個人少先隊改革方案學習心得體會大綱

少先隊文化是為兒童的文化，它象徵隊員在少先隊生活中一切美好而愉悅的情感體驗歷程。下面是本站小編整理的個人少先隊改革方案學習心得體會，歡迎大家閱讀!

　　【個人少先隊改革方案學習心得體會1】

少先隊是孩子們的家，在這個家庭裡，孩子們應當是美好的，也應該是幸福的。每一個兒童都是鮮活的生命。那麼我們少先隊的建設也應該是具有生命的。因此，應讓我們的少先隊充滿兒童生活的氣息，顯現兒童生活的文化。

一、發展兒童文化

兒童的生活外延有多大，少先隊文化建設的外延就有多大。生活是文化的基礎，兒童在生活中能夠探尋和感悟到其中的樂趣、價值和意義。因此少先隊文化建設應該把兒童引向現實的生活，引導兒童去構建完整的生活經驗，追求生活的完整性，逐步形成各自的文化素養。

1.讓兒童走進生活，豐富直接體驗

成人就是成人，孩子就是孩子。所以少先隊文化建設必須依據兒童身心發展的特點，結合我們農村生活實際，開展豐富多彩的活動，讓教育走向兒童的生活，讓孩子們從生活中感受到快樂，從而不斷豐富自己的親生體驗。

陽春三月，春風拂面，我們可以讓孩子走進春天，走進大自然，如開展“找春天”活動，組織隊員們到大自然中去，用眼睛看、鼻子聞、用手摸、用心去感受大自然發生的奇妙的變化。這樣，學生們在書本上學到的知識就能得到驗證，同時也能豐富學生書本上學不到的知識與感受。再如“畫春天”。通過隊員們的體驗，對大自然的春天有了更加深刻的體驗，我們可以讓學生用手中的畫筆，把自己心目中的春天畫出來，並通過優秀作品展覽，進一步激發學生的興趣。寫春天：把整個活動的所見、所聞、所感，通過自己筆，展現在我們的文章作品當中。引導隊員們在玩中學，在樂中學，寓教於樂。

2.激發兒童的創新精神

少先隊活動是少年兒童創新教育的主陣地，我們要建立在隊員自己參與和實踐的基礎上，開展有利於少年兒童個性發展的活動。少年兒童的好奇心強，原意表現自己。如果我們給他們想象的空間，他們的創造會是無限的。五年級可以結合作文(假如我是……)，六年級可以結合說話(奇思妙想)等內容，開展這方面的比賽活動，有些學生還可以給自己的想象配上精美的圖畫。其他年級還可以對班級裝飾讓學生進行創新設計，為自己的中隊、小隊起一些具有創新的名稱等等。讓學生在自己動腦想、動手寫、動手畫的過程中，充分表達自己的內心感受，使作品內容具有真情實感，使學生的創造性得到充分的張揚，藝術才華得到了充分的展示，美好的願望得到充分的表達，通過這一系列的活動培養孩子們的創造才幹。

二、發展自主文化

“真正的教育是自我教育”，少先隊的文化建設就應該注重隊員的主動性，以促進少年兒童的主體發展為根本目的，充分發揮少先隊員的自主精神，讓少先隊員成為真正的主人。教育者要關注每一位隊員，引導隊員自主學習、自主管理、自主活動、自主創造。

1.隊幹建設要體現自主

隊幹是少先隊組織的核心力量。幹部隊伍建設得好，少先隊組織才有凝聚力。因此，我們要給予每個隊員公平的機會，在民主的氛圍中完成隊乾的建設，第一，自主選舉隊幹。讓學生自己報名、演講，大家投票產生。第二，培訓隊幹，形成自主管理能力。新隊幹要加強培訓，讓新隊幹在培訓與模仿中得到成長，逐步形成自主管理的能力。第三，對隊幹行為進行民主監督。發揮所有成員的作用，讓大家自覺為提高少先隊組織的整體水乎發揮主人翁的作用。促進隊乾的健康成長。

2.少先隊活動要體現自主

少先隊教育是少先隊員的自主性教育。隊員是認識的主體，實踐的主體，發現的主體。因此，要把少先隊活動的主動權還給學生。從活動的設計、組織到實施，儘量發揮學生自己的聰明才智。例如，圍繞我們揚州市建立全國文明城市的活動，讓學生自己去設計中隊主題會。我校每年要召開藝術節，藝術節的活動專案繁多，我們可以根據隊員的各自特長，讓他們自己組織，負責各項活動的報名、準備、參賽等過程。在活動中我們應充分考慮不同年齡少年兒童的成長需求和心理特點，依據教育活動的主題，讓少年兒童自主選擇活動方式和參與形成，充分考慮他們的認知水平和能力，通過啟發、引導，讓他們發現自己的潛能，看到自己的進步，使隊員真正成為活動的主人。

