做實驗心得體會彙編15篇

我們得到了一些心得體會以後，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記於心，這樣可以不斷更新自己的想法。那麼心得體會到底應該怎麼寫呢？下面是小編精心整理的做實驗心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

做實驗心得體會1

物理學是一門以觀察、實驗為基礎的學科，物理實驗對於建立物理基本概念、基本規律，引出物理公式以及加深對它們的理解，有著不可替代的作用。物理實驗又是培養學生實驗技能和良好的實驗素養的主要手段，所以在平時的物理教學中要體現物理學的特點，要求學生留心觀察、動手實驗。

一、講清觀察與實驗的重要性，激發同學們的學習熱情

學習熱情和學習興趣是學生的一種品質，是直接推動學生進行學習的動力。正確的學習動機是掌握知識的必要條件。因此要注意學生的觀察與實驗，使學生對實驗課產生濃厚的興趣，使學習變為自覺的行為。要使學生知道：物理學的發展離不開科學實驗，實驗在物理學發展中佔據重要地位，要講明物理實驗是發展觀察能力、思維能力以及分析問題、解決問題的能力的重要手段，使學生認識到良好的實驗素養、熟練的實驗技能、技巧是將來繼續學習的必備條件。

二、要指導學生作好預習

首先要求實驗前認真閱讀教材，瞭解所要做的實驗根據的原理，採用的方法，安排的步驟。教師根據實驗的內容佈置一些思考題，讓學生結合預習閱讀思考，加深對原理、方法、步驟的理解。例：在“測定小燈泡的功率”的實驗中，可提出如下幾個小問題讓學生思考

1、電路要如何連線？

2、在連線電路時要注意什麼事項？

3、滑動變阻器在實驗中起什麼作用？

4、連線電路時電流表、電壓表的量程應如何選擇？

5、怎樣調節才能使小燈泡兩端電壓等於額定電壓、小於額定電壓和大於額定電壓？

6、如何處理測量資料，計算小燈泡的額定功率和實際電功率？通過預習讓學生明確本實驗的目的，列出實驗使用的器材，設計整理出實驗步驟，還要能根據實驗要求和需要記錄的資料，設計記錄的`表格，做到實驗前心中有數。

三、充分發揮想象力，進行科學探究

在實驗中大膽應用科學猜想。

（1）明確研究的課題，弄清課題的目的和要求。

（2）進行“科學猜想”，即提出對所研究課題的假定性說明或假定性命題。

（3）根據這些假定性命題設計實驗方案進行有目的的探索。從此來檢驗此命題是否正確。

（4）動手做實驗，得出有關的實驗資料。進而進行探索性研究——分析處理實驗資料並通過推理、概括、抽象出物理公式，總結出物理規律。從而驗證“猜想”的正確性。如果提出的“猜想”與實驗事實有矛盾，那麼就應該放棄原來的“猜想”重新提出新的“猜想”，再用實驗來驗證。

（5）進行理論上的驗證，達到理論和實驗結論的相統一。

例：研究“浮力的大小可能跟什麼因素有關”時，我們可以用學生生活經驗作為引導他們進行探索研究的出發點，啟發他們聯絡“井裡提水”和“游泳”等生活經驗來進行“科學猜想”，如根據在不同深度提水及提出水面後繼續向上提時拉力大小的不同，猜想浮力可能跟深度或排開水的體積有關。如在海邊游泳或在河水中游泳比較，猜想浮力可能跟液體的密度有關。根據木塊在水中上浮，石塊在水中下沉，猜想浮力可能跟物體的密度有關，或者跟物體的重力有關，等等。通過列表知道浮力可能跟五個因素有關，然後利用控制變數法對這五個因素進行研究。

1、讓一銅塊浸沒在水中，利用彈簧測力計測量浮力的方法，使銅塊在水中處於不同深度，發現彈簧秤的示數F不變，說明浮力跟浸沒在水中的物體受到的浮力與深度h無關。

2、讓同一銅塊浸沒在水中，然後提出水面，發現彈簧秤的示數F增大，說明浮力跟浸沒在水中的體積V排有關。

3、讓同一銅塊浸沒在水中或鹽水中，發現了彈簧秤的示數F不同，說明浮力跟液體的密度液有關。

4、先稱出體積相同的銅塊和鋁塊的重力G。然後讓它們浸沒在水中，分別記下彈簧秤在水中的視重F，根據F浮=G—F算出浮力，發現浮力相同，說明浮力與物體的密度和物體受到的重力無關。

6、根據阿基米德原理可以驗證，浮力只跟液體的密度和物體排開液體的體積有關，與物體的密度，浸沒在水中的深度，以及物重無關。

四、加強課堂演示實驗

物理演示實驗具有形象真實，生動有趣的特點，能為學生在形成物理概念、得出物理規律前營造出活生生的物理情景，使學生感覺倍深。

1、演示要有示範性，在演示實驗中教師嚴格要求自己，做好充分準備，使用的儀器要清潔，放置的位置要妥當，既要使學生看得清楚，又要便於自己操作，在儀器的使用、連線、操作中要做到準確、協調。例如：串、並聯電路的連線，一定要先畫好電路圖，標出電流方向，按照電流方向的順序連線、連線完後，要與電路圖進行比較，檢查無誤後才合上開關。

2、演示的目的要明確。如演示《做功和內能的改變》的實驗時，就必須提示同學們認真觀察瓶口，使同學們能在看到塞子跳起來的同時發現瓶口有霧，然後徵對此現象進行分析。

五、積極創造條件，增加學生動手的機會

現行中學教材雖然安排了不少學生實驗，還設計了許多小實驗及課堂演示實驗，但由於農村國中的侷限性，有些實驗無法進行，所以應該根據農村的特點，因地制宜地設計一些實驗，讓學生增加一些動手的機會，

1、分組要小，條件許可的話，最好每組不超過二人，儀器裝置不夠同時使用，可採用輪換實驗的方法，這樣教師的負擔是加重了，但學生的動手能力卻提高了。

2、設計一些延伸，擴散性實驗。把教材中的實驗再發展、擴大，引導他們思考，完成相關或類似的實驗。

3、自制、改進實驗裝置、思考新的實驗方法，提高實驗效果。

4、積極組織指導學生開展課外實驗，佈置觀察作業，培養學生主動應用知識的能力。

做實驗心得體會2

從小念書到大，我算是一個乖學生;但在眾多學術大牛之間，我又是個叛逆的人。我不喜歡化學實驗，我完全整不明白，特別是其他人都懂。

但叛軍終是要歸降，儘管這一路艱辛勞人。

好吧我承認我抄過兩次實驗報告。但同樣我想說我從這兩次抄襲中獲益最大。我知道了什麼叫用資料說話，知道了怎麼將普化課上的知識運用到實驗報告中，知道了什麼是解釋現象，知道了別人都多“事無鉅細”。而且，隨著普化的學習，我知道了什麼是離域π鍵，什麼是d-d躍遷，什麼是螯合物——這些曾經在討論環節讓我自卑得要死討厭得要死的名詞，並且我知道了它們不過是概念，並不高深。

