《花團錦簇》說課稿範文大綱

作為一名教師，時常會需要準備好說課稿，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們該怎麼去寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的《花團錦簇》說課稿範文，歡迎閱讀與收藏。

　　《花團錦簇》說課稿1

　　一、教材分析：

《花團錦簇》是新版美術教材第八冊第十一課的教學內容。本課以“花”為題，製作紙花——包裝紙花——送花是本課的主要線索和學習內容，屬於設計、應用學習領域。本課學習主要定位於製作紙花部分，手工製作紙花的方法很多，本課採用的是卷壓疊貼的方法。其特點是所表現的花朵形象變化豐富，造型逼真，裝飾性較強，製作難度比較適宜。

　　二、教學目標：

由於這一冊是新課標試驗教材，根據新課標對國小美術教學提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態度和價值觀，並主張合作與探究”等方面的要求，我為《花團錦簇》制定了以下目標：

知識與技能目標：瞭解物以致用的設計思想，進行有目的的花朵造型，創意、設計和製作活動，抓住花型特徵，製作出自己喜歡的花朵，提高學生的創新意識和創造能力。

學習過程與方法目標：掌握疊繞紙花的製作方法和基本技能，利用各種材料和工具，進行製作，提高動手能力。

情感、態度、價值觀目標：瞭解花朵的藝術形式美感與設計功能的統一，提高對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力，體驗製作和贈送自制紙花的愉悅感和自豪感。

　　三、教學重、難點：

根據新課標的要求，結合學生的年齡特點和思維特點我還確定了本節課的教學重點和難點。

本課的重點是紙花製作的步驟和方法；難點是製作不同形狀的花朵。

　　四、教法和學法：

　　（一）教法：

本堂課教學中，我採用的是：課前準備——情景創設——欣賞探究——合作表現——欣賞交流——拓展延伸六步教學法。為課堂創設出輕鬆、愉悅、自由、平等的教學氛圍，更輕鬆的完成教學任務，孩子們在玩中學，在快樂中體驗和探索，很好的促進了學生充分、全面、自由的發展。

　　（二）學法：

常言道“授人以魚不如教人以漁”。科學的學習是一把開啟學生智慧的金鑰匙，也是學習取得成效的必要條件，教育要達到的目標之一就是要教會學生學會學習。在本節課裡，學生在美的好奇感知——美的樂中體驗——美的觀察探究——美的大膽創新學習過程中，都是通過自我觀察、欣賞、探索、體驗而最後完成作品的。這樣的過程是孩子一次快樂感受、探索、發現的過程，也是潛移默化培養自己各方面能力的過程。

　　五、課前準備：

學生準備的工具材料有：各種顏色的皺紋紙、樹葉、鐵絲、茅草杆、剪刀、透明膠、花瓶等。

教具準備有：示範的鮮花作品、課件

　　六、教學過程：

　　（一）情景匯入：

先播放課件，讓學生欣賞顏色形態各異的鮮花，並同時欣賞用多種材料包裝的禮品鮮花，以祝福祖國、親手給祖國贈送生日禮物以及“母親節”送給母親什麼為主題通過談話法揭示課題，花團錦簇。

　　（二）欣賞探究

1、出示鮮花、觀察鮮花的花瓣嘗試說出。展示用皺紋紙剪制的花瓣，然後分小組研究討論，嘗試剪制自己喜歡的花朵的、花瓣。教師作出總結：展示學生剪制好的花瓣

2、教師示範做紙花的步驟和方法，製作一朵紙花。

3、探究同一種製作方法能製作出不同種類紙花的原因。展示幾種花瓣的形狀，對比花瓶中的紙花成品，推測哪種花瓣可以做出哪種花形。之後展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，疊繞程度不同，一個褶子多，一個褶子少，讓學生對比分析花形的區別。

