《哭泣的地球媽媽》教課心得

本週二,天空昏黃,5--6級的大風夾雜著黃沙,漫天狂舞.可我的心情卻絲毫沒受到這鬼天氣的影響,反而格外的興奮,因為今天的天氣正好是我創設教學情境的好時機.我任五年級的<<人口與環境>>這門學科的教學,下午的這節課我要講第三課哭泣的地球媽媽.鈴聲響起,我精神飽滿,滿懷信心地走進一個班,師生問過好之後,我開始按課前預設的教案授課.同學們現在是什麼季節啊?異口同聲回答--春天.誰能用學過的詩篇或是優美的語句來讚美春天呢?爭先恐後,氣氛熱烈.我抓住時機順勢而導:春天裡應該就像詩句中描繪的那樣美麗迷人,空氣清新,陽光明媚,微風拂面,鳥語花香....可是像詩中描繪的美景卻不多見,取而代之的卻常常像今天的天氣----風沙彌漫,狂風肆虐.那麼地球媽媽為何憤怒,又為何而哭泣呢?讓我們共同走入第三課<<哭泣的地球媽媽>>.

學生看課題提出問題,多半是地球媽媽為什麼哭泣這樣的問題.學生帶著問題默讀課文,以小組為單位學生彙報地球媽媽哭泣的原因,並選學生代表板書.

大氣汙染、資源汙染、生物多樣性減少、森林資源匱乏、城市垃圾增多、土地沙漠化......按照事先的預設,當教學進入到這個環節的時候,我想就學生們的板書進行一個小節然後就進入下兩個環節---環境變化受哪些方面的影響?(人為和非人為)我們應該怎樣更好地保護地球,不讓她哭泣?可是當學生板書完之後,我突然蒙生了讓學生舉例說明了解到的以上種種現象加入這個環節我覺得學生聯絡實際來了解地球媽媽為什麼哭泣會更具體,感悟會更深刻,憂患會更加深,關注環境的變化的意識會更強烈,同時也是對學生已有的環保知識的一次檢驗,一次交流,一次分享,一次督促.其結果學生暢所欲言,有的舉水資源被汙染的例子,有的舉大氣被汙染的例子,有的舉物種減少的例子.......言之有事,事之有情,情之有悟,把一節課推向了高潮.種種事例說明一個道理,那就是人為的對資源環境的保護和利用不合理而造成的,從而喚起學生從小保護環境的意識.

這節課的教學，我覺得做為一名優秀的教師，要靈活地駕馭教案、對教學中的生成因素要巧妙地把握，才能提升課堂教學中的價值，才能使課堂充滿活力，才能讓學生的靈性得以釋放，才能做到教學相長！