傾聽才能施教徵文

在我任二年級班主任時，記得有這樣一個小女孩名叫小玉，聰明伶俐、活潑可愛，成績還可以，而且小嘴巴挺能說會道的，好像一隻小“百靈”。由於她父母經商沒時間管她，年邁的爺爺、奶奶寵著她，她自己由於年齡還太小，雖有幾分聰明，但自制能力不強，且愛哭鼻子。有一次，她因一道數學作業不懂做不出來而急得大哭。從此，我就留心地觀察她課堂內外的舉動。還有一次，她和馬曉彤在玩踢毽子，一連輸了兩局，竟跑進教室裡趴在桌子上大哭一場，哭完了又拉著踢馬曉彤毽子，直到贏了才罷手。經過再三觀察，分析她每次哭的原因，發現她愛哭正是她自尊心強的一種表現。於是把她爭強好勝的性格特點，引導發揮到朗讀、講故事上來，同時給予她具體的方法指導。這樣，經過一段時間，這個小女孩書讀得悅耳動聽，講起故事來有板有眼，還報名參加學校舉行的“講故事”大賽，取得了很好的名次。

我體會到：教師要做到善於觀察，注意發現學生身上閃光的品質，心中隱祕的活動，臉上流露的神情，生活出現的異常行為……，這一切即使剛剛露出端倪，不會引起常人的注意，也應成為教師捕捉的物件。或是因勢利導，或是防微柱漸，並用自己創造性的勞動來影響教育的程序，規範學生的行為。如今，望著跳躍在我眼前活潑開朗、學習進步的小女孩，我心中總充滿著快樂，感覺到自己也擁有了一份小小的偉大，我告訴自己，幫助孩子成長，靠的不是力氣，而是發自內心的愛心，用愛去叩啟孩子們心靈的大門。