幼兒園教案：捉迷藏
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學程序做適當的必要的調整。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的幼兒園教案：捉迷藏，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園教案：捉迷藏1
活動目標：
1、能正確地感知不同的方位詞。
2、通過遊戲，練習騎羊角球跳躍的動作。
3、提高身體平衡能力及跳躍能力。
活動準備：
1、松鼠頭飾或圖形一個
2、《小貓在哪裡》的圖片一張
3、羊角球若干
活動過程：
一、出示小松鼠，激發幼兒興趣
1、今天，老師給小朋友帶來了一個新朋友，看看它是誰？
2、出示圖片，引出松鼠和小貓捉迷藏的遊戲，讓幼兒來當松鼠，用準確的方位詞說出小貓藏的`位置。（如：小貓藏在抽屜裡面等）
二、室內遊戲《小貓捉迷藏》
請個別幼兒當小貓，在規定時間內找教室的某個地方躲起來，幼兒當松鼠來找，用準確的方位詞說出“小貓”藏在哪裡。
三、戶外遊戲《松鼠捉迷藏》
松鼠寶寶採了好大一個松果（每人一個羊角球），要把它們運回家。
（1）松鼠媽媽請騎得穩、騎得快的小松鼠進行示範。
（2）松鼠媽媽傳授經驗：兩手抓住羊角球，雙腳夾緊羊角球，雙腳用力蹬地。
（3）松鼠寶寶再次自由練習。松鼠媽媽指導動作要領。
遊戲玩法：在草地上以分組的形式進行。松鼠們騎著大松果在草地上玩耍，當聽到大灰狼來了的時候，趕快找個地方躲起來（滑滑梯下面，小屋子裡，大樹背後等），當老師問躲在哪裡時，要說出自己的方位，沒有找到地方躲藏或說不出的，就要被大灰狼抓走了。大灰狼走後，松鼠聽到媽媽回來了，都回到事先指定的家裡。
活動建議：
該活動可以以半日活動形式進行，在事內外遊戲時，都要提前講清楚要求，規定好場地，注意安全。
幼兒園教案：捉迷藏2
目標：
認識捉迷藏遊戲中可能發生的危險，避免傷害。
準備：
幼兒用書。
過程：
1、匯入。
你們喜歡玩捉迷藏遊戲嗎？可捉迷藏遊戲中也會有危險，我們一起來看看吧。
2、看看圖畫書。
濤濤和文文在玩捉迷藏，看看誰在躲？濤濤第一次躲在哪裡？你覺得有危險嗎？噢，濤濤躲在窗簾後，一不小心就可能被拉線纏繞頸部，很容易導致窒息。
濤濤又躲到哪裡去了？危險嗎？躲在櫃子上很容易掉下來摔傷。
這次濤濤又躲到哪裡了？床下危險嗎？
如果文文躲在冰箱裡，會發生什麼危險？
3、故事《會動的箱子》。
老師講述故事，提問：如果文文沒有去掀紙箱，躲藏在裡面的'濤濤會有什麼危險？
4、小衛士闖關，回答對與錯。
捉迷藏時，可以躲在冰箱裡。
在馬路上捉迷藏。
在工地附近捉迷藏。
捉迷藏時，藏在停放的汽車下面。
幼兒園教案：捉迷藏3
一、活動目標
1．理解散文詩內容，初步感知散文詩的意境美及優美的語言。
2．安靜地傾聽，初步學習有感情地朗讀散文詩。
3．體驗遊戲的快樂。
二、活動準備
1．掛圖：捉迷藏
2．幼兒用書。
3．詩歌錄音磁帶。
4、太陽頭飾、顏色手環若干。黃色躲在菊花裡；佈置場景：黃色菊花、白色雲朵、藍色天空、紅色玫瑰、綠色森林。
三、指導要點
1.活動重點：感知散文詩的意境美及優美的語言。
2.活動難點：理解太陽和顏色捉迷藏的構思傾向。
3.指導要點：調動幼兒已有的生活經驗，通過遊戲、討論、啟發提問、掛圖等多種手段感受詩歌的意境，理解詩意及構思傾向。
四、活動過程
1．以遊戲的形式引入請小朋友用手矇住眼睛，當老師數到8的時候看看老師給你們帶來了什麼？
2.教師出示太陽教師：太陽可喜歡玩捉迷藏遊戲了，聽聽它和誰在玩遊戲?