不得不提到實驗十二，那次講義後面貧乏的附錄讓我很是費解。於是想起室友閒置在書架上的`一本《無機化學》，我翻開後驚異地發現原來所有的反應式都可以找到。不止反應方程式，還有現象和原理解釋。我如獲至寶，於是在宿舍裡2個小時寫了三大頁，然後戀戀不捨地去史綱，在史綱的課堂上寫得不亦樂乎，直到下一節書法欣賞課老師熄了燈，我才心滿意足地合上記錄本，長舒口氣，安心吃飯去——

那是倒數第二次實驗，卻是第一次我想找到所有答案，認認真真地全部寫上。

可笑吧，做了七次實驗，我才知道講義後面有方程式總表，做了九次實驗我才知道什麼是用資料說話，做了十一次實驗，我才真的明白什麼是“查資料”——但畢竟，我都知道了。

我是在往前走的：之前寫預習報告要用一個下午，磨磨蹭蹭左思右想，心中好大不情願;之前我寫討論報告要鬧心一個星期，拿著猛哥芮姐的“範文”掂量來掂量去，覺得自己完全不是那個級別;之前實驗報告我要拖到星期四晚上接近deadline了才悲愴地提筆，現在一做完實驗就跑到三教認真記錄;之前我都是湊字數，糊弄得差不多了就立馬收起來等待上交，現在我翻著書，翻著討論版，寫不完就不想去吃飯;之前很多次憤恨地查數實驗報告的字數，但都無奈放棄，因為各種平衡常數式子讓人無法計算，現在我淡定地查著頁數，有點興奮地想總算不會浪費太多紙了......

那天在理教對著實驗十二的記錄本奮筆疾書時，突然感慨地想起這個學期關於實驗的種種。想起和同學聚會時一邊吃雞翅一邊討論實驗;想起和猛哥從實驗聊到基督;想起為了擠出下一天去央美看藝術展的時間，熬夜也要把報告寫完;又想起在咖啡廳刷夜到凌晨3點只為偷聽旁邊工學姐姐和化院男友討論如何製備碳酸鉻。呵呵，回憶起來好像也沒那麼痛苦。三個月的時間，北京從夏到冬，早上爬出被窩越來越困難，一邊騎車一邊吃包子也越來越凍手，而我這個叛逆的學生，卻也終於在和實驗的搏鬥間歸降了。

這大半個學期，我都在怨念地想，等到最後一次實驗我該有多高興啊。但事實是，我留下來值日，看著略顯空蕩的屋子，竟然有點不捨。多少次拿著沒吃完的包子衝進這裡，多少次拿著試管忘記後續，無數茫然，無數憎恨——但那一瞬間，我再看這個“第一實驗室”，窗簾攏住陽光，真是格外溫馨，那般綿長。

恰好寫這篇感想的時候，筆記本放著陳楚生的《山高水長》：如果看不見終點，是否還努力向前;如果錯過了起點，每一步都是起點;如果生命的意義，就在這起落之間，縱身那一秒鐘，就是永遠。一個學期的糾結之後，我有了收穫，更是平復了心情，甚至開始覺得，明年可以做得好一些。

好吧，這就是我的歸降，我又字癆了。

做實驗心得體會3

我覺得要做好高頻電子實驗，需要意識到如下幾點：

1、充分的預習是必要的。以往做電子技能實訓與考核實驗臺電工實驗時學生往往只看一下步驟，原理一帶而過。樣做實驗時便會吃大虧。一般在實驗前得花上一個小時去預習。樣試驗結果是令人滿意的。

2、需要預先對結果進行預測，至少在碰到問題時會合理的去分析問題。之所以會樣說也是有血的'教訓的，由於某個學生對過程中一個問題視而不見，導致出現了重做的悲慘命運。

3、對一些實驗注意事項要在意。那裡可不是說我弄壞了什麼東西，而是基於大家都明白的一個道理：水火無情，電更無情。可能是由於我的原因吧，我每次讓學生實驗時，似乎對學生很不放心，可謂事必躬親，再三叮囑，也有一個好處：試驗出錯的可能性大大減少，並且安生性也大大增加了。

在實驗的過程中，讓學生學會如何分析問題，如何解決問題，以及如何總結問題。經過段時間的高頻電子實驗，學生能夠掌握高頻電子的一些基本理論了。比方說lc諧振電路，頻帶的展寬等。讓學生了解到僅僅經過一些簡單的試驗儀器便能夠將知識運用進生活中去。對於學生以後的發展，我想是大有裨益的。

實踐是檢驗真理唯一的標準，我想電工電子電力拖動實訓考核臺高頻電子實驗之所以會在學生中大受歡迎，並被視為學校開放性實驗室，與其在實驗中和學生走在一齊的原則是分不開的。期望以後還有機會進個實驗室。

做實驗心得體會4

短短轉瞬間，模電實驗課就離我們遠去。

為數不多的幾節模電實驗課，在最後一個實驗串聯穩壓電路做完後就宣告結束了。不，應該說這僅僅只是模電實驗課程的結束，我們對電子行業的探索和未來的不懈追求並沒有結束，而恰恰是一個開端。

大二的我們剛剛接觸模電，模電理論知識就已經使我們夠費心費力的了，現在增加的一門模電實驗更使我憂心忡忡，我能不能很好的完成它呢？這是心中一直存在的疑問，但疑問馬上就在見到李國彪老師的第一面後就解決了。

作為學委，李國彪老師在實驗前就給我和班長開了個會，在這個小會上，李老師對我們提出了一些要求，比較基礎的就是課前預習，完成實驗，重要的也就是端正態度，以科學嚴謹的態度對待實驗，看待實驗現象，有不懂的地方可以提出來大家探討……小會開完，心裡就覺得在這樣一個對學問嚴肅且對人和藹的老師帶領下，模電實驗肯定能順順利利的開展下去。

做了那麼多實驗，印象比較深刻的就是共射—共集放大電路吧。首先，李老師給我們把實驗要求和實驗原理給我們過了一遍，李老師在講的過程中並沒有深入細微，我想老師是用心良苦的，是為了讓我們在自己做實驗過程中自己發現問題，然後提出疑問，進而解決疑問，這樣做實驗才能使我們單純的照套老師所講的東西，對實驗有一個深層次的瞭解，也開拓了我們的探索精神。然後，我們就開始做實驗了，在做測量第一級和第二級放大電路的各個靜態工作點時，是分別單獨接入輸入訊號測量靜態工作點，還是輸入第一個訊號同時測量靜態工作點？問了幾個實驗小組，發現兩組方法都有人採取，並且是各有各的理由，似乎都很正確，自己也不知道該如何是好，然後便找來了李老師，把我們碰到的問題和他商量了一下，李老師聽後，做出了正確的解釋，並親手做了操作，驗證瞭解釋的合理性，使我們對知識有了更進一步的瞭解，也使我們對模電實驗更有興趣……