然後教師小結：花瓣的形狀、疊繞的程度等是影響花朵形狀的因素。

4、欣賞各種鮮花的造型，討論分析怎樣表現最合適。仔細觀察鮮花原型，如花朵展開的程度，花瓣的多少，花瓣邊緣的形狀，思考怎樣處理紙材更接近原型。

　　（三）合作表現

主要是分組製作，每人至少製作一朵紙花，看哪組製作出的'花形最多。並提出安全衛生要求。

　　（四）欣賞交流：

1、師生評價各組製作中的表現，公佈獲勝小組。

2、請製作出形象逼真花形的同學上臺展示作品並傳授經驗。

3、各組之間相互觀摩和交流，體驗製作成功的愉悅。

　　（五）拓展延伸：

這一環節我設計了這樣一個問題：我學會了美麗的紙花製作，下課後可以送給同學、老師或是長輩。除了用皺紋紙可以製作紙花、還可以用絲襪和鐵線進行拉伸製作絲襪花。

　　（六）教師總結全課

肯定學生的創作熱情，昇華其情感需求。在學生體驗成功的愉悅中結束本課。

　　《花團錦簇》說課稿2

　　一、說教材：

《花團錦簇》是湘版美術教材第八冊第十一課的教學內容。本課以“花”為題，製作紙花、送花是本課的主要線索和學習內容，屬於設計、應用學習領域。本課學習主要定位於製作紙花部分，手工製作花的方法很多，本課採用的是卷壓疊貼的方法。其特點是所表現的花朵形象變化豐富，造型逼真，裝飾性較強，製作難度比較適宜。本課的重點紙花製作的步驟和方法；難點是製作不同形狀的花朵。

　　二、說教法：

本堂課教學中，我採用的是：情景創設——方法探究——視訊演示——合作表現——欣賞交流五步教學法。為課堂創設出輕鬆、愉悅、自由、平等的教學氛圍，更輕鬆的完成教學任務，孩子們在玩中學，在快樂中體驗和探索，很好的促進了學生充分、全面、自由的發展。

情景、實物的匯入，溫馨情景的創設讓孩子們的思維積極、緊湊，放收自如，課堂效率非常高；引導和觀察主要利用多媒體教學，根據教學內容我在課堂教學中恰當的運用了多媒體，製作步驟圖文介紹、師視訊演示，大量的素材都給學生帶來直觀的視覺衝擊與深刻的印象。啟發點撥時我採用的是小組競賽合作探究法，如：出示花瓣的幾種造型，讓學生對比紙花成品，推測哪種花瓣可以做出哪種花形，這樣能

吸引所有孩子的參與，讓他們更加積極的投入到體驗與發現中；歸納拓展是一堂課的精髓所在，它讓孩子們真正體會到美來源於生活，生活創造美的深刻內涵，並把這種美化作對父母的感恩，感恩之心和美術素養在欣賞製作中不斷加深。

　　三、說學法：

常言道：“授人以魚不如教人以漁”，在本課中，學生從好奇感知——樂中體驗——觀察探究——大膽創新，都是通過自我的觀察、體驗、探索而完成最後作品的，這樣的過程是孩子一次快樂感受、探索、發現的過程，也是潛移默化培養自己各方面能力的過程。

　　四、教學過程：（出示課件）

（1）情景匯入：師通過創設生日禮物引導學生欣賞鮮花，從一枝到一束，從視覺、嗅覺、讚美幾個方面讓學生感受鮮花，再從鮮花不易長久儲存這一特點啟發學生，從而很快引出本課課題，視訊演示、美麗的紙花成品能有效的促進學生投入的觀察和發現。孩子們在濃郁的好奇心趨勢下自主觀察製作的方法，本課的知識點學生很快便掌握了。

（2）接下來如何製作出不同樣式的花朵是本課的難點，為了更好的讓學生掌握製作過程，我先讓學生看一下製作步驟，又看了一段視訊演示讓學生更清楚明瞭，接下來再看花型的變化及製作過程中容易出現的問題等，學生更容易理解也加深了印象，更激起了學生思考的興趣，直觀的演示與孩子們積極主動的參與很快解決了製作的難題。

（3）美來源於生活而融入生活，當學生還陶醉在美麗作品中意猶未盡之時，我適當滲透送花常識，讓學生了解常用花的花語，為贈送做以鋪墊，激起送花慾望。

（4）看，這些是學生的作品，也許它還很稚嫩，也不夠精緻，但每一件作品都閃爍著孩子們智慧的光輝，讓我們不得不為他們每一個奇妙的想法而折服。學生將會把自己的作品送給自己的父母，做為母親節或父親節的禮物。在這裡，孩子們最可貴的品質得到充分的體現，給孩子一個舞臺，他會還你一份精彩。

　　五、教學反思：

在我們的美術術語中有一句用得最多的話：生活不是缺少美，而是缺少對美的發現。實踐告訴我們，所給予孩子們的不是單純的一種方法或一種知識，而是要讓他們明白，他現在所接觸到的知識只是這個世界很小的一部分，只要通過仔細的觀察、耐心的發現、勇敢的探索你將有能力發掘出更大、更奇妙的五彩世界。