2．欣賞散文詩
（1）教師有感情的朗誦詩歌。
提問：詩歌的名字叫什麼?太陽和顏色是如何玩捉迷藏遊戲的?
（2）配樂朗誦，幼兒欣賞。
提問：是誰把太陽的眼睛蒙起來了呢？
當黑夜用手帕矇住太陽眼睛是什麼時候？（晚上）當黑夜解開太陽眼睛時時是什麼時候？（白天）顏色寶寶們都躲到哪裡去了?（引導幼兒用散文詩裡的句子來回答）為什麼黃色躲在菊花裡，白色躲在雲朵裡……綠色要躲到樹葉、小草裡去呢？(引導幼兒說出色彩的相對應).
（3）結合掛圖，欣賞散文詩。
提問：顏色寶寶是怎麼躲起來的？（靜悄悄）為什麼說綠色太多了，擠不下？
3．朗讀散文詩
（1）教師示範朗讀。
（2）幼兒整體朗誦散文詩。（注意語氣及表情的變化，並用簡單的動作表示）
4．談論討論：
（1）顏色們還會躲在哪裡？
（2）為什麼說太陽和顏色玩捉迷藏遊戲？（引導幼兒從白天與黑夜的.景象進行聯想講述）
5．玩捉迷藏遊戲老師扮演太陽,小朋友扮演顏色們（戴顏色手環）。
看一看自己是什麼顏色寶寶，應該躲到哪裡去？（角色表演，體驗詩歌中顏色寶寶和太陽捉迷藏的樂趣。）
五、評價要素是否理解詩歌內容，感受詩歌的意境。
六、活動建議遊戲：捉迷藏。
玩法：讓幼兒帶上顏色手環當顏色寶寶，教師當太陽，當太陽蒙上眼睛數數時，顏色寶寶們就躲到相應的背景後面。
附：散文詩捉迷藏黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙起來了。
趁著它還在數著一二三四五六七八……..
顏色們趕快找一個自己喜歡的地方，靜悄悄地躲在裡面。
黃色躲在菊花裡；白色躲在雲朵裡；藍色躲在天空裡；紅色躲在玫瑰裡；綠色太多了，擠不下，有的躲在樹葉裡，有的躲在小草裡。
大家都躲好了，黑夜就把手帕解開。
太陽睜開眼睛，一下子就把它們全都找出來啦！
幼兒園教案：捉迷藏4
活動目標：
1、感受詩歌中的有趣意境，激發幼兒對大自然多彩的顏色產生濃厚興趣。
2、學習仿編詩句：xx躲在xx裡，啟發幼兒大膽想象。
3、通過小組合作，共同商量表達表現的形式，大膽表演。
4、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。
活動準備：
故事磁帶，插圖，紅、黃、藍、綠標記若干。
活動過程：
一、引起興趣
師：小朋友，我們來玩捉迷藏的遊戲好嗎？
（幼兒躲藏，老師來找。）
二、欣賞詩歌
1、師：你們喜歡玩捉迷藏的遊戲，調皮的太陽也喜歡玩，他會和誰一起玩呢？
讓幼兒帶著疑問欣賞詩歌一遍。
2、後問：你覺得這首詩有趣嗎？什麼地方最有趣？
三、演示教具，請幼兒再次欣賞
1、提問：誰把太陽的眼睛蒙起來了？太陽數數時，顏色們在幹什麼？
哪幾種顏色躲起來了？躲在哪裡？太陽又沒有找到它們？
2、跟著錄音，幼兒拿出顏色標誌學說：xx顏色躲在xx裡。
3、讓幼兒手拿顏色標誌，說說：綠色還可以躲在哪裡？黃色、白色、藍色…… 還可以躲在哪裡？
4、老師提問：紫色、粉紅色……這些顏色可以躲在哪裡？
四、分組仿編詩句
1、讓幼兒小組仿編詩歌的第二段。
老師巡迴指導，幫助幼兒合作、分工完成任務。
2、啟發幼兒大膽想象，老師幫助幼兒提煉詩句。
活動反思：
這節課給我最大的感受就是應該讓學生成為學習的主體，只有充分調動學生的'積極主動性，課堂才會活躍、有效、成功。課上完後感觸頗多。