就像李老師說的，實驗過程中碰到了問題並不可怕，大家可以共同商量，探討，一起解決嘛，這句話一直牢牢地記在心中，相信會一直指導我以後的學習，使我受益匪淺。模電實驗雖然結束了，但我們不能停下我們前進的步伐，我們要向科學的最高峰不斷前進。

高校實驗室是培養高層次人才和開展科學研究的重要基地。在西方已開發國家，學校對培養學生的動手潛力是十分重視的，這一問題近年來也越來越受到我國教育界人士的廣泛重視。為了提高學生的動手潛力，讓學生做相關實訓並完成微控制器實驗報告，在實驗的形式上注重培養學生的實驗技能和動手潛力。從微控制器實驗心得中學生就能夠總結出超多的經驗以適應當代社會的發展。

學習微控制器這門課程（教學中選用inter公司的'mcs—51），要掌握微控制器指令系統中組合語言各種基本語句的好處及組合語言程式設計的基本知識和方法，以及微控制器與其他裝置相連線的輸入輸出中斷等介面—技術。使學生從硬體軟體的結合上理論聯絡實際，提高動手潛力，從而全面掌握微控制器的應用。

實驗教學的全過程包括認識、基儲綜合3個階段。以往的微控制器實驗是進行軟體的編制和除錯，與實際應用中的硬體電路相脫節。使學生缺乏硬體設計及除錯分析潛力，對微控制器如何構成一個微控制器最小應用系統，缺乏認識。釋出的微控制器實驗板，通過計算機連線模擬器在實驗板上把硬體和軟體結合起來一齊除錯，軟體的修改也十分方便，軟體和硬體除錯都通過後，把程式固化在eprom當中，插上8051微控制器構成一個完整的微控制器應用系統。

做實驗心得體會5

1、這個學期我們學習了測試技術這門課程，它是一門綜合應用相關課程的知識和內容來解決科研、生產乃至人類生活所面臨的測試問題的課程，測試技術是測量和實驗的技術，涉及到測試方法的分類和選擇，感測器的選擇、標定、安裝及訊號獲取，訊號調理、變換、訊號分析和特徵識別、診斷等，涉及到測試系統靜動態效能、測試動力學方面的考慮和自動化程度的提高，涉及到計算機技術基礎和基於LabVIEW的虛擬測試技術的運用等。

課程知識的實用性很強，因此實驗就顯得非常重要，我們做了金屬箔式應變片：單臂、半橋、全橋比較，迴轉機構振動測量及譜分析，懸臂樑一階固有頻率及阻尼係數測試三個實驗。剛開始做實驗的時候，由於自己的理論知識基礎不好，在實驗過程遇到了許多的難題，也使我感到理論知識的`重要性。但是我並沒有氣壘，在實驗中發現問題，自己看書，獨立思考，最終解決問題，從而也就加深我對課本理論知識的理解，達到了“雙贏”的效果。

實驗中我學會了單臂單橋、半橋、全橋的效能的驗證；用振動測試的方法，識別一小阻尼結構的（懸臂樑）一階固有頻率和阻尼係數；掌握壓電加速度感測器的效能與使用方法；瞭解並掌握機械振動訊號測量的基本方法；掌握測試訊號的頻率域分析方法；還有了解虛擬儀器的使用方法等等。實驗過程中培養了我在實踐中研究問題，分析問題和解決問題的能力以及培養了良好的工程素質和科學道德，例如團隊精神、交流能力、獨立思考、測試前沿資訊的捕獲能力等；提高了自己動手能力，培養理論聯絡實際的作風，增強創新意識。

2、在做測試技術的實驗前，我以為不會難做，就像以前做物理實驗一樣，做完實驗，然後兩下子就將實驗報告做完。直到做完測試實驗時，我才知道其實並不容易做，但學到的知識與難度成正比，使我受益匪淺。

在做實驗前，一定要將課本上的知識吃透，因為這是做實驗的基礎，否則，在老師講解時就會聽不懂，這將使你在做實驗時的難度加大，浪費做實驗的寶貴時間。比如做應變片的實驗，你要清楚電橋的各種接法，如果你不清楚，在做實驗時才去摸索，這將使你極大地浪費時間，使你事倍功半。做實驗時，一定要親力親為，務必要將每個步驟，每個細節弄清楚，弄明白，實驗後，還要複習，思考，這樣，你的印象才深刻，記得才牢固，否則，過後不久你就會忘得一乾二淨，這還不如不做。做實驗時，老師還會根據自己的親身體會，將一些課本上沒有的知識教給我們，拓寬我們的眼界，使我們認識到這門課程在生活中的應用是那麼的廣泛。

通過這次測試技術的實驗，使我學到了不少實用的知識，更重要的是，做實驗的過程，思考問題的方法，這與做其他的實驗是通用的，真正使我們受益匪淺。

3、這次的實驗一共做了三個，包括：金屬箔式應變片：單臂、半橋、全橋比較；迴轉機構振動測量及譜分析；懸臂樑一階固有頻率及阻尼係數測試。各有特點。

通過這次實驗，我大開眼界，因為這次實驗特別是迴轉機構振動測量及譜分析和懸臂樑一階固有頻率及阻尼係數測試，需要用軟體程式設計，並且用電腦顯示輸出。可以說是半自動化。因此在實驗過程中我受易非淺：它讓我深刻體會到實驗前的理論知識準備，也就是要事前瞭解將要做的實驗的有關質料，如：實驗要求，實驗內容，實驗步驟，最重要的是要記錄什麼資料和怎樣做資料處理，等等。雖然做實驗時，指導老師會講解一下實驗步驟和怎樣記錄資料，但是如果自己沒有一些基礎知識，那時是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實自己也不知道做什麼。

在這次實驗中，我學到很多東西，加強了我的動手能力，並且培養了我的獨立思考能力。特別是在做實驗報告時，因為在做資料處理時出現很多問題，如果不解決的話，將會很難的繼續下去。例如：資料處理時，遇到要進行資料獲取，這就要求懂得labview軟體一些基本操作；還有畫圖時，也要用軟體畫圖，這也要求懂得excel軟體的插入圖表命令。並且在做迴轉機構振動測量及譜分析實驗，獲取資料時，注意讀取波形要改變取樣頻率，等等。當然不只學到了這些，這裡我就不多說了。

