啟發演講稿

演講稿的寫法比較靈活，可以根據會議的內容、一件事事後的感想、需要等情況而有所區別。在日新月異的現代社會中，演講稿的使用越來越廣泛，那麼一般演講稿是怎麼寫的呢？下面是小編幫大家整理的啟發演講稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

啟發演講稿1

尊敬的老師，親愛的同學們：

下面我演講的題目是《啟發》。

一個人的一生中，究竟是光彩奪目還是碌碌無為，原因只在一點，那就是在你的生活中有沒有一個人走進你的心靈，開啟那緊閉的鎖，帶給你光明，帶給你希望，而那開鎖的鑰匙，正是啟發。

回憶起小時候的一件事，這件事將在我的心裡鏤刻下永不磨滅的印記，這些印記將引導著我的成長，我的成功，我的未來。

一個秋季的夜晚，呼嘯的寒風吹打著路邊早已枯死的樹，給人以清涼、寂寞，甚至施以恐懼。在一個陰暗的屋子裡，一個小女孩兒正羞愧地低著頭站在那裡，就連手裡握著的風車也被蹂躪的不成樣子，大概是站了很久很久……同在屋子裡的還有那小女孩兒的媽媽，看樣子，小女孩兒該是做錯了什麼事，正打算接受媽媽的打罵。原來小女孩兒的媽媽最近和她爸爸鬧了彆扭，一直都住在她姥姥那裡，這幾天才回來。小女孩兒的爸爸一直忙於工作，因此無心於她。小女孩兒便膽大妄為，在短短的幾天內就把儲蓄罐裡的200多元錢的零花錢花的一文不剩。可是那女孩的媽媽似乎連一句責備的話也沒有，只是說：“孩子，你已經快11歲了，應該醒醒了！”變棄門而去。平時，小女孩兒在怎麼做錯事，只要她媽媽打了她或是罵了她，她都不在乎，可她最怕的就是媽媽這樣不打也不罵。媽媽這次為什麼這樣？算了，別想了，反正我還小玩一下沒關係的，還有那麼長的時間等著我。小女孩兒想。

直到有一天，小女孩兒偶然的在一本童話書中讀到這樣一段話：日復一日，年復一年，玫瑰樹繼續開著芳香的花朵；蝸牛依然縮在自己的殼裡，朝地上吐著唾沫——世界與他們無關。讀到這裡，小女孩兒恍然大悟，明白了媽媽的意思：時間就像水中的砂礫，可以擁有，卻不能把握。

小女孩兒從媽媽所說的一句話裡明白了時間的難能可貴，明白了只有不斷學習才能使自己的成長揹包裡滿載著收穫。而那個小女孩兒就是我自己。既然當初的我都能明白這麼淺薄的道理，那聰明的你又何嘗不可呢？

回首過去，心中無限感慨；展望未來，相信依舊燦爛！

我的演講完畢，謝謝大家！

啟發演講稿2

老師們，同學們：

大家，晚上好！

今晚非常榮幸能站在這裡講話，講講我自己對學習的個人心得。首先我們要明確的是我們為什麼要學習。第一，作為學生，公民，應以社稷為重，也就是要為祖國貢獻自己的一份力量。這三個身份都告訴我們，我們應該認真學習，努力學習。而這也是支撐我學習的主要力量，而你的又是什麼呢？如若心中沒有明確的支柱，那麼又有什麼動力驅使你努力學習呢？這猶如一隻蒼蠅在沙漠中迷失方向一樣，找不到出去的路，我知道很多人都很害怕學習，其實學習沒什麼好害怕的，你認真學了，不會就不會，沒什麼大不了的，至少你在學習的過程中學到了不少東西，當然到了社會，這些知識或許沒用，不過多學點總會有用的。如果你什麼都沒學到，，那麼將來又怎麼能養活自己呢？靠父母？那在你父母去世後呢？記得我一部電影裡看到過這樣的一句話“人是要靠自己的”。沒錯，靠天靠地不如靠自己，，唯有自立自強，才能頂天立地。

其實學習方面沒什麼好說的，每個人都有自己一套的學習方法，不必學別人的。而且我就信奉這樣的一句話，那就是該幹嘛幹嘛，不過凡是不是絕對的。假如在課堂上你明白了老師在這堂課上所講的內容，那麼你就可以在剩下的時間裡適當休息下或做點有意義的事，因為這樣做都有好處。總之學習是需要變通的，希望這次講話能給大家一些啟發，也希望大家下次考試能取得好成績，我的演講完畢，謝謝大家。

啟發演講稿3

各位尊敬的評委老師，各位老師：

大家上午好！我是周**老師，非常榮幸今天能在這裡給大家分享一節語言創新類的課程。

故事啟發系列課程當中語言類課程——《偉大的旅行》中的一節。

這一系列課程的理念是“讓語言動起來”，我們希望能夠通過這個課程帶給孩子們一種新的.學習語言課程的思路和方法，讓孩子發現，講故事給別人聽、寫作原來可以這麼有趣！

我為什麼要選擇《偉大的旅行》這個課程呢？《偉大的旅行》是適合7歲以上年齡段孩子的課程，也就是國小階段以上的孩子。我們國小綜合學科課程主要包含了幾大板塊，一是語言，包括語文、英語、聽說讀寫，二是數學，包括數理邏輯、空間智慧等等；三是科學，包括人文科學、自然科學、社會科學等等；另外，還包括孩子正確的情感、態度價值觀。《偉大的旅行》這個課程主要包含語言和科學相關的學科重點，屬於跨學科課程。

