幼兒園科學活動方案(彙編15篇)

為確保事情或工作高質量高水平開展，時常需要預先制定方案，方案是計劃中內容最為複雜的一種。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的幼兒園科學活動方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園科學活動方案1

　目的：

1.引導幼兒瞭解複製技術在日常生活中的運用，激發幼兒對複製現象的興趣。

2.通過複製活動，培養幼兒的動手能力和思維能力。

準備：

1.平面模型和筆。

2.複寫紙、拷貝紙和筆；印泥和油墨。

3.具有凹凸圖案的物品模型，如印章、鉛字等。

4.日常生活中常見的空腔形物品（如裝巧克力等食品的凹型塑料盒，裝小湯匙、杯子等用品的凹型包裝盒，印糕模具），用於複製的'橡皮泥或麵粉團。

5.表示“生物克隆技術――動物的複製”的掛圖。

6.帶領幼兒參觀文印室，瞭解蠟紙油印的工作過程和影印機的工作過程。

　過程：

一、認識複製現象

1.出示各種相同的物體，如一片片相同的餅乾、一支支相同的筆、一本本相同的書、一件件相同的玩具等，引導幼兒討論：這些相同的東西是怎麼做出來的？

2.你們還知道哪些複製的辦法？（引導幼兒大膽講述。）

　二、學習複製平面物體

1.出示平面模型，引導幼兒思考用什麼辦法可以複製出一模一樣的圖樣。在幼兒討論的基礎上，示範複製的方法：一手按住圖樣，一手沿圖樣畫出輪廓，然後剪下。

2.出示幼兒喜愛的卡通圖案，引導幼兒思考可用什麼辦法複製。（用複寫紙或拷貝紙複製。）在幼兒回答的基礎上，分別示範這兩種複製方法。

3.出示印章和鉛字，引導幼兒討論怎樣複製。在幼兒討論的基礎上，示範用印泥和油墨印畫的複製方法。

4.出示一張幼兒感興趣的玩具說明書，啟發幼兒思考複製的方法，引導幼兒回憶影印機的影印過程和結果。

三、學習複製立體物體

1.結合掛圖，向幼兒介紹工業上利用空腔模具複製零部件的方法，讓幼兒瞭解複製技術在現代工業中的應用。

2.出示印糕模具，示範用麵粉團填充模具複製糕點的方法。

3.生活中許多東西可以複製，動物可以複製嗎？（教師利用圖片簡單介紹“生物克隆技術――動物的複製”。）

四、操作活動

1.提供五個組的操作區域，引導幼兒按意願選擇操作內容，學習各種複製方法。這五個組的活動分別是：①複製平面圖樣；②用複寫紙、拷貝紙複製卡通圖案；③用印章、鉛字影印；④用麵粉團複製糕點；⑤用橡皮泥、規則模具複製小用具等。

2.幼兒操作，教師巡迴指導，鼓勵幼兒大膽嘗試並儘可能去各個組活動。

3.請幼兒互相交流自己的活動情況，體驗複製活動帶來的樂趣。

4.展示幼兒的複製作品，使幼兒獲得成功體驗。

幼兒園科學活動方案2

設計意圖：

有一天，孩子們在玩抓尾巴的遊戲。這時，劉其昕抓到一條尾巴說：“老師，看我抓到一條大灰狼的尾巴。”聽到劉其昕的話，有幾個小朋友也參與到其中，紛紛說：“不對，這是小猴子的尾巴。”“這是小兔子的尾巴。”聽到他們的討論，我找來了一張尾巴的圖片，請他們說說這是誰的尾巴，說什麼的都有，其實這是他們都認識的小馬的尾巴。可是，一旦尾巴和身體分開後，他們就不認識了。幼兒在認識動物時都是通過整體進行認識，他們看到一張完整的動物圖片時，能很快說出是什麼動物，但是將動物分割開來變成一小部分時,就不認識了。於是，為了讓幼兒能從整體到區域性、從區域性到整體的更細緻的瞭解動物的外型特徵，特設計本次活動。並通過本次活動激發幼兒熱愛大自然，愛動物的情感，培養幼兒細緻的觀察能力和與同伴之間的合作能力。

活動目標：

1、鼓勵幼兒參與科學活動，激發幼兒求知慾及對科學活動的探索精神。

2、能從動物的區域性判斷出是哪種動物，並能合作將動物完整的拼出來。

3、通過活動培養幼兒細緻的觀察能力和動手能力，初步培養幼兒的合作能力。

本次活動重點是：鼓勵幼兒參與科學活動，激發幼兒求知慾及對科學活動的探索精神。

活動難點：理解部分與整體之間的關係。

活動準備：

大森林場景佈置、東方之星動物大轉盤、動物拼圖卡片、動物圖片、盤子、錄音機。

活動過程：

1、教師帶領幼兒走進大森林的場景中。

師：小朋友，我們現在來到了大森林，你知道大森林是誰的家？（小動物）

（設計意圖：讓幼兒通過觀察，增強幼兒對本次活動的.興趣。激發幼兒的好奇心。引導幼兒瞭解大森林是小動物的家，豐富他們的感性經驗和審美情感。）

2、引導幼兒說出自己已經認識的動物名稱。

師：大森林裡有什麼動物？

（設計意圖：直接匯入課題，給孩子一個已有經驗的回憶，引導幼兒說出自己已經認識的動物名字，加深幼兒對動物的印象，激發幼兒對動物的喜愛之情。並使幼兒瞭解大森林是小動物的家，豐富他們的感性經驗和審美情感。鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法。為下面內容奠定基礎。）