還有動手這次實驗，使測試技術這門課的一些理論知識與實踐相結合，更加深刻了我對測試技術這門課的認識，鞏固了我的理論知識。

不過這次實驗雖好，但是我認為它安排的時間不是很好，還有測試技術考試時間，因為這些時間安排與我們的課程設計時間有衝突，使我不能專心於任一項，結果不能保證每一個專案質量，所以如果有什麼出錯請指出！

做實驗心得體會6

9月份我有幸參加市教育局組織的國中物理教師實驗教師技能培訓，本次培訓中我認真聆聽了兩位專家老師的講解，通過參觀學習及動手親自進行實驗，深刻體會到了自己在實驗教學中的諸多細節需要改進，並在與同行們的交流探討中，再次體悟到本次培訓的針對性和實效性，獲益匪淺，實驗教學觀念得到了洗禮。通過學習，我感受頗多，現將我的收穫反思如下：

1、重新認識了實驗的重要性

物理實驗在物理教學中佔有重要的地位，它既是物理教學的基礎，也是物理教學的內容、方法、手段。因此，實驗教學是物理教學的重要組成部分。在新課程標準的物理教學中倡導學生自主學習、研究性學習，加強科學探究，所以實驗在物理教學中的地位不但沒有削弱，還大大加強了，因為實驗既能為學生的自主學習、科學探究打下基礎，又能為學生的自主學習、科學探究提供物質的.保證。

2、要注重實驗細節的培養

現在實驗操作要納入會考成績，我們的實驗教學就要更加細緻，特別注意實驗的各個細節，特別使學生的分組實驗要求每個學生必須都能獨立的完成。平時的教學中我們就很注重實驗教學，但有些地方我以前處理的還是太過粗放。比如在做一些電學實驗時，忽略了一些細節如：在研究串、並聯電路電流電壓規律時，我們已經知道電流一般不會超過0.6A就沒有試觸就直接選了0――0.6A的量程，而在實驗操作考試中試觸也有1分，忽略了就失去了1分。再譬如儀器管理維護中的一些細節（開關斷開放置，光具座滑塊滑到兩端固定等）

3、讓學生實驗養成的良好的操作習慣

從實驗操作技能考試的評分細則中我發現第一步操作是檢查儀器是否齊全，最後一個步驟都是整理器材，這一步是佔1分。開頭和結尾都很重要，有些學生可能很順利的完成了實驗，但並沒在養成良好的操作習慣，有可能忽略了這開頭和結尾。還有就是電學實驗中在連線電路中一定要斷開開關，滑動變阻器在開關閉合前一定要滑到阻值最大處。這些我們在平時的教學中一定要強調，給學生養成良好的實驗操作習慣。

4、努力提高自身的科學素養

教師是教學活動的組織者，教師的觀念能力、素養直接影響著教學活動的實施和實效。因此教師要率先轉變教學觀念，教師要不斷學習，瞭解當代科學發展的前沿及發展趨勢，提高自身的科學創新素養，教師對物理實驗的滿腔熱忱的態度和在實驗中表現出的創新精神，必然會潛移默化地感染學生，從而激發調動學生的創新意識和創新情感。

5、不斷提高學生的實踐能力

新課程標準強調科學過程和科學方法的學習，注重科學態度與科學精神的培養，關注“科學、技術、社會”的觀念的滲透，體現這三者之間的相互關係，讓學生能在更為廣闊和深刻的背景下理解物理學的本質、意義、作用和侷限，形成一種關注人、社會和自然之間關係的意識，培養學生的可持續發展的觀念。

做實驗心得體會7

作為高頻電子的教師，高頻根底試驗可以說算得上是讓學生一次嶄新的試驗嘗試。比方說：新穎，原則性強等等，學生從一開頭的一竅不通，到後來的熟識，喜愛，感覺自己學到了許多，許多。算起來雖只讓學生做了六次試驗，僅僅只是初步接觸，當卻感覺學生學到了不少東西。一些從書本上學不到的.東西。

我覺得要做好高頻電子試驗，需要意識到如下幾點：

1、充分的預習是必要的。以往做電子技能實訓與考核試驗檯電工試驗時學生往往只看一下步驟，原理一帶而過。這樣做試驗時便會吃大虧。一般在試驗前得花上一個小時去預習。這樣試驗結果是令人滿足的。

2、需要預先對結果進展猜測，至少在遇到問題時會合理的去分析問題。之所以會這樣說也是有血的教訓的，由於某個學生對過程中一個問題視而不見，導致消失了重做的悽慘命運。

3、對一些試驗留意事項要在意。這裡可不是說我弄壞了什麼東西，而是基於大家都明白的一個道理：水火無情，電更無情。可能是由於我的緣由吧，我每次讓學生試驗時，好像對學生很不放心，可謂事必躬親，一再囑咐，這也有一個好處：試驗出錯的可能性大大削減，而且安生性也大大增加了。

在試驗的過程中，讓學生學會如何分析問題，如何解決問題，以及如何總結問題。通過這段時間的高頻電子試驗，學生能夠把握高頻電子的一些根本理論了。比方說lc諧振電路，頻帶的展寬等。讓學生了解到僅僅通過一些簡潔的試驗儀器便可以將學問運用進生活中去。這對於學生以後的進展，我想是大有裨益的。

實踐是檢驗真理的標準，我想電工電子電力拖動實訓考核臺高頻電子試驗之所以會在學生中大受歡送，並被視為學校開放性試驗室，與其在試驗中和學生走在一起的原則是分不開的。盼望以後還有時機進這個試驗室。

做實驗心得體會8

物理學是一門以觀察、實驗為基礎的學科，物理實驗對於建立物理基本概念、基本規律，引出物理公式以及加深對它們的理解，有著不可替代的作用。物理實驗又是培養學生實驗技能和良好的實驗素養的主要手段，所以在平時的物理教學中要體現物理學的特點，要求學生留心觀察、動手實驗。

一、講清觀察與實驗的重要性，激發同學們的學習熱情

學習熱情和學習興趣是學生的一種品質，是直接推動學生進行學習的動力。正確的學習動機是掌握知識的必要條件。因此要注意學生的觀察與實驗，使學生對實驗課產生濃厚的興趣，使學習變為自覺的行為。要使學生知道：物理學的發展離不開科學實驗，實驗在物理學發展中佔據重要地位，要講明物理實驗是發展觀察能力、思維能力以及分析問題、解決問題的能力的重要手段，使學生認識到良好的實驗素養、熟練的實驗技能、技巧是將來繼續學習的必備條件。

二、 要指導學生作好預習

首先要求實驗前認真閱讀教材，瞭解所要做的實驗根據的原理，採用的方法，安排的步驟。教師根據實驗的內容佈置一些思考題，讓學生結合預習閱讀思考，加深對原理、方法、步驟的理解。例：在“測定小燈泡的功率”的實驗中，可提出如下幾個小問題讓學生思考