1、教學時通過創設學生熟悉的生活情境──捉迷藏，讓學生從這一生活情境中提出數學問題，再列式計算。課堂上，我給學生充分的時間自主思考，讓他們利用自己已有的學習了十幾減9的經驗來計算“13-8”的結果。在老師的引導下，想出不同的計算方法，有用一個一個的減算出結果的，有用破十法算出結果的，有用做減法想加法算出結果的，還有用平十法算出結果的，由於學生用足了自己已有的經驗，因此，課堂上探究的氣氛濃厚，學生的情緒飽滿。這樣讓學生親歷了新知的形成過程。
2、討論交流、優化演算法
在探索演算法這個環節教學時，我沒有注意引導學生進行有效的交流，如：“誰聽懂了他的想法？能給大家解釋一下嗎？”“你知道為什麼可以這麼算嗎?”“你的演算法與他不同在哪裡？”沒有進行適當的引導，學生對演算法的多樣性，還比較模糊。課上完後沒有進行合理的總結和適當的練習。
3、利用媒體理解算理，突破難點
破十法和平十法學生不太容易理解算理，為了讓那些學習有困難的學生理解算理，當學生講到一種演算法時，請學生複述後，我就利用課件進行演示並加以引導，幫助學生理解算理，突破難點。但有些方面還沒有處理好，比如：一味的追求演算法的多樣化，而忽視了對其中兩種方法的強化，導致了個別孩子連一種方法都說不清楚。在計算時到底用什麼方法應該尊重學生自己的想法，讓他們用自己喜歡的方法來計算。還有個困惑的地方，就是對於一些學困生來說，到底要不要教給他們一種固定的方法呢？我覺得應該還是有必要的。
4、在組織教學方面還需要加強。如學生的聽課習慣還沒有養成，注意力不集中，課堂上說話做小動作，把學具當玩具玩。應該努力的調動學生的有意注意，激發學生的情感，使學生在愉快、喜悅的心境中投入學習。對學生的評價比較蒼白，應該不斷的發現學生的優點並及時給予鼓勵。
幼兒園教案：捉迷藏5
一、活動目標。
1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“xx色躲在xx裡”，並能進行仿編。
2、培養幼兒對文學作品的興趣和口語能力。
3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同遊戲的樂趣。
二、活動重點：
欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“xx色躲在xx裡”。
三、活動難點：
培養幼兒的口語能力，並能進行仿編句子。
四、活動準備。
1、立體畫一幅（裡面畫有：藍天、白雲、太陽、樹木、花、草）；
2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片；
3、紅、黃、藍、綠的顏色寶寶若干個。
五、活動過程。
（一）活動匯入。
說一說：捉迷藏。
1、教師：你們玩過捉迷藏嗎？你們是怎樣玩的？
2、幼兒舉手發言，說說自己對捉迷藏遊戲的`認識。
3、教師小結：捉迷藏遊戲就是一個躲，一個找的遊戲。
（二）活動指導。
1、出示紅、黃、藍、綠的四個顏色寶寶。
教師：捉迷藏遊戲真好玩！老師這裡有四個顏色寶寶，它們也想玩捉迷藏遊戲，請小朋友來幫它們藏一藏，看看藏在哪裡不容易被發現？
2、教師出示立體圖畫的教具，請幼兒上來操作。接著逐一出示顏色寶寶引導幼兒操作，如：教師：（拿出綠色寶寶）這是什麼顏色寶寶啊？它躲在哪裡不容易被發現呢？（樹葉裡）
教師：因為綠色寶寶的顏色和樹葉很相似，所以躲在裡面不容易被發現。
過渡語：小朋友都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰明呢！請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。