3、遊戲：《玩轉盤》

師：這些動物可調皮了，它們都藏了起來，看，有幾隻藏到了大轉盤上，你們猜猜它是誰？（教師出示大轉盤，將轉盤的指標轉起來，幼兒自己玩轉盤，將轉盤的指標轉起來，轉到哪個地方，就根據對動物的認識說出動物的名字。）

師：剛才，你找到了哪些動物？

（設計意圖：通過玩轉盤的遊戲，讓幼兒在遊戲中根據轉盤上提供的特徵正確的說出動物名字。該遊戲的難度不大，動物的特徵明顯，易於每一位幼兒的獨立操作，提高幼兒的動手能力。能針對動物的頭部進行推斷動物名字，初步學習推斷的方法，瞭解整體和部分的關係。同時，幫助老師瞭解幼兒對動物的認識程度。將枯燥的認知活動轉變成幼兒喜愛的遊戲活動，在遊戲中掌握知識。）

4、遊戲：《找動物》

師：在大森林裡還藏著好多的動物？這些動物可不是完整的，有的是動物的身體、有的是動物的腳、有的是動物的頭。我們在找到後，要猜出它是誰，然後告訴老師。（幼兒到大森林裡找動物卡片。）

（設計意圖：通過幼兒的尋找活動，培養幼兒細緻的觀察能力。為幼兒的探究活動創造寬鬆的環境，讓每一位幼兒都有機會參與嘗試。並能通過自己手中的部分動物卡片找出相應的整體的動物，進行對應擺放，瞭解整體和部分的關係。進一步加深幼兒對動物的認識和了解。通過講述自己找到的動物，培養幼兒語言表達能力。）

5、將動物的部分卡片送到小動物的家裡。

（設計意圖：教師將動物的完整圖片展示出來，讓幼兒通過自己手中的部分動物卡片找出相應的動物圖片，進行對應擺放，瞭解整體和部分的關係。進一步加深幼兒對動物的認識和了解。）

6、結束部分――《拼圖遊戲》

請找出相同動物圖片的小朋友，合作將動物的部分拼成一個整體的動物。

（設計意圖：通過操作活動，能觀察到動物的分割部分的特徵，並能相互配合進行拼圖，將動物圖片拼完整。注重培養幼兒的觀察能力和動手能力，嘗試培養幼兒與同伴之間的合作能力。）

延伸活動：《玩拼圖》

在區域活動中，幼兒人手一份動物拼圖，能獨立將拼圖完成。（設計意圖：注重培養幼兒的觀察能力和獨立操作能力，提高幼兒對動物的瞭解。）

幼兒園科學活動方案3

預設目標：

1、發現動物為了生存而採取的幾種自我保護方法。

2、萌發探索動物奧祕的興趣。

3、通過身體表演進一步加深對動物自我保護方式的認識。

活動準備：

1、多媒體課件，音樂。

2、小動物頭飾，用縐紙編成的“尾巴”，吸吸果凍瓶4個。

活動過程：

一、遊戲：捉迷藏。

1、我們一起來玩個捉迷藏的遊戲，我數1、2、3小朋友躲起來。

2、討論：為什麼有的小朋友我找到了，有的小朋友我找不到？

3、師小結。

二、隱身妙招

1、瞭解小動物的隱身妙招。

師：小動物們也在捉迷藏，請小朋友仔細找一找，然後告訴大家你找到了什麼動物，它躲在了哪裡？

（觀看課件：枯葉蝶飛到樹枝上，蜥蜴趴在土堆上，青蛙鑽到草叢中的動畫。）

2、 身體表演：枯葉蝶飛到樹枝上。

蜥蜴趴在土堆上。

青蛙鑽到草叢中。

3、這些動物有什麼樣的保護自己的本領？

小結：隱身。在大自然中有些動物為了保護自己更好生存,它們身體的顏色與斑紋，與它們生活的環境十分相近,用來隱蔽自己不被敵人發現。

4、啟發幼兒講述還知道哪些動物具有隱身的本領?