① 電路要如何連線？

② 在連線電路時要注意什麼事項？

③ 滑動變阻器在實驗中起什麼作用？

④ 連線電路時電流表、電壓表的量程應如何選擇？

⑤ 怎樣調節才能使小燈泡兩端電壓等於額定電壓、小於額定電壓和大於額定電壓？

⑥ 如何處理測量資料，計算小燈泡的額定功率和實際電功率？通過預習讓學生明確本實驗的目的，列出實驗使用的器材，設計整理出實驗步驟，還要能根據實驗要求和需要記錄的資料，設計記錄的表格，做到實驗前心中有數。

三、充分發揮想象力，進行科學探究

在實驗中大膽應用科學猜想。

（1）明確研究的課題，弄清課題的目的和要求。

（2）進行“科學猜想”，即提出對所研究課題的假定性說明或假定性命題。

（3）根據這些假定性命題設計實驗方案進行有目的的探索，心得體會。從此來檢驗此命題是否正確。

（4）動手做實驗，得出有關的實驗資料。進而進行探索性研究——分析處理實驗資料並通過推理、概括、抽象出物理公式，總結出物理規律。從而驗證“猜想”的正確性。如果提出的'“猜想”與實驗事實有矛盾，那麼就應該放棄原來的“猜想”重新提出新的“猜想”，再用實驗來驗證。

（5）進行理論上的驗證，達到理論和實驗結論的相統一。

例：研究“浮力的大小可能跟什麼因素有關”時，我們可以用學生生活經驗作為引導他們進行探索研究的出發點，啟發他們聯絡“井裡提水”和“游泳”等生活經驗來進行“科學猜想”，如根據在不同深度提水及提出水面後繼續向上提時拉力大小的不同，猜想浮力可能跟深度或排開水的體積有關。如在海邊游泳或在河水中游泳比較，猜想浮力可能跟液體的密度有關。根據木塊在水中上浮，石塊在水中下沉，猜想浮力可能跟物體的密度有關，或者跟物體的重力有關，等等。通過列表知道浮力可能跟五個因素有關，然後利用控制變數法對這五個因素進行研究。

① 讓一銅塊浸沒在水中，利用彈簧測力計測量浮力的方法，使銅塊在水中處於不同深度，發現彈簧秤的示數F不變，說明浮力跟浸沒在水中的物體受到的浮力與深度h無關。

② 讓同一銅塊浸沒在水中，然後提出水面，發現彈簧秤的示數F增大，說明浮力跟浸沒在水中的體積V排有關。

③ 讓同一銅塊浸沒在水中或鹽水中，發現了彈簧秤的示數F不同，說明浮力跟液體的密度液有關。

④先稱出體積相同的銅塊和鋁塊的重力G。然後讓它們浸沒在水中，分別記下彈簧秤在水中的視重F，根據F浮=G—F算出浮力，發現浮力相同，說明浮力與物體的密度和物體受到的重力無關。

⑥根據阿基米德原理可以驗證，浮力只跟液體的密度和物體排開液體的體積有關，與物體的密度，浸沒在水中的深度，以及物重無關。

四、加強課堂演示實驗

物理演示實驗具有 形象真實，生動有趣的特點，能為學生在形成物理概念、得出物理規律前營造出活生生的物理情景，使學生感覺倍深。

（一）演示要有示範性，在演示實驗中教師嚴格要求自己，做好充分準備，使用的儀器要清潔，放置的位置要妥當，既要使學生看得清楚，又要便於自己操作，在儀器的使用、連線、操作中要做到準確、協調。例如：串、並聯電路的連線，一定要先畫好電路圖，標出電流方向，按照電流方向的順序連線、連線完後，要與電路圖進行比較，檢查無誤後才合上開關。

（二）演示的目的要明確。如演示《做功和內能的改變》的實驗時，就必須提示同學們認真觀察瓶口，使同學們能在看到塞子跳起來的同時發現瓶口有霧，然後徵對此現象進行分析。

五、積極創造條件，增加學生動手的機會

現行中學教材雖然安排了不少學生實驗，還設計了許多小實驗及課堂演示實驗，但由於農村國中的侷限性，有些實驗無法進行，所以應該根據農村的特點，因地制宜地設計一些實驗，讓學生增加一些動手的機會，

1、分組要小，條件許可的話，最好每組不超過二人，儀器裝置不夠同時使用，可採用輪換實驗的方法，這樣教師的負擔是加重了，但學生的動手能力卻提高了。

2、設計一些延伸，擴散性實驗。把教材中的實驗再發展、擴大，引導他們思考，完成相關或類似的實驗。

3、自制、改進實驗裝置、思考新的實驗方法，提高實驗效果。

4、積極組織指導學生開展課外實驗，佈置觀察作業，培養學生主動應用知識的能力。

做實驗心得體會9

學了一年多的微控制器，對微控制器也有了一個基礎的瞭解。在這一年裡，我學了DS18B20、128

64大液晶、數碼管顯示等。從最初的跑馬燈，到整體融合，經歷了一段時間。微控制器只有P0,P1,P2,P3，如果想把很多功能合在一起的話，就得複用，或著用到擴充套件，但是那個擴充套件模組不好用，寫起程式來會比較麻煩，其實複用好的話，基本IO口都夠用!

學習的時候總是難免碰到一些問題!但是我的總結是：沒關係，邊做邊想!或著講瞎搞!不搞肯定不知道，搞了才會懂!過去的一些問題在現在看來都是小case，什麼定時器賦值啊，定時器的使用型別(模式0，模式1，模式2)，當時就自己在那裡看書理解，一大堆的文字在那裡，看了很久也不懂!不過後來我懂得了上網找視訊教程!剛開始的時候也總是想為什麼這麼做，為什麼這麼做，為什麼這麼做，一堆的為什麼。現在懂了，做多了，就覺得要這樣做，要這樣做，就是這麼做的，沒錯!不會的時候想著，反正會弄懂的，多試試!

要相信熟能生巧，想想學習的時候，和現在的程度，不是在一個檔次的'!熟悉了操作，一些疑惑也會雖之解開!

我最初開始學微控制器是因為我喜歡程式設計，我覺得程式設計是一件樂趣的事!或著說享受技術帶來的快樂!我現在懂得了有各門各樣的語言，C語言是其中一種，還有更底程的組合語言，java之類的高階語言，這些我都很喜歡!它們各有各自的好處和用處!而且我不想只會一門語言，所以我要慢慢地學習各種自己喜歡的語言!