3、教師有感情地朗誦散文詩《捉迷藏》，幼兒欣賞。
過渡語：聽完老師朗誦的散文詩顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它躲藏的地方呢？
4、請個別幼兒用完整的語言說：“xx色躲在xx裡”，然後再集體說一說。
過渡語：你們太棒了！那太陽、黑夜是怎麼樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢？請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。
5、教師再次有感情的朗誦散文詩《捉迷藏》。
教師：在我們的生活中還有很多顏色寶寶，它躲在什麼地方呢？我們一起來找一找。
6、教師引導幼兒尋找生活中的顏色寶寶。
7、請找到顏色寶寶的幼兒用完整的語言說：“xx色躲在xx裡”。
三、遊戲：捉迷藏。
過渡語：老師想請小朋友來做一次顏色寶寶，老師來做太陽，玩一玩捉迷藏的遊戲。
1、佈置遊戲場地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上，並且把紅、黃、藍、綠色寶寶放在桌子上（顏色寶寶的數量視幼兒遊戲人數而定）
2、請小朋友選一個顏色寶寶掛在胸前，然後按顏色分別找到同顏色的地方躲起來。
3、教師提示幼兒只能躲在老師規定的範圍內。
4、教師數一到五，然後去找，被找到的幼兒要用完整的語言說：“xx色躲在xx裡”。
幼兒園教案：捉迷藏6
教學理論依據
《捉迷藏的昆蟲》這個活動將昆蟲擬人化，和小朋友捉迷藏，符合孩子的思維特點。遊戲是幼兒最喜愛的活動，《綱要》指出要“寓教育於遊戲中”，本活動以遊戲為主線，讓孩子在玩捉迷藏的過程中學習並鞏固新知識。同時科學是嚴謹的，因此活動中的材料多為實物原型。昆蟲的自衛防身方式通常有保護色、擬態、警戒色三種，鑑於中班孩子的認知水平，只選擇了其中一種“保護色”，其他的知識留待以後探討。
教學策略
1、採用觀察法和語言交流，引導幼兒對已有昆蟲的經驗進行梳理。
2、通過捉迷藏遊戲，尋找有保護色的小昆蟲。
3、通過錄影，直觀的.呈現昆蟲自我保護的本領，理解昆蟲的保護色及其作用;
4、採用討論和直觀法拓展，激發幼兒探究更多動物自我保護本領的興趣;
5、採用遊戲操作法，鞏固對保護色的理解。
活動目標
1、瞭解枯葉蝶、螳螂等昆蟲利用保護色進行自我保護的本領。
2、產生探究動物自我保護本領的興趣。
活動重點
瞭解枯葉蝶、螳螂、竹節蟲三種昆蟲的自我保護方法。
活動難點
理解“保護色”。
活動準備
1、幻燈片：《捉迷藏的昆蟲》
2、錄影：《昆蟲的保護色》《動物的保護色》
3、音樂：《春天》《清晨》
4、背景圖四組，動物圖片若干。
活動過程
1.觀察昆蟲圖片，梳理幼兒已有經驗。
隨著音樂《春天》表演入場。
出示昆蟲圖片，提問：你認識它們嗎?這些昆蟲你在哪裡見過?
2.尋找昆蟲，探究保護色的祕密。
(1)出示幻燈片，請幼兒尋找躲藏的昆蟲——枯葉蝶、螳螂、竹節蟲。
(2)討論它們身體的顏色和藏身地顏色的關係。
3.瞭解昆蟲利用保護色進行自我保護的本領。
(1)觀看視訊《昆蟲的保護色》。
(2)討論保護色的作用和哪些昆蟲有保護色。
4.經驗拓展，瞭解其他動物的自我保護辦法。
(1)提問：還有哪種動物有保護色?