三、討論動物的`防身絕招。

1、你知道動物還有哪些保護自己的方法？

2、觀看課件。在觀看前提出要求“注意裡面都有哪些動物，它們是怎樣保護自己的？”

提問：你看到了哪個動物，它是怎麼保護自己的？

（講出一種，點擊出現相應字寶寶和相應動物的頭像）

盔甲：烏龜；硬刺：刺蝟；快跑：鹿；自切：壁虎；臭氣：黃鼠狼；裝死：狐狸

3、討論：還有哪些動物也用同樣的方法保護自己的？

小結：小動物們很聰明的，想了許多辦法來保護自己，有的----有的---- 等。它們真是能幹的小動物。

四、表演防身術。

教師出示各種動物頭飾，幼兒回答是誰？是用什麼方法保護自己的？

現在我們來玩個遊戲，小朋友可以變成任何一種小動物，戴上頭飾跟著音樂玩一玩，咦！怎麼了？老虎出來了，怎麼辦呢？你就要用你變的小動物的方法來保護自己，看誰模仿得最像！

幼兒園科學活動方案4

一、研討背景：

教研組將繼續深入學習《綱要》精神，加強教研組的正規化管理，以有效教學為抓手，以教師的發展為根本，堅持在幼兒科學教育研究中落實反思性教學策略，強化教研活動過程，提高教研活動實效。在研究中，我們將以教學活動作為基點，圍繞不同年齡段科學活動進行有效教學的研究；同時積極學習相關理論，提升教師在科學領域教學方面的基本素養和技能；關注科學區域活動的開展；並注重教研活動過程中成果的收集與推廣。

二、活動安排：

1、活動主題：幼兒園科學領域

2、活動目標：

（1）加強理論知識的學習，熟悉本學科的活動目標、指導要求。

（2）運用所學的理論知識，寫出一篇優秀的.科學教案，並在教學中運用。

（3）注重研究在科學活動中教師導與幼兒學的關係，探索發展幼兒思維的有效途徑，讓幼兒變被動學習為主動學習。

3、活動時間：20xx年11月7日

4、活動地點：多媒體室

5、活動主持人：張波

6、參加物件：全體教師及行政人員

三、研討內容：

1、現場觀摩科學活動《好玩的報紙》。

2、科學活動的目標、教育要求。

3、科學活動的組織。

四、活動過程：

1、通過理論學習，鞏固科學領域的目標及教育要求。

2、以報紙作為主要材料，各年級組老師探討出一篇優秀的科學教案。

3、分組3個小組討論

（1）教師在組織與指導科學活動時，需注意哪些？

（2）探討有效的指導策略促使幼兒自主探究。

幼兒園科學活動方案5

一、活動目的：

1、引導幼兒獲得有關“光和影子”的感性經驗。

2、初步瞭解影子的作用，引發對這一自然現象的興趣。

3、引導幼兒主動參與操作活動，激發幼兒的探索興趣，求知慾望。

二、活動材料：

1、彩色紙剪的各種物體形象，立體玩具和影子棋盤。

2、白紙、手電筒、膠水若干，記錄紙人手一份。

3、無影燈圖片若干張。

三、活動過程：

1 以談話活動“我知道的影子”，引起幼兒探索慾望。

師：你知道影子是什麼樣的嗎？

師：今天我們準備了四組材料玩影子，而且這四組材料都不一樣，你可以選擇喜歡的材料玩一玩、畫一畫，看看你有什麼發現？

2、幼兒操作玩影子，瞭解影子與光線的關係。

師：你們發現了什麼？（個別幼兒演示並介紹記錄結果）

師：（整理記錄）當光線位置變化了，影子會變；當物體位置變化了，影子同樣會變。

（示圖一）當光線位置較高時，影子就短。這是因為物體阻當了較少的光線。

（示圖二）當光線低斜時，影子就長。這是因為物體阻當了更多的光線。

3、利用光和影子的感性經驗，玩“影子棋盤”。

玩法：幼兒兩人一組，分別選擇紅方、藍方。輪流把中間的水彩筆的影子照在對方的棋盤標誌上，影子的最遠處停在不同的標誌上可以得不同的星數，比一比誰的星最多。

4、影子在日常生活各種運用。

師：影子在我們的生活中無處不在，它對人們的生活有什麼作用？我們什麼時候不需要影子？

5、延伸活動：踩影子。

6、親子活動：製作影子鍾

四、注意事項

為了活動的效果，活動教室的`窗戶最好用防紫外線的窗簾進行遮擋。

五、知識背景材料：

影子產生條件：物體擋住了光就有了影子。

當光線低斜時，影子就長。這是因為物體阻當了更多的光線。

當光線位置較高時，影子就短。這是因為物體阻當了較少的光線。

水流到別的杯子去

設計意圖：水結冰、融化、水蒸氣變成水珠的經驗、溶解的祕密， 沉與浮

1：提供不同材料，建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮於水面，或使浮於水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或將小鐵釘放在積木上等。沉與浮

2（立起來的木棍）：將小木棍放入水中，發現它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘，都能使它立起來。

活動目標：使用多種材料，玩水的過程充滿和有趣。

活動材料：飲料管、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等

活動過程：

下午天氣熱，小朋友都在玩水。今天材料很豐富，但給出一個條件，每人只給一盆水，要節約用水，用完就沒有了。用水管連線水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組。 “水流到別的杯子去”組；佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學佳

*這幾個小朋友，把2根管子把3個杯子連線起來，慢慢地將一杯紅色的水倒在水杯裡玩，發現杯裡的紅水通過連線飲料管子流到另一個水杯，3杯水慢慢變紅了，孩子們高興極了，飲料管子傳送水耶，3杯紅水第一次出現流動成水平，水不流動了。

*又觀察，張俊騫提出，加水才行，邊說邊給其中一個杯加水，佘馨蕊：水從管子流過去了，3杯紅水又第二次流動成水平，水又不流動了。

*老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點，觀察會怎樣。盧藝文從旁邊小菜園裡取兩塊土，和班學佳一起把一個杯子墊高起來，紅色的水又流動了。