三、發展隊員個性文化

少先隊是兒童個性全面發展的肥沃土壤。每個少先隊員都有其共性和個性。人的個性發展是人成長的基礎和動力。因此，我們在少先隊文化建設中要尊重隊員的人格，有意識地培養他們良好的個性，鼓勵他們追求自己的目標，形成自己鮮明的個性特點。

1.根據學生特點設立特殊崗位

少先隊組織是少先隊的自主性組織，少先隊教育是少先隊員的自主性教育，因此，要把隊組織管理的主動權還給學生。在各個中隊裡，我們可以根據學生各自特點，為他們設立一些特殊的`崗位，讓他們主動參與到中隊的管理，使他們的個性心裡與特長得到充分發揮。例如，電器管理員、音樂指導員、圖書管理員、包乾區監督員等，少先隊員的發展水平，取決於其參與意識和在中隊活動中是否能充分展現個性特長，我們應當充分了解每個少先隊員的特長，引導隊員在積極參與崗位鍛鍊的過程中，滿足自我表現的慾望，在展現特長中提高自尊、自信。

2.開闢隊員展示陣地，彰顯隊員個性特色

我們的中隊文化建設應關注每一個隊員，讓每一個隊員在中隊中都有一席之地，給每個隊員成功的體驗，讓每一個隊員都能快樂的成長。因此，我們可以在各個中隊裡設立不同形式、不同風格的展示區。例如，可以在黑板報或者牆報上開闢“光榮榜”、“每週一星”、“我的願望”、“我的煩惱”、“成長影集”等。雖然在具體的操作中離不開輔導員的引導和幫助，但是中隊的每一個隊員仍是參與的主體。資料的收集、整理、設計、展示，都以隊員的親自實踐為主。

新課標中指出：“每個學生都有自己的軀體、自己的器官、自己的頭腦、自己的性格、自己的意願、自己的知識和思想基礎、自己的思想和行為活動規律。”我想：如果我們遵循了一切以孩子為基礎，一切以孩子的發展為目標，我們的少先隊文化建設就一定能夠在反覆實踐中不斷得到提高。只要我們善於挖掘，善於實踐，善於總結，少先隊文化建設一定會不斷得到發展、完善、昇華。

　　【個人少先隊改革方案學習心得體會2】

少先隊是孩子們的家，在這個家庭裡，孩子們應當是美好的，也應該是幸福的。每一個兒童都是鮮活的生命。那麼我們少先隊的建設也應該是具有生命的。因此，應讓我們的少先隊充滿兒童生活的氣息，顯現兒童生活的文化。

一、發展兒童文化

兒童的生活外延有多大，少先隊文化建設的外延就有多大。生活是文化的基礎，兒童在生活中能夠探尋和感悟到其中的樂趣、價值和意義。因此少先隊文化建設應該把兒童引向現實的生活，引導兒童去構建完整的生活經驗，追求生活的完整性，逐步形成各自的文化素養。

1.讓兒童走進生活，豐富直接體驗

成人就是成人，孩子就是孩子。所以少先隊文化建設必須依據兒童身心發展的特點，結合我們農村生活實際，開展豐富多彩的活動，讓教育走向兒童的生活，讓孩子們從生活中感受到快樂，從而不斷豐富自己的親生體驗。

陽春三月，春風拂面，我們可以讓孩子走進春天，走進大自然，如開展“找春天”活動，組織隊員們到大自然中去，用眼睛看、鼻子聞、用手摸、用心去感受大自然發生的奇妙的變化。這樣，學生們在書本上學到的知識就能得到驗證，同時也能豐富學生書本上學不到的知識與感受。再如“畫春天”。通過隊員們的體驗，對大自然的春天有了更加深刻的體驗，我們可以讓學生用手中的畫筆，把自己心目中的春天畫出來，並通過優秀作品展覽，進一步激發學生的興趣。寫春天：把整個活動的所見、所聞、所感，通過自己筆，展現在我們的文章作品當中。引導隊員們在玩中學，在樂中學，寓教於樂。