(2)觀看課件：動物的保護色。
5.分組操作：遊戲——幫小動物躲貓貓。
幼兒分成四組，將小動物圖片放到適合其隱藏的背景圖上，然後老師來找小動物，進行糾錯和交流。
活動延伸
在圖書區投放相關圖書、資料，讓幼兒繼續瞭解動物利用保護色進行自我保護的本領。
幼兒園教案：捉迷藏7
活動目標：
1、能仔細觀察區別物體的不同方位，探索並表達物體在周圍環境中所處的位置。
2、進一步萌發對動物的興趣和喜愛之情。
活動準備：
1、幼兒通過前期活動所積累的某些動物特徵的經驗。
2、“捉迷藏”場景。
活動過程：
一、花園找動物，感知方位
1、說說看見的動物
提問：今天，趙老師帶你們來小花園，和一些動物玩遊戲。你在小花園裡找到了誰？它在哪裡？（感知上下、前後方位）
小結：原來每個動物都在不一樣的地方。有的動物在樹的上面，有的動物在樹的下面。有的`在花叢的前面，有的在花叢的後面。
2、找找看不見的動物
聽聲音
提問：這是誰的聲音？誰來找找這兩個動物在哪裡？
找到了，說說它們躲在哪裡了？
小結：原來它們躲在花叢的後面，身體全都被擋住，就不太容易被找到了！
二、和動物捉迷藏、遷移經驗
1、幼兒藏動物，找動物
（1）部分幼兒藏動物
（2）部分幼兒找動物
要求：找到了，要說說你在哪裡找到的動物。
2、幼兒玩捉迷藏
（1）男孩子先來躲，女孩子來找。
要求：要說清楚，找到了誰，他在哪裡？
（2）交換玩遊戲。
小結：下次我們再來玩捉迷藏，看看誰能把自己藏得最好，最後才被發現。
幼兒園教案：捉迷藏8
活動目標
1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在xx裡”，並能進行仿編。
2、培養幼兒對文學作品的興趣和口語能力。
3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同遊戲的樂趣。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、理解散文詩內容，豐富相關詞彙。
活動重點難點：
活動重點：
欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在xx裡”。
活動難點：
培養幼兒的口語能力，並能進行仿編句子。
活動準備
1、立體畫一幅(裡面畫有：藍天、白雲、太陽、樹木、花、草);
2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片;
3、紅、黃、藍、綠的顏色寶寶若干個。
活動過程
一、活動匯入
說一說：捉迷藏
1、教師：你們玩過捉迷藏嗎?<星.老師.>你們是怎樣玩的?
2、幼兒舉手發言，說說自己對捉迷藏遊戲的認識。
3、教師小結：捉迷藏遊戲就是一個躲，一個找的遊戲。
二、活動指導
1、出示紅、黃、藍、綠的四個顏色寶寶。
教師：捉迷藏遊戲真好玩!老師這裡有四個顏色寶寶，它們也想玩捉迷藏遊戲，請小朋友來幫它們藏一藏，看看藏在哪裡不容易被發現?
2、教師出示立體圖畫的教具，請幼兒上來操作。接著逐一出示顏色寶寶引導幼兒操作，如：
教師：(拿出綠色寶寶)這是什麼顏色寶寶啊?它躲在哪裡不容易被發現呢?(樹葉裡)
教師：因為綠色寶寶的顏色和樹葉很相似，所以躲在裡面不容易被發現。
過渡語：小朋友都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰明呢!請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。
3、教師有感情地朗誦散文詩《捉迷藏》，幼兒欣賞。
過渡語：聽完老師朗誦的散文詩顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它躲藏的地方呢?
4、請個別幼兒用完整的語言說：“×色躲在xx裡”，然後再集體說一說。
過渡語：你們太棒了!那太陽、黑夜是怎麼樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢?請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。
5、教師再次有感情的朗誦散文詩《捉迷藏》。
教師：在我們的生活中還有很多顏色寶寶，它躲在什麼地方呢?我們一起來找一找。
6、教師引導幼兒尋找生活中的顏色寶寶。
7、請找到顏色寶寶的幼兒用完整的語言說：“×色躲在xx裡”。
三、遊戲：捉迷藏
過渡語：老師想請小朋友來做一次顏色寶寶，老師來做太陽，玩一玩捉迷藏的遊戲。
1、佈置遊戲場地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上，並且把紅、黃、藍、綠色寶寶放在桌子上(顏色寶寶的數量視幼兒遊戲人數而定)
2、請小朋友選一個顏色寶寶掛在胸前，然後按顏色分別找到同顏色的地方躲起來。
3、教師提示幼兒只能躲在老師規定的範圍內。
4、教師數一到五，然後去找，被找到的幼兒要用完整的語言說：“×色躲在xx裡”。
四、活動結束
教師帶領幼兒到室外去尋找顏色寶寶躲在哪裡?