*就這樣反覆做做學學。覃芷珊用手指攪拌水，紅水沒有原來這樣紅了，變淡了。

*老師說：為什麼水會流過去呢？盧藝文說：水要斜坡才行。 比較水位高度與流的快慢之間的關係，體會水由高處往低處流的特性。體會水的多少和顏色深淺變化的關係。

幼兒園科學活動方案6

活動《有趣的複製》

設計意圖：隨著社會科技水平不斷髮展，人們越來越追求速度。而複製正好滿足了人們對時間的追求，從工廠裡流水線上大批量的產品複製到影印機、傳真機、電腦複製、再到生物克隆……無不顯示出人們追求簡捷和保留原汁原味的需求趨向 。如何讓幼兒發現生活中無處不在的複製現象，並感受複製方法給人們帶來的便利呢?我們通過帶領幼兒觀看報紙印刷和幼兒生活中接觸頻繁的食品月餅生產的視訊，讓孩子更為零距離的`感受機器的“厲害”。並通過實際操作，讓幼兒體驗簡單的複製方法、瞭解和關注複製現象，從而激發幼兒繼續探索的慾望。此活動是《有趣的複製》第一個活動，目的只是讓幼兒初步瞭解各種複製現象，嘗試最簡單的複製方法，並感受它給人類生活帶來的便捷。

活動目的：

1、初步瞭解生活中常見的複製現象，激發幼兒對複製現象的興趣。

2、嘗試簡單的複製方法，感受複製方法給人們生活帶來的便利。

活動準備：

1、視訊《有趣的複製》、投影儀、電腦

2、操作材料(分兩次投放)

第一次：每組紙若干、勾線筆、餅乾樣品人手一份

第二次：印花機、印泥、錢幣、印花機若干，分組投放

3、作品展示板

活動過程：

一、蛋糕師引題，感受複製的特性(一模一樣)

1、今天，我這個蛋糕師給小朋友帶來了一盤新鮮出爐的餅乾，請你們仔細瞧一瞧?

2、這是什麼餅乾?(跟周圍的小朋友比較餅乾的特點)

小結：是的，我烤出來的是大小、形狀都是一樣的小魚餅乾。

二、幼兒設計樣板圖第一次，引出複製的概念。

材料準備：筆每桌5支、餅乾樣品5-7、樣板泥、教師樣板泥等。

1、出示樣板圖，提出設計要求

教師介紹高點的步驟。

2.介紹材料，幼兒首次操作

你看，我為大家準備了筆、樣板紙，請你們在紙上設計自己喜歡的一個餅乾樣板圖，記得和樣品要一模一樣。

3.驗證比較

你設計了什麼餅乾，用了什麼方法?(印畫、臨摹)

還有什麼方法?

小結：像剛才幾位小朋友用的方法叫複製。

三、第二次操作，嘗試多種複製方法

1.介紹材料與操作要求

重點介紹複寫泥。

2.幼兒操作、比較作品

你用了什麼方法?複製了什麼圖形。

小結：剛才嘗試了用印花機、複寫紙、印模、銀幣拓印這四種材料都成功地複製了餅乾圖樣，恭喜過關!

四、觀看視訊拓展經驗，感受複製的便捷。

1.生活中的複製現象

你還見過那些複製品?

2.觀看視訊拓展經驗

幼兒觀看一段製作月餅的視訊

提問：月餅是怎麼複製出來的?她的複製工具在哪裡?

有了這個機器有什麼好處?——便捷、快速、方便

五、製作餅乾，生活應用

1.出示糕點師工具，示範製作方法，講解要求。

2.背景音樂，幼兒製作

結束：這下蛋糕師將你做的餅乾送去烘烤吧!

幼兒園科學活動方案7

一.設計思路

本活動是五月主題探索活動“水”的一個幼兒生成活動。源自幼兒對衝劑類藥物放入水中後會發生溶解現象的好奇。

根據大班幼兒的興趣所在以及他們在認知活動方面,無論是觀察、注意、記憶過程或是思維和想象過程,都有了自己的觀點和方法這一年齡特點。我主張讓幼兒通過自己動手嘗試、實驗,從中發現有些物質能溶解於水,有些物質不能溶解於水。重點培養幼兒的.嘗試精神和細緻的觀察力。

二.活動流程和教學方法

首先把活動室佈置成實驗室,投放大量的實驗材料。以幼兒到實驗室做實驗的形式展開活動。

嘗試1:幼兒自行實驗→記錄結果並進行比較→交流討論

教師巡迴觀察指導幼兒,傾聽幼兒的想法,但並不真正加入實驗,旨在培養幼兒的獨立操作能力。

得出結論:

