讀《影響教師一生的100個好習慣》有感範文

拿到《影響教師一生的100個好習慣》這本書時，一看到書名，就猜到這是一部以研究教師習慣為主要內容的著作。不禁心生疑惑，真有一百個值得堅持的好習慣嗎，真的能影響教師的一生嗎？帶著疑問，開啟目錄細細讀來，這本書從培養教育習慣、教學習慣、學習習慣、生活習慣、行為習慣五大方面全面論述了影響教師成長的100個好習慣，正是這諸多好習慣，鑄造了許多優秀教師。書中一個個經典案例讓我回味無窮，一篇篇精彩的案例分析讓我意猶未盡，一個個好習慣的精煉概括讓我受益匪淺！

有人說，習慣成就人生，習慣決定成敗。習慣對人的發展很重要，好習慣受益終生，決定一生的命運。教育家葉聖陶說：“教育就是習慣的培養”。我們一直在強調要培養學生良好的習慣，殊不知，作為一名教師同樣自己在教育中也要形成良好的教育習慣。我們的好習慣才是最好的行為典範，重視身邊的細節教育，教師注意用自己的好習慣悄悄的影響學生是最有力的無聲語言。教師的習慣與其他習慣一樣，也有好壞之分、優劣之別。

趙國忠老師在“序”中寫了這麼一段話：當學生犯“錯誤”時，有的老師往往習慣於把學生叫到辦公室談話或直接找學生家長；當學生的試卷上出錯時，有的老師習慣於要求學生將錯題訂正並再做幾遍；當拿到一本新教材時有的老師習慣於找課文中的知識點並照搬“教參”；在課堂教學中，有的老師習慣於面無表情，習慣於不苟言笑，習慣於講講練練，習慣於僅僅關注結果而不注重過程，習慣於僅僅佈置書面作業；在家長會上，習慣於要求家長給學生加壓；當一種教育改革來臨的時候，有的老師習慣於觀望，習慣於墨守成規，習慣於以不變應萬變；面對教育的困境，習慣於抱怨、傷感、憂愁，習慣於放棄心中的目標、追求、理想，習慣於遠離與逃避。細思之下，我從教雖然時日尚短，而有些問題也已經初露端倪，實在不由汗顏。而名師之所以成為名師，在於他們早就開始培養自己的好習慣，並且長期堅持。可以說，是好習慣引領他們走向了成功。

習慣影響著教師的一生，好習慣必能有效促成自身的`專業成長，併成為優秀教師成功的基石。看著書中一個個好習慣，自己感到汗顏。這100個好習慣，每一個都值得我學習——習慣於尊重與關懷學生；習慣於幫助關心學生；習慣於同事間的互相理解與支援；習慣於同事研究與探索；習慣於品味生活，尋找發現生活中的樂趣；習慣於髮絲審視自己，儘可能的參與探究體驗、交往實踐等學習活動；習慣於讀書筆耕積累。其中“寬容是一種美”更讓我感觸頗深。文中陶行知先生用四塊糖果寬容了學生、理解了學生，從而感化了學生。品味陶行知的“四塊糖果”，那對學生的濃濃愛意和對教育事業的責任感表現得淋漓盡致。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經有個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠那樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩透亮的珍珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。學生幼小的心靈就如同露珠，需要老師和家長的加倍呵護。寬容是建立和諧師生關係的良方，學生需要寬容，教育需要寬容。儘管寬容的途徑和方法是不盡相同的。但我們的目的是一致的。都在努力尋找一條走進學生心靈的德育之路。我們要睜大一隻眼睛看孩子的優點，眯著一隻眼睛看孩子的缺點；給孩子一個希冀，他將還你一個喜悅；給孩子一份期待，他將還你一個奇蹟。做個寬容的老師，將是一件多麼美妙的事情！

希臘著名哲學家亞里士多德說過：“我們每一個人都是由自己一再重複的行為所鑄造的。因而優秀不是不是一種行為，而是一種習慣。”教師是教育者,其實也是被教育者，其習慣的養成更是意義非凡。學生是教師的一面鏡子：樂觀的教師造就樂觀的學生，暴躁的教師造就暴躁的學生，和藹的教師造就善良的學生……這些影響似乎是無形的，但是對學生的影響是實實在在的。自己多一些好習慣，就能夠引導學生養成更多的好習慣。多一個好習慣，就等於向成功邁進了一步。