在學習的過程中遇到麻煩或著問題，已經習以為長了!遇到問題也不會焦慮，想的是該怎麼解決!水平也是在不斷解決問題中提高的，有這一點體會!其實初學微控制器，碰到問題總是新的知識而已，因為微控制器很簡單，也不用很懂電路原理，知道什麼時候給0，什麼時候給1，其它的就交給硬體去處理。

我也不單單隻想有關微控制器的程式微控制器功能簡單,一直寫微控制器也會變得呆板的(這期間就一直寫微控制器的程式，不寫其它思考性的程式設計),至少我是這麼覺得.因為寫微控制器的程式一段時間後,我發現我的思路有點僵在微控制器的思路上，自己想寫一寫其它的程式，不是微控制器的，是C語言的一些有關數學計算(類似應用題的那種)，寫的時候卻想的寫微控制器的感覺，有點難以集中到現在要解決的問題!

做實驗心得體會10

回首09年，覺得是個收穫之年，有好幾篇小論文被接收。雖然影響因子都不高，可是在被拒絕N次後，也算是個小小的安慰。還獲得了個獎學金，還得了個“三好學生”。也許這些對別人沒有什麼，可是對我，的確覺得很重要。我以前還從來沒有當過三好學生呢。看著別人拿獎學金，甭提多眼讒了。還有，認識了很多朋友。那是相當高興的一件事情。

這是做科研的第六個年頭了。也算個老油條了。看看自己過去的科研之路，感觸還是很多。也渴望與大家分享。不過以前沒有系統的寫過總結，很是惶恐。

一、保持一顆平常心。

科研失敗的時候保持一顆平常心。那就用一次希望去代替另一次希望。沒有永遠的失敗。實驗嘛。就是試錯。錯誤試完了，剩下的就是成功了。不是嗎?科研中需要點阿Q精神。需要自己安慰自己。

投稿的時候需要一顆平常心。我的很多論文都被拒絕過。少的一兩次，多的三五次。有的甚至現在還在周遊世界。開始的時候，每次被拒稿，心就痛一次，至少三兩天才能緩過勁來。沒有論文的時候，是多麼的渴望有篇論文啊。心情大家都理解。可是失意也沒有什麼幫助。只能自己開解自己。保持一顆平常心。相信自己，尋找原因。麻木了就好了。習慣了就好了。

其實，做什麼都需要一顆平常心。就是不以物喜，不以己悲吧。努力去適應，努力去改變。我想，不僅科研，生活中也有很多考驗，大家都渴望成功。但往往失敗多。這就需要我們冷靜對待，保持一顆平常心。

二、多交流。

科研需要多交流。交流的方式有很多種。參加討論，看文獻，請教。等等。思想只有碰撞才能產生火花。只有多交流，才能有好的思想，才能產生好的想法。看文獻，聽講座，就是希望吸取別人的經驗教訓，就是想借鑑。比如，那次我從做薄膜的同學那裡，聽說他在A薄膜外面包裹了層B材料。我是做粉體的，我心想：為什麼不能在B材料外面包裹A呢?做成核殼結構?有的東西很簡單，只是我們沒有想到。與不同的人交流，與不同方向，不同專業的人交流。你認為很難的東西，對別人來說可能很容易;對你來說很容易的.東西，對別人來說也許很難。

三、一定要努力

實驗有好的設計當然好，能夠一舉成功當然好。開始的時候就勤快點。實驗也是做出來的。培養手感。積累知識。光看游泳書不嘗試的人是永遠不會游泳的。笨鳥先飛。做多了，實踐經驗有了，素材積累多了，自然靈感就來了。說不準什麼時候就取得突破了。多努力點總沒有錯。沒有隨隨便便的成功。當然啊，實驗卡住的時候一定不要放棄。多找原因。要有希望，有夢想。有夢最美。希望相隨。

四、不要放棄自己，合理規劃

你會發現，學校重視的論文，在企業面試的時候並不是特別重要。有好的文章並不一定有好的工作。對自己的人生多做些思考和規劃。

做實驗心得體會11

一個長學期的電路原理，讓我學到了許多東西，從最開頭的什麼都不懂，到此刻的略懂一二。

在學習學問上面，開頭的時候完全是教師講什麼就做什麼，感覺速度還是比擬快的，跟理論也沒什麼差距。但是之後就覺得越來越麻煩了。從最開頭的誤差分析，試驗報告寫了許多，但是真正把握確實不多，到最終的迴轉器，負阻，感覺都是理論沒有很好的跟上實踐，許多狀況下是在試驗消失象以後在去想理論。在試驗這門課中給我的感受就是，必需要先弄清晰原理，在做試驗，這樣又快又好。

在養成習慣方面，最開頭的時候我做試驗都是沒有什麼條理，想到哪裡就做到哪裡。比方說測量三相電，有許多種狀況，有中線，無中線，三角形接線法還是y形接線法，在這個試驗中，假如選取恰當的挨次就能夠削減許多接線，做試驗就應要有良好的習慣，就應在做試驗之前想好這個試驗要求什麼，有幾個步驟，就應怎樣安排才最合理，其實這也對映到做事情，不管做什麼事情，就應都要想想目的和過程，這樣才能高效的完成。電原試驗開頭的幾週上課時間不是很固定，試驗報告也累計了許多，第一次感覺有那麼多試驗報告要寫，在交試驗報告的前一天許多同學都通宵了的，這說明我們都沒有合理的`安排好自己的時間，我就應從這件事情中吸取教訓，合理安排自己的時間，完成就應完成的學習任務。這學期做的一些試驗都需要嚴謹的態度。在負阻的試驗中，我和同組的同學連了兩三次才把負阻連結好，又鋪張時間，又沒有效果，在這個試驗中，有許多線，很簡單插錯，所以要共性認真。

在最終的綜合試驗中，我更是受益匪淺。完整的做出了一個紅外測量角度的儀器，雖然不是共性精確。我和我組員分工合作，各自完成自己的模組。我負責的是微控制器，和數碼顯示電路。這兩塊都是比擬簡潔的，但是數碼顯示共性需要細緻，由於我自己是一個馬虎的人，所以數碼管我檢查了許多遍，做了許多無用功。

總結：電路原理試驗最終給我留下的是：嚴謹的學習態度。做什麼事情都要仔細，爭取一次性做好，人生沒有太多時間去鋪張。

做實驗心得體會12

實驗教學是電工課教學的重要組成部分，電工知識的講授離不開實驗，實驗教學亦是啟發學生思維，調動學生積極性、培養學生動手能力的重要手段，所以在電工教學中應加強實驗教學，以進一步提高教學質量，電工實驗心得體會。筆者通過多年的教學實踐談幾點體會。

