性的幫助，只是給傾訴者的情緒一個出口。傾訴完了，心裡的負擔減輕了，也就等於解決了問題。而週記，就是以這樣的方式為學生的情緒疏導提供了一個通道，一種機會。

許多國中學生與周圍的同學鬧了矛盾，又不知道怎麼去化解，就一直憋了一口氣在心裡。可週記上一寫，認為班主任已經瞭解了事實的真相，再看看班主任反饋回來的評語：“老師知道你是個寬容的孩子，為人一直爽朗大度。這件事情只不過再給你一次展示自己優秀品質的機會，對嗎？”“你是我們心中的陽光女孩（男孩），我不希望看到烏雲遮住你燦爛的笑臉。把你心裡的陽光拿出來和我們繼續分享，好嗎？”這時，他（她）心裡的陰霾就會一掃而光，以更加良好的心態與周圍的人去交往。

週記，讓學生在不知不覺中接受了班主任如涓涓細流般的德育洗禮，擁有更加健康平和的心態去對待學習和生活。而這種“潤物細無聲”的德育方式更受學生的歡迎。

3、實現更有效的家校合作

週記，作為事實和思想的載體，不僅承載著學生對學校生活的敘述與反思，還有對家庭情況的解剖與暴露。

當學生在家裡承受過多的壓力或與父母親發生矛盾時，會自然而然的在週記上流露出來。這樣班主任就可以及時全面地瞭解學生家庭情況，與家長進行有針對性的交流溝通，實現更加有效的家校合作。特別是步入青春期的國中生，正處於和父母最容易發生衝突的人生階段，更需要家庭和學校和諧統一的教育。

案例2：有一位性格比較內向但心思細密的女生有一次在週記上這樣寫到：“老師，我真的很煩很煩。星期六在家裡我又和媽媽吵架了，後來我就用玻璃割了手腕.......”我看了，只覺得有個爆炸在我腦袋裡“轟”地炸開。連忙把她叫到辦公室裡，看到她手腕上確實有割過的痕跡，而她的父母對此事一無所知。追問緣由，原來到了九年級以後，她自感壓力很大，經常失眠，導致學習成績下降。而父母對她期望極高，所以每個週末回去都要承受母親無休止的嘮叨。她的解釋又被父母視為找藉口，就躲在自己房間裡用一片鏡子碎片割傷了自己。

我馬上和這位女生的父母取得了聯絡，告訴他們所發生的事實。她的父母親後悔不迭，重新調整好對女兒的態度，努力去安慰和幫助女兒。後來，該女生以良好的狀態如願以償考上了理想中的高中。

一個身心健康的孩子應該是家庭教育，學校教育和社會教育和諧發展的結果。而週記，就在它們之間悄悄架起了橋樑。特別是在家庭教育和學校教育的協調統一方面，週記的作用不容忽視。

4、及時化解學生之間的矛盾

學生在週記裡不僅會談及自身的情況與感受，還會提及班裡其他學生或其它班級學生的的情況。而且通過其他學生描述的事件往往不會象當事人一樣攜帶太多的個人情感，相對比較接近事實真相，更有利於班主任瞭解真實情況。

所以有些當事人不願提及甚至是刻意隱瞞的東西卻通過旁觀者的週記呈現在班主任面前，使班主任能及時瞭解班裡各方面的情況，並針對問題開展有效的德育工作。

案例3：有一次，兩位學生因為打籃球引發了矛盾，且都爭強好勝，互不相讓，導致矛盾逐漸加深。最後兩人約定，各找一幫人，於週五放學後到學校邊上的小區裡打群架。可令他們沒有料到的是，在他們打架之前，就有兩個知情的同學在週記裡向我透露了這一情況。

我先找其他同學瞭解了詳細情況，然後找了相關當事人，對他們進行了規勸與教育，及時化解了學生之間的矛盾，把可能發生的暴力事件消滅在萌芽狀態，掃除了安全隱患。

有些學生了解了班級裡的一些情況，卻害怕被其他知道擔上“告密”的嫌疑，不敢當面告訴班主任。而週記的私密性卻給了他們安全感，可以比較坦然地向班主任透露更多的班級情況，幫助班主任更好的進行班級管理。