2.激發兒童的創新精神

少先隊活動是少年兒童創新教育的主陣地，我們要建立在隊員自己參與和實踐的基礎上，開展有利於少年兒童個性發展的活動。少年兒童的好奇心強，原意表現自己。如果我們給他們想象的空間，他們的創造會是無限的。五年級可以結合作文(假如我是……)，六年級可以結合說話(奇思妙想)等內容，開展這方面的比賽活動，有些學生還可以給自己的想象配上精美的圖畫。其他年級還可以對班級裝飾讓學生進行創新設計，為自己的中隊、小隊起一些具有創新的名稱等等。讓學生在自己動腦想、動手寫、動手畫的過程中，充分表達自己的內心感受，使作品內容具有真情實感，使學生的創造性得到充分的張揚，藝術才華得到了充分的展示，美好的願望得到充分的表達，通過這一系列的活動培養孩子們的創造才幹。

二、發展自主文化

“真正的教育是自我教育”，少先隊的文化建設就應該注重隊員的主動性，以促進少年兒童的主體發展為根本目的，充分發揮少先隊員的自主精神，讓少先隊員成為真正的主人。教育者要關注每一位隊員，引導隊員自主學習、自主管理、自主活動、自主創造。

1.隊幹建設要體現自主

隊幹是少先隊組織的核心力量。幹部隊伍建設得好，少先隊組織才有凝聚力。因此，我們要給予每個隊員公平的機會，在民主的氛圍中完成隊乾的建設，第一，自主選舉隊幹。讓學生自己報名、演講，大家投票產生。第二，培訓隊幹，形成自主管理能力。新隊幹要加強培訓，讓新隊幹在培訓與模仿中得到成長，逐步形成自主管理的能力。第三，對隊幹行為進行民主監督。發揮所有成員的作用，讓大家自覺為提高少先隊組織的整體水乎發揮主人翁的作用。促進隊乾的健康成長。

2.少先隊活動要體現自主

少先隊教育是少先隊員的自主性教育。隊員是認識的主體，實踐的主體，發現的主體。因此，要把少先隊活動的主動權還給學生。從活動的設計、組織到實施，儘量發揮學生自己的聰明才智。例如，圍繞我們揚州市建立全國文明城市的活動，讓學生自己去設計中隊主題會。我校每年要召開藝術節，藝術節的活動專案繁多，我們可以根據隊員的各自特長，讓他們自己組織，負責各項活動的報名、準備、參賽等過程。在活動中我們應充分考慮不同年齡少年兒童的成長需求和心理特點，依據教育活動的主題，讓少年兒童自主選擇活動方式和參與形成，充分考慮他們的認知水平和能力，通過啟發、引導，讓他們發現自己的潛能，看到自己的進步，使隊員真正成為活動的主人。

三、發展隊員個性文化

少先隊是兒童個性全面發展的肥沃土壤。每個少先隊員都有其共性和個性。人的個性發展是人成長的基礎和動力。因此，我們在少先隊文化建設中要尊重隊員的人格，有意識地培養他們良好的個性，鼓勵他們追求自己的目標，形成自己鮮明的個性特點。

1.根據學生特點設立特殊崗位

少先隊組織是少先隊的自主性組織，少先隊教育是少先隊員的自主性教育，因此，要把隊組織管理的主動權還給學生。在各個中隊裡，我們可以根據學生各自特點，為他們設立一些特殊的崗位，讓他們主動參與到中隊的管理，使他們的個性心裡與特長得到充分發揮。例如，電器管理員、音樂指導員、圖書管理員、包乾區監督員等，少先隊員的發展水平，取決於其參與意識和在中隊活動中是否能充分展現個性特長，我們應當充分了解每個少先隊員的特長，引導隊員在積極參與崗位鍛鍊的過程中，滿足自我表現的慾望，在展現特長中提高自尊、自信。

2.開闢隊員展示陣地，彰顯隊員個性特色

我們的中隊文化建設應關注每一個隊員，讓每一個隊員在中隊中都有一席之地，給每個隊員成功的體驗，讓每一個隊員都能快樂的成長。因此，我們可以在各個中隊裡設立不同形式、不同風格的展示區。例如，可以在黑板報或者牆報上開闢“光榮榜”、“每週一星”、“我的願望”、“我的煩惱”、“成長影集”等。雖然在具體的操作中離不開輔導員的引導和幫助，但是中隊的每一個隊員仍是參與的主體。資料的收集、整理、設計、展示，都以隊員的親自實踐為主。

新課標中指出：“每個學生都有自己的軀體、自己的器官、自己的頭腦、自己的性格、自己的意願、自己的知識和思想基礎、自己的思想和行為活動規律。”我想：如果我們遵循了一切以孩子為基礎，一切以孩子的發展為目標，我們的少先隊文化建設就一定能夠在反覆實踐中不斷得到提高。只要我們善於挖掘，善於實踐，善於總結，少先隊文化建設一定會不斷得到發展、完善、昇華。