美德少年評選活動總結

為進一步加強社會公德、家庭美德、個人品德建設，結合弘揚中華優秀傳統文化、學雷鋒以及“提升文明·微笑三中”等活動，我校決定聯合開展“美德少年”評選活動。現將我校上學期開展的“美德少年”評選活動做如下總結：

　　篇一：美德少年評選活動總結

為進一步加強社會公德、家庭美德、個人品德建設，結合弘揚中華優秀傳統文化、學雷鋒以及“提升文明·微笑三中”等活動，我校決定聯合開展“美德少年”評選活動。集中展示我校未成年人思想道德建設的豐碩成果，充分發揮道德模範的示範引領作用，現將我校20xx---20xx學年上學期開展的“美德少年”評選活動做如下總結：

　　一、高度重視，加強領導

為確保本次評選活動的公開、公平、公正，我校成立了 “美德少年”評選活動領導小組，名單如下：

組 長：劉漢鋒

副組長：李楠 裴亮

成 員：黃智德 焦愛龍 趙靜

　　二、認真組織，層層把關

為真正把事蹟突出、品德優良、師生公認的美德少年推薦上來，充分體現公開、公平、公正的評選原則，本次評選活動按照以下三個步驟進行：

1、宣傳發動。在教職工大會和學校校會上，學校將團區委下發的《玉門市第三初級中學關於開展“美德少年”評選活動實施方案》基本精神和要求向師生作了宣傳，鼓勵那些品學兼優、好學上進的優秀學生，積極參與到評選活動中來，展示新時代青少年的風采。

2、審查推薦。我校嚴格按照推薦標準，精心組織，按照優中選優的原則，每個班級積極推薦4名美德少年人選，並認真填寫推薦表，撰寫候選人事蹟材料。材料要求事蹟真實可靠，表述準確貼切，條理清晰分明，具有少年兒童特點和時代氣息。

3、公示階段。評選活動領導小組將評選情況和結果在全校進行了公示，同時對候選人先進事蹟進行宣傳。

評選活動領導小組從各年級推薦上報的候選人中，反覆審定，根據推薦和社會公示情況，最終確定以下同學為本學期“美德少年”

七年級：楊 晨 王淑曉 王一靜 李芳芳

八年級：韋世龍 李霄雲 王凡 張悅

九年級：朱龍超 朱淑婉 楊囡囡 廉錚錚

　　三、樹立典型，引導健康成長

本次活動推薦活動要充分體現了學生的積極參與，思想認識得到提高，進一步樹立了崇高的理想追求。在廣泛開展主題教育實踐活動的基礎上，推薦出了事跡突出、有代表性、可親可信可學的未成年人先進典型，使廣大未成年人在參與中受到教育、得到提高，對學生的健康成長具有良好的示導作用。

通過對美德少年的大力宣傳，努力在全校營造關注和支援未成年人思想道德建設的濃厚氛圍，在學生中掀起講美德，爭當“美德少年”的爭先熱潮。

　　篇二：美德少年評選活動總結

為廣泛開展“我的中國夢”主題教育，推動學雷鋒活動常態化，根據上級組織要求，今年“六一”期間，我校認真組織學生開展了“學習和爭做美德少年”活動，現就活動作此小結。

　　一、及時安排，廣泛動員。

為使活動得到時間保障，接教育局相關活動通知後，我校立即對此活動進行了安排部署，並在5月30日的學校美德少年表彰會上，對全校學生進行了廣泛宣傳和動員，確保了學生以積極的態度參與到活動中來。

　　二、認真組織開展網上簽名寄語及投票活動。

活動期間，我校充分利用資訊科技課，組織中高年級學生登入中國文明網、央視網開展網上簽名寄語活動。全校中高年級學生積極參與了簽名寄語及投票活動，低年級學生也在家長的輔導下，利用家庭電腦進行了簽名寄語及投票活動。

　　三、多形式引導學生爭做美德少年。

在活動中，我們以網上簽名寄語投票活動為抓手，認真組織學生學習美德少年事蹟，充分利用國旗下講話、主題隊會等契機，宣傳美德少年事蹟和弘揚雷鋒精神，使學生們瞭解中華美德，感受中華文明，表達對美德少年的敬仰之情和爭做美德少年的決心，引導學生崇德向善、見賢思齊，從日常生活做起，從一點一滴做起，做一個有道德的人。