活動反思：
根據幼兒的年齡特點和知識的水平我設計了這樣的活動目標：
1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在xx裡”，並能進行仿編。
2、培養幼兒對文學作品的興趣和口語能力。
3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同遊戲的樂趣。活動重點是欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“× 色躲在xx裡”。
活動難點是培養幼兒的口語能力，並能進行仿編句子。
優點：首先利用提問式匯入讓幼兒拓展思維，根據幼兒自己已有的經驗說說對捉迷藏遊戲的認識，我覺得這個很好，幼兒也能積極的配合，發揮自己的想象力，然後用擬人的稱呼顏色寶寶也想玩捉迷藏遊戲，讓幼兒自己動手操作幫顏色寶寶找到躲藏的地方，幼兒能夠積極的舉手參與，讓我意外的是有個小朋友幫黃色寶寶躲到太陽裡，我當時能夠肯定了他的答案。接著我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的躲藏之處，我認為我能耐心的引導他們去發現顏色寶寶，並且培養他們的口語表達能力，孩子們能用完整的語言說出：“×色躲在xx裡”。最後我就用一個遊戲來讓幼兒發現顏色寶寶更多的躲藏之處，開拓幼兒的思維，還有我在進行每個環節時能夠無意識的對幼兒進行文明禮儀教育，比如讓幼兒操作時我對幼兒說“請你來xx”，操作完了我對幼兒說“謝謝，你真棒!”等等這些，並且我在進行每個環節時都對幼兒提出要求，我覺得這樣非常好，能夠讓幼兒有目的去做，讓他們知道只有認真聽講才能達到老師的要求。在以後的教學中我應該繼續發揚!
不足之處：雖然我也按照那樣的環節來上課，但我個人認為上的不是很好，首先我覺得今天的課我缺少了那種和孩子們一起遊戲一起玩的激情，整節課下來沒什麼xx的地方，我應該用多種形式鼓勵幼兒去發現，巧妙的運用肢體語言和表情激發幼兒學習的積極性，這是我在以後的.教學中需要改進的;第二個就是在朗誦散文詩時，我沒有很好的把握朗誦故事和朗誦散文詩的區別，其實朗誦散文詩是不需要扮演角色去朗誦的，只要把那些優美的、值得欣賞的東西帶著感情朗誦出來就行了。本次活動我覺得幼兒對散文的欣賞還不夠，雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩，但我覺得我應該要有點創新，在朗誦完第二遍時我應該多設計一個提問的環節，比如誰把太陽的眼睛蒙起來的?太陽和誰在玩捉迷藏的遊戲?顏色們又是怎樣躲起來的;當黑夜把手帕拿開的時候，太陽又是怎麼樣找到他的玩伴的?這樣或許能讓幼兒加深對散文詩的理解以達到欣賞散文詩意境美的目的吧;第三在引導幼兒說說生活中顏色寶寶的躲藏之處時，我應該適時的引導他們去發現更多的顏色寶寶而不是侷限在紅、黃、藍、綠這四種顏色裡，這樣孩子們就能認識到更多的顏色寶寶。第四就是遊戲的環節，讓小孩帶著自己喜歡的顏色寶寶躲到老師指定的地方去，有好幾個小孩躲錯了“黃色寶寶躲到了草叢”，如果我在遊戲之前就出示那四張椅子上的圖片讓幼兒先認識再玩遊戲，或許他們就不會躲錯吧!
以上這些是我自己在課後反思到的，當然還有許多理論和細節的地方需要改進的，請領導、老師們多提寶貴意見!