1.一些物質放進水中會不見,這種現象叫溶解。

2.有些物質能溶解於水,有些物質不能溶解於水。

嘗試2:教師提出操作要求→幼兒自行實驗→交流討論。

教師以平行者的身份參與幼兒實驗,進行個別輔導。

得出結論:容器內水位升高,投放的物品卻不再溶解於水,這種現象叫飽和。

三.活動分析

在活動中,幼兒對顏色鮮豔、常見的實驗材料興趣較濃,使用頻繁。同時,幼兒獲得多次嘗試機會,運用一定的觀察操作方法,能將所獲取的經驗用記錄的方法表述。

四.延伸活動

在嘗試2中,幼兒發現飽和現象,提出許多解除飽和現象的方法,鼓勵。

幼兒進行嘗試,看看是否會解決飽和現象。

幼兒園科學活動方案8

一、活動目標

1、幼兒通過自得嘗試活動，正確說出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子、眉的名稱和數量，瞭解它門在頭上的位置。

2、知道眼、耳、嘴、鼻、眉的用途。

3、引導幼兒要保護好眼、耳、鼻、嘴、眉這些器官。

二、活動準備

男孩頭像一幅，眼、耳、口、鼻的器官貼絨，娃娃臉每人一張。

三、活動過程

1、利用男孩頭像向幼兒介紹嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵、眉的名稱.數量及位置。

教師：昨天，有位大哥哥到照相館照了一張相，他想叫我們班的小朋友看一看，(出示頭像)瞧，大哥哥的樣子多神氣呀，他好像在跟我門說話哩：小弟弟，小妹妹，我想出道題考考你們，你們誰知道我這圓圓的臉上都長了些什麼？

幼兒看頭像正確說出眼、耳、鼻、嘴、眉的名稱及數量。

2、告訴幼兒眼、耳、鼻、嘴、眉在頭上的位置。並念兒歌鼻子鼻子本領大，長在臉的最中央。鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴。耳朵耳朵最聽話，長在我的`頭兩旁。

3、找一找

教師說出五官的名稱，引導幼兒在自己的臉上找出來。

用手指一指，還可以在自己的好朋友臉上找一找。

教師小結:： 我們每個人都有一雙眼睛，兩隻耳朵，一張嘴巴，一個鼻子，一對眉毛;眼睛裡有眼珠子，嘴巴里有牙齒和舌頭。

4、引導幼兒知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用，並重點了解鼻子的用途。

(1)、通過嘗試，教師噴香水，讓幼兒聞一聞，知道鼻子可以聞氣味的。眼睛是用來看東西的，嘴巴是用來說話和吃東西的，耳朵是用來聽聲音的，眉毛具有美容和表情作用，能豐富人的面部表情，雙眉的舒展、收攏、揚起、下垂可反映出人的喜、怒、哀、樂等複雜的內心活動。

(2)、幼兒嘗試告訴別人：我們的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人體上最重要的器官，缺少了哪一樣都是不行的。如果沒有了眼睛我們就什麼也看不見；如果沒有嘴巴就不能吃東西，不能說話；沒有鼻子我們就什麼氣味也聞不到；沒有耳朵我們就什麼聲音也聽不到。所以，我們每個人都要保護好自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。

(3)、讓幼兒瞭解如何保護五官。

吃完東西要漱口，不亂吃髒東西。 看電視不能靠得太近，有灰塵或沙子進入眼睛不能用手搓。不能用手勾鼻子。在日常生活中，不把小豆子放入耳朵、鼻子裡；不玩尖銳（刀子，剪子。。。）的東西，以免刺傷眼睛。

5、競賽遊戲：指五官，即教師提問：鼻子在那裡？（眼睛、耳朵、嘴、臉）孩子邊說邊指出來。還可以玩"看誰指得快"的遊戲，即教師快說，孩子快指。或者讓孩子自由組合，一個孩子說，另一個孩子指。