通過本次活動的開展，更加拓寬了中華傳統美德在校園的傳播，並使中華美德在同學們心中深深紮下了根，為建設和諧文明校園起

到了積極的推動作用，使學生真切地體會到學習中華美德要從自己做起，從身邊的小事做起，關心每個人，關心每件事，同學相處要像兄弟姐妹般相親相愛，讓生活處處都洋溢著和諧融洽的氣息。

　　篇三：美德少年評選活動總結

　　一、指導思想：

按照縣文明辦、教育局工作部署，我校將積極拓展和延伸“學習和爭做美德少年”活動，決定在全校範圍內組織開展“學習美德少年，爭做美德少年”主題教育活動。通過活動推進新時期少年兒童傳承中華美德，提升道德情操，培養高尚人格。在學生中營造了崇尚美德、學習美德、爭做美德少年的濃厚氛圍，進一步加強未成年人思想道德建設。

　　二、活動主題：

學習美德少年，人人爭做美德少年

　　三、活動原則：

主題性——作為本學期學校德育工作的一項主題教育活動，將學習美德少年事蹟，講演美德少年故事，感悟美德少年美德，立下爭做美德少年目標。

2趣味性——以少年兒童喜聞樂見的形式，運用講故事的新穎方式主學生了解美德少年，走進感動的人物和事件，並從身邊進一步尋訪感動故事。結合兒童的生活、學習和身心特點開展教育活動，營造教育氛圍，強化體驗和實踐，實現教育的分層目標。

時代性——美德少年是擁有崇高品德的楷模，引導兒童追求精神世界的美好，淨化心靈的家園，讓美德少年成為兒童人生的明燈，指引他們煥發生命的力量，全面發展，健康成長，成為建設國家的有用之才。

針對性——針對現代兒童生活中出現的冷漠、自私、軟弱、責任心缺失、意志薄弱等性格缺陷，通過主題教育樹立兒童學習的楷模，同時美德少年的故事又為兒童具體的道德學習提供豐富詳實的事蹟，使兒童學有榜樣，學有目標。 實效性——將主題教育的終極目標定位為每人的實際行動，人人能為集體，為他人，為社會做一件有益的事，對自己的成長進行反思，改正一個缺點，努力克服一個困難，完善自己的品德，人人爭做一個有愛心，有信心，有責任心，有上進心的美德少年。

　　四、活動過程：

(一)環境渲染，氛圍營造。

運用“國旗下的講話”圍繞主題教育進行發動倡議。利用宣傳板鮮明地展示“學習美德少年，人人爭當美德少年”的主題教育內容，將美德少年的感人事蹟張貼在宣傳板上，在全校範圍內展示美德少年的事蹟，營造濃郁的活動氛圍。

(二)宣傳演講，感悟美德。

各班利用班會課開展“評選美德少年，爭做美德少年”主題中隊活動，形式主要以“講故事，談感受，表決心”來展開。活動中，在學生們繪聲繪色講述感人故事的基礎上，老師要充分引導學生討論向美德少年學什麼，感悟美德少年的美好品質，抒發學習事蹟的感受，表達學習楷模的決心。並組織學生在在全校範圍內宣講美德少年的先進故事。

(三)分層踐行，突出實效。

在實踐中內化美德，在體驗中陶冶情操。根據學生身心特點，對不同年齡段的學生提出分層要求。

低年級：

(1)學習模範，努力克服一個困難。

(2)為他人做一件有益的事。

高年級：

(1)人人會講一個美德少年的故事，並談談自己的感想。

(2)學習模範，改正一個缺點，為他人、為集體做一件有益的事。

(3)每班舉行演講活動，人人宣講最感動的人和事。 中學生：

(1)瞭解每一個美德少年的事蹟，人人會講2—3個美德少年的故事。

(2)學習模範，改正自身的缺點，為集體，為他人，為社會做一件有益的事。

(3)每班舉行演講活動，人人宣講最感動的人和事，並推舉代表參加學校的演講比賽。

(4)寫一篇日記，談談自己的活動收穫，表達自己的敬意和學習的願望。與美德少年進行心靈的交流，讓美德少年的榜樣力量指引自己前進的道路。

　　五、活動評價：

期末設“助人為樂”、“誠實守信”、“勤奮學習”、“孝老愛親”和“陽光運動”五個單項評比本次主題教育活動中進步顯著、表現突出的同學，載入素質發展報告書中，作為兒童成長的記錄並激勵不斷進步。