5、促進全體學生和諧發展

週記不僅體現在班主任針對學生進行一對一的教育。在適當的時候，班主任也可以利用學生在週記中提出具有普遍性的問題，引發全體學生的思考與交流，讓全體學生在自我反思，集體討論中接受德育的洗禮與昇華。這樣的教育比沒有針對性的泛泛而談要有效得多。

案例4：現在的學生大部分為獨生子女，責任意識不強，為他人，為集體服務的意識很差。特別在七年級時，許多學生都不能認真主動地完成分配給他們的勞動任務。我們班的勞動委員李某某在週記裡大倒苦水，並向我提出辭職。

我針對這一問題在班裡召開了主題班會，讓學生集體討論，自由闡述自己的觀點。然後在週記上寫出自己對此次班會的感想，及對自己以後的行為作出承諾。這次活動使全體同學更加明確了自己在班集體中的重要作用，增強了學生的責任感，從而使我們班逃避勞動的現象大為好轉。

週記有時也可以成為學生集體討論道德問題的舞臺。我們相信，在討論、爭執、反駁與被反駁、說服與被說服的過程中所獲得的道德信念往往比班主任單方灌輸所形成的道德信念要牢固的多，深刻的多。這樣的德育，更能抵達學生的心靈深處。

三、幾個注意事項

班主任在採取週記形式與學生交流溝通，進行德育實踐的過程中要注意以下幾點：

1、給予學生正確的引導

班主任要根據自己的教育目的，對學生的週記該寫些什麼，怎麼寫等進行正確的引導。不能流於形式，為寫而寫，敷衍了事。或言之無物，記一大筆流水帳，沒有重點。要以真實事件為出發點，不能憑空捏造。談論問題時要客觀公正，不能對他人進行語言上的攻擊等等，不一而足。

2、給予學生暢所欲言的勇氣

因為週記的撰寫主體為思想不夠成熟的國中生，談論的話題又非常寬泛，所以難免會有一些與教師不一致的觀點。班主任應該寬以待之，給學生暢所欲言的勇氣。

特別在學生提及班主任自身或其他任課教師存在的一些不足時，教師一定要以平和的心態面對一切，有則改之，無則給予適當的解釋。否則，不利於培養學生的思辨精神，也失去了教育的初衷。

3、給予及時的批閱與反饋

當學生向班主任談論問題或剖析自身觀點時，總是希望得到及時的迴應。所以班主任對學生的週記一定要做到及時批閱，最好在當天或第二天就完成。否則學生見遲遲沒有反饋，就會認為班主任對自己不夠關注，從而失去繼續用週記與班主任進行主動溝通交流的興趣，班主任就有可能錯失德育的良機。

另外班主任的反饋也應詳略得當，分開層次。對一些小問題，只要在週記上寫下幾句觀點就可以了。但對一些比較嚴重的問題，就應找相關學生進行面談，在更大程度上幫助學生。

4、給予一定程度的保密

每位學生的性格不同，導致寫週記的風格也會有一定程度上的差異。有些學生只會寫一些比較表面的東西，而有一些學生會向班主任袒露一些內心的隱祕（特別是女生，更有此傾向），而且他們迫切希望班主任能為其保密。

所以，班主任最好親自收取和分發週記，而不是象收取作業本一樣通過其他學生。這樣學生才會更加地尊重和信任班主任，從而更加毫不設防地為你敞開心扉。

四、結論

簡單的方式往往具有更強的生命力。週記因為其直觀，易於操作等特點能夠讓班主任們一直堅持使用，成為有經驗的班主任更好地開展班級工作的得力助手。

週記在提高德育的有效性方面確實有其自身較為明顯的優勢，值得我們進一步發掘和完善它的功能，使它在班主任工作方面發揮更大的作用。

同時，我們期待有更多的班主任能夠不斷探索更為有效的德育途徑，為學生的健康發展儘自己的一份努力。