一、充分發揮實驗教學在教學環節中的作用。

1、實驗教學有利於激發學生學習興趣和求知慾

“興趣是最好的老師”電工課教學中雖然存在較多的抽象概念，複雜的電路和裝置，但只要教師給學生做好正確的示範，指導學生親自動手來檢驗所學理論，會大大地激發學生的學習興趣和求知慾。例如在《電機與變壓器》課程教學中，講到交流電動機的旋轉磁場時，可用一臺三相手搖發電機和電動機、負載模型作演示，當接上三相負載（小燈泡），用手搖發電機，燈泡則會亮，此時同學們躍躍欲試。如果改換電動機三相對稱繞組，並把小磁針放入其中，手搖發電機後，小磁針就會轉動。你倒轉，它也倒轉，你加速，它也加速。當發電機轉動方向不變，將兩根電源線調換後，則發現小磁針轉動方向也會改變。當斷開一根電源線時，則小磁針不再轉動。同學們則會產生一系列的問號，如果這時從理論角度逐一進行剖析，就會收到良好的教學效果。

2、實驗教學有利於培養學生創造性思維能力和實踐能力目前的教科書存在的問題是：對每個實驗的實驗目的、使用儀器、內容、方法、步驟乃至記錄表格一應俱全，學生只需“照方抓藥”，不用獨立思考，缺乏讓學生去設計實驗的環節，給學生思考的實驗設計少了，壓抑了學生的個性和學習的積極性，束縛了學生的創造能力和學習積極性。

為了培養學生學知識用知識，教師應該給出一個寬鬆的思維環境。要體現學生在實驗中的主體地位，讓學生成為實驗的探索者。因此，教師應根據學校的情況，自編實驗教材，可將一些傳統驗證性實驗改為探究式實驗、創新式實驗、設計性實驗等，並採用啟發式、討論式、探究式的開放式課堂教學模式，這才有利於學生創新能力的培養。比如《電機與變壓器》中的“三相鼠籠式非同步電機的啟動”的實驗，可作為探究式實驗開設，實驗前先提出幾個問題讓學生進行預習和思考。如三相鼠籠式非同步電動機的啟動電流是多少？採用什麼方法來降低它的啟動電流？實驗中教師要積極鼓勵學生採用不同的啟動方法，自行設計電路來完成該實驗內容。這樣改變了傳統的實驗教學方法，讓學生在創新中體驗了成功的喜悅，培養了積極的思維能力和實踐能力。

3、實驗教學有助於培養學生求真務實的科學精神

學習不僅需要智力、能力，更需要求真務實的科學精神。儀表誤差、讀數誤差、電源電壓不穩、線路接觸不良、接線錯誤等故障都會影響實驗結果，造成實踐與理論的脫節。這就要求學生在實驗過程中，要實事求是如實地記錄實驗資料和現象，不允許人為改動，教師要耐心引導學生積極思考、認真分析錯誤和產生誤差的原因。然後，儘可能安排學生重做實驗，直至得出正確的實驗結果。通過實驗教學培養學生嚴謹、求實的科學作風。

二、優化實驗教學內容，提高實驗教學質量。

多媒體因其形象性和互動性，使學生更能集中注意力和提高學習效率。用互動電視教學比普通教學的成功率會大大提高，而培訓時間卻大大地減少。其優越性和實用性充分體現在實驗課、操作技能訓練、教學實習等許多方面，在電工實踐教學中可利用視覺化的技術使原本抽象、微觀、實驗難度大、成本高、例子罕見或無法演示的內容，如在《電機與變壓器》課程中對“執行中的三相非同步電動機的監視及常見故障分析”講解時，因實驗成本高、難度大及無法演示一些故障現象，在講授時只能舉例來說明，教學效果較差。

為此教師自制課件，用多媒體三維圖形或CAD電子模擬技術模擬電動機執行和電動機的常見故障現象，來進行全新的.教學，能達到事半功倍的效果。教師再結合實驗裝置進行分析講解，使複雜、枯燥的內容變得直觀、有趣、容易理解，充分調動學生的積極性，提高實驗效果，適時進行簡練清晰地解說，給學生留下深刻的印象，使學習變得輕鬆而愉快，提高了學生的學習興趣。另外，還可以在每次實驗前播放此次的實驗要領，以緩解重複多次實驗課給實驗教師帶來的工作負擔。

三、重視實驗教學的指導過程。

實驗教學的指導過程包括三方面內容：

1、實驗課開始的集中講解。講解要明確實驗目的、要求、原理、步驟、注意事項。利用儀器裝置邊講解、邊示範，明確提出實驗的質量標準，以利於實驗目的得到落實。

2、在實驗操作中進行巡視指導，及時處理髮現的問題。例如在指導學生進行三相電路中負載的星形與三角形連線實驗時，發現有部分學生對於接線依據沒有搞清，我就先指導學生分清哪根是相線？哪根是中性線？星形接法時各相負載承受的是什麼電壓？三角形連線時各相負載承受的是什麼電壓？相線與中性線之間是什麼電壓？相線與相線之間又是什麼電壓？隨著這些問題的一個個解決，使學生理解了為什麼在星形連線時要把三相負載接在相線與中性線之間，而三角形連線時則把三相負載接在相線與相線之間，學生在實踐中複習了星形與三角形連線的方法、相電壓、線電壓等概念。接下來指導學生用儀表測出不同連線方法時負載承受的相電壓、線電壓、線電流、相電流等資料。進而使學生驗證了線電流與相電流在不同接法時的不同關係及各相負載在不同接法時承受的是相電壓還是線電壓。必要時，再組織學生觀察教師的示範操作，然後再讓學生實驗，以便培養學生規範的操作技能。教師要在巡視指導中及時發現問題並給予糾正和指導，抓住每個細節嚴格把關。對普遍性的問題，應暫停實驗，經集中指導後再繼續。教師在巡視指導過程中，還要及時評定學生的操作技能，使其既受到鼓勵也得到啟示。

3、做好實驗總結。教師應在實驗結束前幾分鐘總結實驗情況，包括實驗驗證的相關理論知識、實驗所取得的成績、實驗中出現的問題、如何避免等等。課後，教師要認真寫好課後記錄，總結經驗及存在的問題，以便於在下次實驗中做好準備工作，不斷提高實驗教學質量。

做實驗心得體會13

這一個學期的電子工程訓練給我最為深刻的感受就是——進了信電系真好。尤其是在四樓做的智慧家居物聯網工程訓練，通過對小白路由器，智慧插座和智慧機器人小車的組裝和使用體驗，更是讓我充分體會到了電子資訊產業的魅力和樂趣。

在各項科技都飛速發展的當今社會，電子資訊產業作為21世紀最具潛力的產業之一，其發展速度更是如雨後春筍般迅猛。作為一名資訊工程專業的當代大學生，更是不能與時代脫節，必須及時接觸電子資訊產業的尖端科技，才能跟上電子資訊發展的步伐。感謝這門課程讓我在學習理論的同時，能夠親手實踐，接觸並瞭解了智慧家居物聯網的相關知識，參與並操作了原來只能在電視上觀看的事情。

