“數字閱讀技能和習慣研究”課題實施計劃-教學工作計劃 教學工作計劃

“平庸的語文教師考慮怎樣教好語文，聰明的語文教師考慮怎樣引導學生讀好課外書。”這是全國著名的語文教師於永正與全語文老師共勉的一句話。這句話指明瞭語文教師肩負的主要職責，道出了語文教學中課外閱讀的重要性。大力開展課外閱讀是當前語文課程改革的要求。《語文新課程標準》中提出學生應“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”這就需要我們語文教師樹立大語文觀，去引導學生在會讀一本書的基礎上，走出課堂，走向生活，廣泛開展課外閱讀活動，博覽群書，吸收名家名篇的語言精華。
為此，我們在接受《我國中國小數字圖書館有效應用和推廣模式研究》這一國家級級課題研討，又在全校範圍內開展了“數字閱讀技能和習慣研究”，通過研究對現行的語文課堂教學進行改革、補充、擴充套件與延伸，使學生能把在課堂教學中學到的語文知識、語文能力在實踐中得到應用，並有效地幫助他們深化知識、提高能力，促進學生個性的全面發展。在為期三年的課題研討時間裡，我們具體安排如下：
一、認真做好前期準備工作
1、做好宣傳發動工作，使學生認識到讀書的意義，明確讀書的目標、任務。
　　2、調查學生擁有圖書和閱讀的情況，建立班級圖書角，在班中營造一種良好的讀書氛圍。
二、制定課外閱讀指導計劃
（一）愛讀書──興趣與習慣
1．建立《學期課外閱讀計劃》。（學期初完成）
2．建立與語文課程學習內容有關的《周課外閱讀計劃》。（每週一完成）
（二）多讀書──內容與範圍
1．在《學期課外閱讀計劃》中，選擇適合自己讀的健康有益的書。魯迅先生曾說過：“只看一個人的著作，結果是不大好的。”“專看文學書也不好。”要博覽群書，要涉及名家名篇，現代、當代文學作品，科普讀物，報刊，天文、地理、歷史等方面的書籍。對新發現的好書進行閱讀，可以申請更改《學期課外閱讀計劃》，將其列入《學期課外閱讀計劃》當中去。
2．《周課外閱讀計劃》，可以按照教師推薦的書目進行閱讀，也可自行尋找與本週學習課文有關的文章、書籍、報刊等。
3．上課時間每週閱讀量不少於1．5萬字，寒假或暑假每週不少於2萬字，總體閱讀量每學期不少於25萬字。
（三）會讀書──技巧與方式
1．“得法於課內，得益乃至成長於課外。”學生要上好課外閱讀指導課，並能運用精讀、泛讀、瀏覽、速讀等多種方法開展課外閱讀活動。
2．積極參加讀後敘述課、評價課等語文活動課。
3．上好讀書筆記交流課，並運用摘抄型、提綱型、感想型、評價型多種方法，寫好讀書筆記。
（四）善讀書──積累與運用
1．堅持每週能完成一篇感想型、評價型讀書心得或摘抄型、提綱型讀書筆記，字數不限。
2．有條件的建立自己的書庫，不斷充實書目，並按類別編號歸檔。
三、活動具體措施
1、讓每位學生制定個人的讀書計劃，使他們充分合理地利用課餘時間來讀書。如安排中午的時間，晚上完成家庭作業後的時間，週六、週日的休息時間。每天讀書不得少於半小時。
2、每週在老師指導下閱讀一篇語文名篇，並積累好詞好句到優美詞句記錄本，交老師批閱。定期舉辦讀書筆記展、讀書卡片展。定期開展讀書心得交流、讀書沙龍活動、賽詩會活動。
3、每週在理解的基礎上背誦一首古詩，組長檢查，教師抽背。
4、每個學生必須購買一至兩本有意義的書籍，帶入學校和同學交換閱讀，教師定期檢查閱讀情況。
5、每週安排兩節課時間,進行讀書活動，在班級中形成良好的讀書氛圍。
6、師生同讀，實現師生共進。師生同讀一本書，同背一首詩，同過一個讀書節，達到師生共同成長。
7、學期末評選讀書積極分子
四．課題實施對實驗人員的要求：
１．根據本計劃制定本學科在9月份的實施計劃；
２．選定實驗的班級，並建立學生閱讀習慣變化記錄；
３．每位教師在多媒體教室至少進行一次課堂教學，並利用數字圖書館資料自己製作課件，有學生反饋資訊的資料記載。
４．在實驗班級中確定典型實驗物件，在多媒體教室進行教學後及時地與部分學生的座談會，有資料記載；
５．按時參加學校召開的課題研討會；
６．每位教師學期末進行一次總結，撰寫實驗論文；
７．學校建有專門的數字圖書館（任安老師負責），每名實驗教師建有自己的課題資料夾；
８．實驗教師不斷加強學習，努力提高自己的資訊科技水平，並積極參加課題組組織的計算機資訊科技培訓；
９．積極撰寫心得與論文，並把好的教學經驗向外推介（發表）
一．學生情況
我班有學生34人，學生學習的興趣濃厚，學習積極性很高。學生已經初步掌握了學習生字、詞語的方法，具備了一定的朗讀能力和說話能力。
二．教材分析
本冊共有課文31篇，精讀課文25篇，略讀課文6篇。課文內容豐富，時代感強。教材將課文分為6組，前五個單元每組由5篇課文、一個閱讀連結和一個綜合學習組成。五篇課文按精讀（兩篇）—略讀（一篇）—精讀（兩篇）的順序排列。第六單元是“永遠的冰心”文學單元，多一篇精讀課文。其後是由簡短的文字與圖片、繪畫組成的閱讀連結。綜合學習由“我的採密集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”這樣四個基本形式組成，有的穿插安排了“漫步書林”或“我的好方法”這樣的欄目。
第一組的文化主題是“童年的足跡”在這一單元的學習中，記錄了童年的記憶，孩子詩意的生活，孩子的小把戲，以及家長對孩子教育的新思考。第二組的文化主題是“動物是人的一面鏡子”這一單元是告訴我們人有人的活法，動物有動物的活法，也許最好的愛動物的方式就是互相留一份空間，各自留一份餘地，彼此留一份自由。第三組主題是“生活中的智慧”生活中的小事只要認真去思考就會讓自己變得富有智慧。第四組主題是“人在畫中游”這一單元要讓讀者在美妙的大自然中欣賞到不同的風光，他們就像一幅幅美麗的畫卷，給人以美的享受。第五組主題是“傾聽探索的腳步聲”在這一單元鼓勵學生探索與發現自然現象的奧祕，同時，在探索中感知獲取知識的途徑是多種多樣的。第六組主題是“永遠的冰心奶奶”在這一單元學習中我們不但學習到冰心奶奶的作品，還從不同角度瞭解冰心奶奶這個作家。
教學目的要求
語文知識方面 1．識字和寫字①對學習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學習普通話，養成主動識字的習慣，學會301個生字，會認264個生字。②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規範、端正、整潔，不斷提高寫字質量。2．閱讀①加強朗讀指導，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。③能聯絡上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。④能在教師的指導下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內容，體會文章表達的思想感情。在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，瞭解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。⑥學習略讀、粗知文章大意。⑦積累課文中的優美詞語，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。⑧誦讀優秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領悟內容。⑨養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
3．習作①留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。③願意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。⑤根據表達的需要，正確使用冒號、引號。