6、貼五官。

幼兒園科學活動方案9

活動目標：

1、讓幼兒在嘗試活動中，瞭解水是透明的，會流動的，有的東西在水中會被溶解。

2、願意參加操作活動，鼓勵幼兒大膽講述操作過程。

3、初步瞭解水與人類生活關係，激發幼兒保護水資源。

活動準備：

兩個金魚缸（一缸水內有蘋果，一缸米內有桔子）。每組一份白糖、沙。

每組一條毛巾，人手半杯水。

活動過程：

一、教師匯入課題

請幼兒猜一猜：水裡、米里有什麼東西？

師：小朋友看看老師前面有兩個金魚缸，一個缸裡裝著水，一個缸裡裝著米。你們知道水裡、米里都有些什麼東西嗎？你是怎麼知道的？

（引導幼兒講出水是透明的，能看見；米不透明，看不見）

二、讓幼兒動手操作

1、請小朋友米米蘿及有洞的塑料袋盛水。

師：老師給小朋友準備了米籮和有洞的塑料袋，請你們用它們來盛水，看看能不能把水盛起來？為什麼？

（請幼兒講出結果，使幼兒明白水是會流動的）

2、請幼兒把桌上的白糖放在自己的水杯中。

師：現在老師請小朋友用小棍在杯子裡攪一攪，看看會怎樣？

3、請幼兒講述實驗結果。

師：現在老師請幾個小朋友到前面來告訴大家你的杯子裡還能看到東西嗎？

（引導幼兒講出白糖被水溶解了）

4、擴散性思維：生活中你還見到過哪些東西會被水溶解。

5、請幼兒把桌上的`沙放在自己的水杯中。

師：現在老師請小朋友小棍在杯子裡攪一攪，看看會怎樣？

幼兒講述實驗結果。

師：現在老師請幾個小朋友到前面來告訴大家你的杯子裡還能看到東西嗎？

（引導幼兒講出沙不會被水溶解）

7、請幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚缸裡。

師：請小朋友想一想，過幾天，水會變得怎樣？

（引導幼兒講出水會變黑變臭）

三、教師總結

師：我們知道水是透明的，會流動的，有的東西遇到水就是溶解，有的則不會，剛才我們小朋友把自己做過實驗的水倒到金魚缸裡，水立刻變渾了，過幾天，水還會變臭，我們就說水被汙染了。以後我們小朋友出去玩的時候就記住了，千萬不要把東西扔進河裡，不要汙染我們的小河，我們要學會保護環境，好嗎？

幼兒園科學活動方案10

活動目標：

1、 通過玩電動玩具，培養幼兒探索的興趣。

2、 讓幼兒瞭解電池的正負極會影響玩具的啟動或靜止。

活動過程：

1、 準備一些電動玩具先讓幼兒玩，並讓幼兒思考：電動玩具為什麼會動起來？

2、 師幼共同探索。裝反電池的正負極，啟發："老師這裡的玩具也有電池，誰來試試電動玩具能動起來嗎？"3、 教師總結：電池的正負極的`不同，會影響玩具的動或靜。

4、 引導幼兒瞭解不同的玩具裡面裝的節數也不一樣。

幼兒園科學活動方案11

活動目標：

1．引發幼兒關注身邊事物，具有初步發現問題解決問題

能力。

2．能夠將物品進行分類，並嘗試做標識。

3．鼓勵幼兒做力所能及事情，體驗成功快樂。

活動重點：能夠將活動區物品按照不同方式分類。

難點：嘗試製作標識。

活動準備：帶領幼兒來到凌亂活動區（美工區、建構區、圖書區）。

活動過程：

一、整理活動區。

1、交流整理方法。

互動問題：“活動區怎麼了？”“與我們活動前有什麼不一樣？”“應該怎麼辦？”“由誰來整理？”“你想怎樣整理？”

2、幼兒自由分組，整理活動區。

3、介紹自己小組工作。

互動問題：“請你講一講你們組整理了哪個活動區？你們是怎樣整理？

4、教師分組小結：美工區是按照材料種類進行擺放整理；圖書區是按照圖書大小進行擺放整理；建構區是按照玩具型別進行擺放整理。

二、製作標識。

1、檢驗整理後活動區。

師幼共同進行檢驗，發現問題，及時調整。

2、交流製作標識方法。

互動問題：“活動區裡物品種類和數量有很多，有什麼好辦法能讓我們一看就知道物品應該擺放在哪？”

3、製作標識。

三、介紹標識使用。

互動問題：“請介紹一下你為哪個活動區物品設計了標識？我們應該怎樣識別與使用呢？”

該活動設計主旨就是幫組幼兒掌握解決問題策略，但是從該活動設計整體來看，其設計過於以認知為目，讓幼兒按照一定規律對活動區進行整理。缺乏對活動區整理多方式多途徑探索，在策略選用上略顯單一。

活動後急於製作標識，而在整理意義上以及整理策略應用上以及對探索過程重視程度不夠，不能夠更好凸顯本節活動課主旨。且，授課內容稍顯陳舊缺乏新意。

四、為該園提供可操作科學活動課程方案編制策略

為使該幼兒園科學活動課程方案編制更加科學，並且能夠以培養幼兒“科學素養”作為依託更好發展該園幼兒教育事業，筆者提出以下幾條建設性策略。

（一）實現課程結構複合化，材料提供多樣化

要實現課程結構複合化就要求在科學活動課設定上呈現出細節化特點，哈爾濱市某機關幼兒園這種籠統不細緻科學活動方案計劃是不可取。

園內製定方案教師組織應該具備相應專業知識與專業能力，在結構上進行細化與完善，使一節活動課可以延伸出多個脈絡，促進幼兒發散思維發展。

材料提供上更應該以多樣化但不分散，用途廣而不浪費原則基礎上為科學促進幼兒科學活動課程方案編制所用。

（二）重視科學態度培養，素養提升全面化

該園教師在提交報告中提到：園內教師通過觀察、詢問和引發幼兒提出問題進行討論來了解幼兒需求和興趣。在經過與幼兒討論探究某種內容後，教師和幼兒一起設計，準備所需要材料。通過讓幼兒自己來選擇材料和決定用材料幹什麼，有利於幼兒運用原有經驗澄清自己想法，按照自己想法和方式解決問題。

幼兒科學素養建立不僅要在培養幼兒健康生活習慣，更重要是讓幼兒具備科學態度和價值觀，能夠分辨和判斷對自己有益事物，並能夠做到對異事物保持一定警惕與戒備，至少能夠達到保護自己目。