記得以前看電視的時候，常會不經意看到那些明星在綜藝節目裡展示他的智慧家居，在千里外用手機按幾個按鍵，家裡的'電視就自動播放，燈就自動點亮之類的。當時就覺得，這就是高科技啊。然而在這個學期，通過對小白路由器的操作，我也可以通過手機使得小白路由器在自動播放視訊了，不僅僅是體驗了一把高科技，更是對小白的訊號網路有了初步的瞭解。這比僅僅在生活中使用它更有意義。還有實用性極強的只能插座，不僅能避免一些因忘關電源引起的不幸，也能有效避免資源的浪費。

其實整個課程中，我最喜歡的還是wifi智慧機器人小車。記得每次看到機器人大賽上那些靈活行動的智慧機器人時，我就羨慕得不得了，雖然內心無比嚮往，但一直沒有機會嘗試。直到在這門課上，我親手組裝並操作了機器人小車，還在這個過程中瞭解了機器人小車的主要部件。看著那麼複雜高階的機器人小車居然是我組裝出來的，真的十分滿足。印象深刻的是，當我們把小車拿到實驗室外做循跡實驗時，別的同學路過看到了一臺臺靈活運動的小車後，都帶著嚮往和好奇的眼神向我們詢問：“你們上的是什麼課啊?好有趣。”這一刻，我那身為信電系學生的小小自豪也油然而生。

隨著秋冬學期的結束，這門妙趣橫生的課也走向了尾聲。說真的是捨不得結束這門課的，在這門課上我可以放鬆自己，完全投入到動手組裝和各種電子資訊產品的體驗中，也非常樂意去弄清這些高科技內部的原理，雖然目前也只能瞭解到一些皮毛，但這成為了我對電子資訊知識學習的動力之一。讓我在學習枯燥抽象的理論知識的同時，與實踐接軌。我清楚的知道了，我現在所學的電子電路，訊號系統等等知識，將來就是運用到了這些高階實用的科技產品和廣闊的資訊網路之上。也使得我從對自己的專業略知一二到現在的較為清晰。

回顧整個學期，我在電工程訓練這門課上真的學到了很多的東西，絕不僅僅是操作和使用這些智慧家居，還有對信電知識的成長和認知。感謝為了讓我們真正有所收穫而費心費力的老師們，謝謝老師每次課前為我們費心費力準備，課堂上耐心指導，課後又幫我們打掃戰場，感謝這門充滿樂趣又讓我受益匪淺的課程!

做實驗心得體會14

一個長學期的電路原理，讓我學到了很多東西，從最開始的什麼都不懂，到此刻的略懂一二。

在學習知識上方，開始的時候完全是老師講什麼就做什麼，感覺速度還是比較快的，跟理論也沒什麼差距。但是之後就覺得越來越麻煩了。從最開始的誤差分析，實驗報告寫了很多，但是真正掌握的確不多，到最後的迴轉器，負阻，感覺都是理論沒有很好的跟上實踐，很多狀況下是在實驗出現象以後在去想理論。在實驗這門課中給我最大的感受就是，必須要先弄清楚原理，在做實驗，這樣又快又好。

在養成習慣方面，最開始的時候我做實驗都是沒有什麼條理，想到哪裡就做到哪裡。比如說測量三相電，有很多種狀況，有中線，無中線，三角形接線法還是Y形接線法，在這個實驗中，如果選取恰當的順序就能夠減少很多接線，做實驗就應要有良好的習慣，就應在做實驗之前想好這個實驗要求什麼，有幾個步驟，就應怎樣安排才最合理，其實這也對映到做事情，不管做什麼事情，就應都要想想目的和過程，這樣才能高效的完成。電原實驗開始的幾週上課時光不是很固定，實驗報告也累計了很多，第一次感覺有那麼多實驗報告要寫，在交實驗報告的前一天很多同學都通宵了的，這說明我們都沒有合理的安排好自己的時光，我就應從這件事情中吸取教訓，合理安排自己的時光，完成就應完成的學習任務。這學期做的'一些實驗都需要嚴謹的態度。在負阻的實驗中，我和同組的同學連了兩三次才把負阻連結好，又浪費時光，又沒有效果，在這個實驗中，有很多線，很容易插錯，所以要特別仔細。

在最後的綜合實驗中，我更是受益匪淺。完整的做出了一個紅外測量角度的儀器，雖然不是特別準確。我和我組員分工合作，各自完成自己的模組。我負責的是微控制器，和數碼顯示電路。這兩塊都是比較簡單的，但是數碼顯示特別需要細緻，由於我自己是一個粗心的人，所以數碼管我檢查了很多遍，做了很多無用功。

總結：電路原理實驗最後給我留下的是：嚴謹的學習態度。做什麼事情都要認真，爭取一次性做好，人生沒有太多時光去浪費。

做實驗心得體會15

這四周的焊接學試驗我們總的來說學習了氣焊和電焊，氣焊中也分了對低碳鋼、中碳鋼和高碳鋼的焊接，我們在焊接過程中可以明顯的感覺到對於高中低碳鋼的難易明顯不同！

有一次課程我們學習的是鑄鐵的焊接，對於鑄鐵的流淌性也明顯可以感受到比擬差！每次體驗試驗之前教師總是給我們介紹試驗需要留意的事項以及試驗內容！通過教師的介紹和之後親身的體驗可以說我們對於每次試驗的內容都有很好的理解和體會。

對於這次的電焊試驗我的記憶尤其深刻，由於在試驗過程中我消失了許多問題，教師總會給我具體解釋消失問題的緣由和這些問題應當怎樣解決，比方有一次的試驗內容是薄板鋼的對接。兩塊薄薄的鋼板，我很仔細的擺放在試驗板上焊接，我本以為這是最簡潔的焊接了，但是結果卻不如意，當我用平焊的方式把這兩塊鋼板焊接完以後才發覺焊接後的鋼板消失了嚴峻的變形，原本平的鋼板變得翹起來了！而且由於焊接技術不好使得焊縫很不平坦有些地方甚至消失了焊穿的現象，面對這樣的焊接產品我真是無地自容！但是教師給我具體解釋了消失這些問題的緣由，比方鋼板翹起來了是由於焊接過程中的'散熱不勻稱，這些現象可以用閱歷解決。對於焊穿的那個窟窿教師握著我的手一點一點的把它填上了，教師告知我這是由於漢弧太短以及焊接速度太慢造成的！他還鼓舞我別灰心，我特感動！

我非常懊惱自己有一身的理論學問卻還是焊接處這麼差的效果，所以我覺得這次的試驗是很必要的，對於我們這些學了許多理論學問的學生來說是很有幫忙的，它使得我們看到了自己的差距和閱歷的缺乏，以後需要勤奮的學習的同時多注意實際的運用，這樣才應當是全面實際的應用型人才！