課程設定了一個故事情境，是一個真實地理環境中虛構時間點的故事情境：故事發生在20xx 年7 月20 日，人類的第57 個月球日。來自中國的兩名宇航員即將乘坐“嫦娥”八號載人航天器前往月球，開啟他們的探險之旅……與此同時，孩子們也開啟了12節課的一個語言科學課程的學習之旅。

我今天的活動主題叫做《遭遇危機》，活動用時2個小時。活動內容的情境是宇航員們已經在月球上工作生活了一段時間，在剛剛適應了月球環境時，突然遭遇了一次重大危機。到底是怎麼回事呢？宇航員是否能夠平安歸來？這都需要孩子們發揮他們的想像去進行創作。

我們提供給孩子們的活動材料主要是：樂高教育故事啟發核心套裝每2人一套，已安裝leg strvisualizer的電腦每2人一臺；相機和幕布3-4組一臺。運用這些材料，每2人合作完成一個故事情境的創設。

活動主要包括三個目標，語言目標，讓孩子學習紀實性文字說明一個事件；並初步嘗試寫作新聞通訊稿；第二是建構目標，孩子們要建構宇航員在遇到危機時的逃生裝置；並且創設出他們在遇到危機時的情景；第三個是知識目標，鼓勵孩子探索並瞭解隕石雨發生的原因，以及宇宙運動對月球的影響。

課程一開始，老師要向學生創設這節課的基礎情境，時間是5分鐘。承接上一節課程——宇航員們剛剛結束了月球運動會，正興致勃勃的談論著運動會上的好笑場景，就收到了來自地球的警報：“月球小分隊請注意，月球小分隊請注意！這是來自地球第17號空間監測站的太陽系氣象預報，我們發現一場隕石雨即將2個小時之後將抵達月球，請各單位做好防禦工作，請在外作業的人員儘快返回基地，預計隕石雨將對基地造成50%的破壞，必要時請撤離，必要時請撤離！。。。。。。”

給孩子們15分鐘的討論時間，這個時間孩子們要討論的重點有3個：第一，結合語言目標，故事接下去的發展方向是什麼？第二，結合知識目標，隕石雨爆發時候的緊急狀況有哪些？第三，結合建構目標，探討未知星球的逃生方法。

討論之後，就進入到40分鐘的建構時間。對於孩子們來說，如何把自己頭腦中的想法用真實材料呈現出來是一個難點，所以老師需要引導孩子們對場景的建構。首先我們要求每組每個故事的呈現至少運用2個以上場景。建構的場景要呈現月球基地遭受隕石撞擊時的情境，宇航員他們的反應是什麼？宇航員是否能成功脫險？

在建構過程中，老師可以將任務拆分，採用任務層層遞進的方式，例如：用問題引導“你們的場景中有在外工作的宇航員嗎？他們如何返回基地？”“你的場景中基地被破壞了嗎？有宇航員逃生裝置能容納多少名樂高人仔呢？”以此讓學生逐漸完善搭建作品和自己的故事。

學生完成基本場景搭建之後，我們會引導孩子們展開反思。引導孩子只思考一個問題：你設計的故事場面是否情節順暢，符合邏輯？

我們不會讓學生坐在座位上空想，這裡他們會運用電腦上的Str Visualizer （以下簡稱SV軟體）軟體，將自己的故事編輯成圖文結合的文字，來呈現創作的故事。他們要將自己拍攝的照片匯入電腦，手動新增文字，我們看似複雜的工作任務，在SV軟體裡被簡化成孩子們能夠輕鬆使用的素材，孩子可以自己給人物新增對話，也可以在圖上寫上旁白，還可以加入爆炸、閃電等特效，最終呈現出類似漫畫或者連環畫一樣的作品。

這就是孩子們最終呈現的故事作品。

用軟體來設計分享的過程是學生們最享受的時光，他們會不斷嘗試修改，挑選不同素材，最終設計的成品可以生成PDF格式文件，方便列印成小畫冊。

延續課程，老師可以設定學生以一名新聞記者的身份，將自己今天建構的故事變成一篇50字左右的新聞通訊，在下次課程時扮演新聞播報員來播報新聞。對於年齡較小或者能力較弱的孩子，老師可以將設計好的空白新聞模版給學生，讓他們根據自己設計的故事情境來完成。學生也可以回家和父母一起完成，在年長者的幫助下，他們可以探究更多課程以外的東西，例如如何書寫新聞通訊，如何做新聞播報工作，新聞術語有哪些等等，還能夠通過與同齡人的交流，展開更多與太空相關的話題，開啟社交的屏障，去更廣泛的接觸周圍和他有著同樣興趣愛好的人。這樣的課程，不僅僅對學生語言能力的發展，乃至科學素養的培養，社會交往能力的養成都將同樣產生促動作用。

以上是我的說課內容，感謝各位老師的聆聽！