讀老師怎樣和學生說話有感

讀《老師怎樣和學生說話》有感正文：教師和學生說話的藝術——讀海姆·吉諾特《老師怎樣和學生說話》一書有感作為一個教師，一個非常普遍的教育行為就是通過話語和學生進行溝通，表達自己的觀點，指點學生的行為，維持正常的教育教學秩序，讀《老師怎樣和學生說話》有感。但這些習以為常的教育行為我們做得如何？我們會和孩子進行有效的對話嗎？海姆·G·吉諾特所著的《老師怎樣和學生說話》這本書告訴我們，語言既能使人文明，也能使人野蠻；既能使人受傷，也能使人得救。老師和學生之間的.交流方式對孩子的成長有著至關重要的影響：“我惶恐地意識到，我成了教室裡的一個決定性因素，我個人的方法可以創造出教室裡的情境，我個人的情緒也可以左右教室裡的氣氛。作為一位老師，我擁有巨大的力量來讓孩子們過得痛苦或者歡樂。我可以成為折磨孩子的工具，也可以成為鼓舞孩子的火花，我可以帶給他們羞辱或者開心，也可以帶給他們傷害或者拯救。在所有的情況下，一次危機是驟然升級還是逐步化解，一個孩子是獲得進步還是日益墮落，我的態度都有著重要的影響，心得體會《讀《老師怎樣和學生說話》有感》。”1．防止暴力語言暴力，是平時的課堂教學中最常見到的景象。罵人和訓話，是語言暴力最常見的表現。一些老師常常因為一點“小事”就不由分說地將學生訓斥一通，把和這件小事有關的、和這件小事無關的所有事件都聯絡在一起，傾盆大雨般的罵過來。最讓學生難堪的是，老師為了自己“爽”，常聯絡學生的人品進行一番諷刺和挖苦，讓學生感到無地自容。罵人是教師的一大忌諱，這隻能讓學生也學會罵人，並引起學生的憎恨。嘲諷就像砒霜一樣，會毀掉孩子的自信心和自我形象，會促使孩子破罐子破摔。侵犯隱私，是語言暴力的一種體現。老師看到一位平時活潑好動的孩子安靜地坐在那裡沉思，就走過去問他怎麼了。孩子說沒什麼，教師還不罷休，說“你可以告訴我，我能理解你的心事，你究竟因為什麼而煩惱？”孩子說沒有為了什麼而煩惱，教師繼續說：“聽著，對我來說，你就是一本開啟的書。我瞭解你的性格，也知道你的情緒。你一定有什麼心事，對嗎？”……老師可能是出於好意，但對孩子來說一點幫助也沒有。有品位的人從不刺探別人的隱私，保持禮貌就是要保持距離。喧囂、冗長而且多嘴多舌地提供所謂的幫助只會讓人覺得尷尬，只能導致抵制和怨恨。質問，也是一種語言暴力。一個孩子向老師哭訴，說自己站在大廳裡，一個高年級的孩子走過來，打了自己頭。老師聽了之後說：“他只是走過來然後就打了你，是這樣嗎？”孩子說是的。老師又問：“我不相信，你一定做了什麼了。”孩子說，我真的什麼也沒做。老師說：“我每天都會站在大廳裡，怎麼沒有人來打我？”孩子聽了之後更加大哭了起來。