科學態度培養是建立在全面化教育升級上，將無用認知性知識內容減少，將實用，與幼兒息息相關或者是幼兒即將迎接未來生活所必須具備能量儲備應該第一時間傳遞給幼兒。

（三）科學選用活動策略，培養方式創新化

幼兒已有生活經驗是探索未知基礎，因此在科學活動中該園教師表示提供給幼兒是日常生活中經常碰到、感知過或觸控過材料，由此引發和保持幼兒對材料探索慾望。

但是在給予幼兒相應科學材料同時，應當更注重科學活動策略選用。適當時候應當提示幼兒有更為便捷或能夠第一時間採用最有效策略。探索過程固然重要，但是在此過程中教師更應當注重幼兒安全以及幼兒心理調適是否能夠適應當下所選擇活動策略。

在科學活動過程中給予幼兒探索自由同時時刻觀察其變化，尋找最合適策略建議給每個不同幼兒，形成創新、個性化培養方式，讓活動策略又自由又科學，這勢必對教師提出了更高要求，但如此也是提高整個幼兒科學活動課程方案編制有利手段。

幼兒園科學活動方案12

科學：《拖鞋》

活動目標：

1.瞭解夏季的特徵及各種拖鞋的外形特徵、製作材料等，

並能按一定的規則進行分類。

2.積極參與遊戲活動，與同伴共同討論遊戲規則，大膽地表達、表現。

活動準備：

請幼兒與家長一起收集各種拖鞋帶到幼兒園。遊戲用貨幣。

活動過程：

1.請幼兒展示並介紹自己收集的拖鞋。

2.引導幼兒討論並設計各類“拖鞋商店“遊戲，如冬季拖鞋商店、夏季拖鞋商店、兒童拖鞋商店、婦女拖鞋商店、塑料拖鞋商店、工藝拖鞋商店等。

3.在討論開店的過程中，啟發幼兒觀察拖鞋的`款式、製作材料等特徵，分析其使用季節，使用人群或其他用途等。

4.請幼兒討論分工管理商店，按一定規律陳列拖鞋，佈置展示臺。

鼓勵“售貨員”使用廣告語大力推銷自己商店的拖鞋，並熱情接待前來購買拖鞋的“顧客”。

幼兒園科學活動方案13

為推進我鎮學前教育數學領域活動的質量，發揮我鎮學前教育名師成長工作室的教研力量，結合20xx年學前教育宣傳月“幼小協同 科學銜接”主題活動，開展龍湖鎮幼小銜接聯動教研。以下是方案具體內容：

一、活動地點：

衙口中心幼兒園 二樓 綜合室

二、活動時間：

20xx年5月13日上午

三、參加物件：

龍湖鎮幼教、數學名師成長工作室全體成員;龍湖鎮幼兒園教研組長各1名

衙幼大班段家長、衙口中心國小教師若干名

四、教研議題：

幼小銜接——幼兒園數學集中活動有效性

五、活動安排

時間內容主持人

8:10~8:30報到高麗卿

8:30~9:00學前教育宣傳月啟動儀式

呂寒珊

9:00~9:30研究課《學編5以內加法應用題》

(衙幼青年教師—施茵茵)

9:30~10:00研究課《汪汪的`生日派對》

(龍湖鎮幼教名師成長工作室—施菲菲)

10:10~11:00 對話研討

11:00~11:30 專家點評尊道附小蘇明強教授

六、活動要求

1.活動前：提前熟悉議題，結合各自數學教學經驗，帶著問題參與觀摩、交流。

2.活動中：圍繞研討議題，選取觀測點，認真記錄、診斷，做好交流準備。

幼兒園科學活動方案14

教學目標：1、引導幼兒觀察青蛙，初步瞭解青蛙的外形特徵及生長過程。

2、使幼兒知道青蛙與人類的關係。

教學準備：硬體方面：青蛙玩具或圖片 青蛙的生長過程圖 小蝌蚪

軟體方面：事先飼養小蝌蚪

教學過程：

一、（出示幻燈：小蝌蚪）引出課題，激發幼兒觀察青蛙的興趣。

小朋友今天老師帶來了一位朋友，請你們看一看是誰呢?(小蝌蚪)你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎?(青蛙)

二、（出示幻燈：青蛙）讓幼兒觀察青蛙的外形特徵。

“呱呱呱，呱呱呱”小朋友你們好!我是玩具廠的叔叔根據青蛙的樣子做成的.青蛙玩具。

提問：1、青蛙長得怎麼樣的?

2、眼睛、嘴巴怎麼樣的?

3、肚皮、背是什麼顏色的?

4、青蛙有幾條腿?

5、青蛙有頸嗎?頭能轉動嗎?

6、青蛙生活在什麼地方?

三、初步引導幼兒瞭解青蛙的生長過程。

現在，小朋友們都認識我了，但你們知道我是怎麼變成青蛙的嗎?

1、幼兒先借助已有的經驗講述青蛙的生長過程。

2、(出示幻燈：青蛙的生長過程圖)引導幼兒觀察。

提問：小蝌蚪是怎麼變成青蛙的?青蛙爸爸和媽媽身下寶寶的時候是怎麼樣的?慢慢長大後又變成怎麼樣了?最後又變成怎麼樣了?

3、遊戲《蝌蚪寶寶變青蛙》，引導幼兒用身體動作來表現青蛙的生長過程。

① 假如你是一隻蝌蚪寶寶，圓溜溜的，用身體的動作怎麼做?

②變成小蝌蚪了怎麼做呢

③長出後退怎麼做?

④長出後退怎麼做?

⑤脫掉尾巴怎麼做?

最後，教師做青蛙媽媽，幼兒做寶寶一起遊戲，將青蛙的生長過程用身體動作來表現。

四、知道青蛙與人類的關係。

1、青蛙有什麼本領?

2、青蛙對我們人類有這麼大的用處，我們應該怎樣保護青蛙呢?

幼兒園科學活動方案15

活動目標

1.知道西瓜裡面有很多的汁水，學習使用不同的工具來取西瓜汁。

2.體會動手操作的樂趣，提高觀察能力和動手操作能力。

活動準備

西瓜若干，小刀，盤子，勺子，榨汁機，吸管，筷子，一次性杯子，抹布，記錄表(分為猜想和實驗兩部分)。

活動過程

1.出示西瓜，猜想引入活動。

師：昨天，我們從西瓜地裡買回了許多西瓜，今天我們就一起來嚐嚐它們的味道吧!西瓜怎麼吃，你們誰知道?

師：其實呀，西瓜除了可以切成一塊一塊地吃，或者切成兩半用調羹舀著吃，還有一種辦法，就是做成西瓜汁來喝。今天，我們要做的事情，就是從西瓜裡面取西瓜汁。一起來取西瓜汁吧!你們有什麼好辦法?

發放記錄表，請幼兒在記錄表上把自己設想的方法記錄下來。

(幼兒的辦法很多，有用調羹舀出西瓜肉後用筷子搗的，有用調羹壓的，有用榨汁機的，還有直接用手擠的……)

2.分組實驗，教師參與到實驗中去，鼓勵幼兒自由選擇工具去驗證設想。

師：每個小朋友都想出了不同的方法，到底行不行呢?我們動手試一試，然後把你試過的能取出西瓜汁的工具記錄下來。

幼兒分組實驗，教師觀察，隨機指導，提醒幼兒注意安全，同時詢問幼兒的操作方式，幫助幼兒用比較準確的動詞描述自己的操作方式。

3.幼兒互相交流，分享實驗結果和方法。

請幼兒表述自己的操作，重點引導他們用合適的動詞來表述。

(最後幼兒發現，所有的工具都能取出西瓜汁，因為西瓜的瓤比較鬆，西瓜的汁水比較多，很容易取出汁，大多數幼兒使用了三種以上的工具進行操作。)

4.一起品嚐西瓜汁，並把西瓜汁送給小班的弟弟妹妹一起分享。

說明

幼兒科學活動是一個啟發、引導幼兒主動探究的過程，活動中，我讓幼兒運用已有經驗進行猜想和判斷，並作記錄，是因為，假設往往是幼兒主動建構知識經驗的前提，帶著自己的假設做實驗，才是真正讓幼兒“用做科學的本來方式學習科學”。幼兒在活動中按自己的想法作用於物體，真實地感受、記錄結果，驗證自己的猜想，這一完整的活動過程培養了幼兒初步的科學態度，以及初步運用經驗解決問題的'能力。

取西瓜汁相對於取其他水果汁要方便得多，而且西瓜的汁水多，容易看到成效，每個幼兒都能在活動中收穫成功。西瓜汁是紅色的，是幼兒喜歡的顏色，所以，在整個操作過程中，都伴隨著喜悅和快樂中班科學教案西瓜說課稿。

活動反思

西瓜是幼兒生活中較為常見的水果，同時，也因其個大、綠皮紅瓤、清涼多汁等特點，深受幼兒的喜歡與關注。這種貼近幼兒生活和心理的活動非常容易激發他們學習的興趣和動力。生活化的學習內容，加上豐富的環境資源和便捷的操作材料支援，為幼兒的主動學習和科學探索提供了重要的前提和保證。

整個活動中，我充分利用了自然環境和周圍生活的教育資源，擴充套件了幼兒的科學學習空間，始終讓幼兒帶著各種疑惑和問題，運用觀察、詢問、記錄、操作等積極的方式去主動發現、探索，在互動中充分自主地體驗、感受、學習

從活動現場來看，每個幼兒都是百分百地投入，他們用自己喜歡的方式進行記錄、觀察、交流，獲取自己想要的經驗，選擇自己喜歡的工具，實踐自己的行動方案，自己動手，自主體驗，主動權完全掌握在自己手裡，孩子的內心感受得以體現，主體性獲得發展。

幼兒園的活動是教師和幼兒共同建構的，教師要不斷追隨每個孩子的興趣、生活、年齡特點和個性特點，根據現場的變化，不斷用智慧、靈感與孩子展開分享和對話。因此，設計活動時我十分注重關鍵性問題的提出和把握，活動過程中我也十分注重幼兒的反應，鼓勵幼兒積極互動，分享彼此的發現和經驗。活動中我發現，大多數幼兒能大膽地表達自己的體驗和感受，願意與同伴分享自己的經驗，語言表達能力、動手操作能力、分享合作能力都得到有效的提高。參觀活動還提供了幼兒與他人交往的機會，在與他人的互動中，幼兒體會到交往的效果與快樂，交往技巧也得以提高。