幼兒園教案：捉迷藏9
動作建議：
第［1］小節：雙手交叉抱肩，一拍拍一下。
第［2］小節：雙手放在嘴邊呈喇叭狀，上下一拍一下。
第［3］小節：雙手做小雞狀，自上面下一拍啄一下。
第［4］小節：雙手交叉抱肩、一拍拍一下
第［5］小節：雙手彎肘，上下襬動一拍一下。
第［6］小節：mu字雙手放手上，ma字雙手飛吻。
活動目標：
1初步熟悉歌曲旋律，樂於在提述藏的遊戲情境中用溫柔、搖曳的方式歌唱，並有節奏的念出嘰嘰嘰嘰，MUMAMUMA
2觀察同伴外部特徵，在捉迷藏遊戲情境中嘗試大聲說出躲起來的“美琪媽媽”是誰。
3．願意和同伴一起遊戲歌唱，體會集體邊唱歌邊遊戲的快樂。
活動準備：
ppt、音樂、意味背景圖、眼軍3個、美現媽媽面具2個。
經驗準備：孩子們已經互相熟悉並能叫出同伴的名字。
活動過程：
一、美琪媽媽，走出來
出示圖片，故事導人
1．小雞們，今天美琪媽媽要帶小雞們一起去玩躲貓貓，當聽到音樂停的時候，我們就用自己的身體把自己躲起來戦！（教師引導幼兒做小雞動作走。）
2．哇！我們來到了美麗的大森林，小雞們找個位置坐下來休息一下。
二、美琪媽媽，捉迷藏
（一）熟悉歌曲旋律，初步學唱
1．PPT背景一：美麗森林
（1）師：瞧誰來啦？美琪媽媽說剛才是小雞們躲，這一次美琪媽媽來躲，你們還能找到麼？我們先遮住小眼睛，當數到1、2、3的時候就睜開小眼睛，看看美琪媽媽躲到哪裡去了！
（2）師：這裡找不到美琪媽媽怎麼辦呀？（根據幼幾經驗引導幼兒說出換一個地方）
2.PPT背景二：小荷塘
（1）師：這一次我們一起唱著歌去找美琪媽媽，說不定她聽到歌聲就出來了！（出示P2小池塘背景）
（2）師：我們一起問問小魚，你會怎麼問？我們一起來問：“小魚小魚，我們的媽媽去哪兒了呢？”（PPT小魚回答：你們的媽媽去小動物家裡做客粒！）
（二）重點引導幼兒有節奏的唸白
1．實物背景三：小貓、小青蛙、小雞的.家
（1）師：我們先去哪個小動物家去找呀？（通過去三個小動物的家引導幼兒有節奏的念出嘰嘰嘰嘰，MUMAMUMA）。
2．媽媽的信
（1）師：我們聽聽美琪媽媽和我們說了什麼？
（2）師：孩子們，當你們唱完這首歌后請閉上小眼睛，然後猜猜誰躲起來了，猜對了，媽媽就出來咯！
三、美琪媽媽，一起玩遊戲《美琪媽媽躲起來》
L．師：美琪媽媽說，你們那麼厲害，這一次要請一個小朋友當美琪媽媽躲起來，你們還能猜到麼？
2．再次遊戲，請兩位小朋友當美琪媽媽躲起來，2位小朋友猜。
幼兒園教案：捉迷藏10
活動目標：
1、初步熟悉樂曲旋律，學習蹦跳步，並在B段音樂間奏下做花的造型並靜止不動。
2、通過觀察花，創造表現花的不同造型動作。
3、體驗遊戲中小兔與兔媽媽捉迷藏時的快樂情緒。
活動準備：
1、日常生活中帶領幼兒觀察並模仿花的'造型。
2、小兔木偶一個。
活動過程：
一、在《大樹媽媽》歌曲錄音的伴奏下，全體幼兒做小鳥飛動作進教室。在第二遍錄音伴奏下，進行結伴分角色表演。
二、學習音樂遊戲“小兔捉迷藏”。
1、教師邊講述遊戲情節，邊演示小兔木偶，引起幼兒的活動興趣，明確活動內容。
2、學習隨音樂做有節奏的蹦跳步。
在教師帶領下，隨A段音樂用雙手食指在自己兩腿上點拍兔跳節奏。
在教師帶領下，隨A段音樂用雙腳腳尖輕輕點地練習蹦跳步。
3、創編花的不同造型。
聽B段音樂，全體幼兒自由做自己創編的花的造型。
4、玩遊戲。
在座位上，完整傾聽音樂，明確A段做兔跳、B段做花的造型。
分角色遊戲，教師扮兔媽媽，教師說：“媽媽來了。”幼兒立即做花的造型並靜止不動。
教師或幼兒扮演“兔媽媽”，隨樂完成遊戲。
幼兒園教案：捉迷藏11
一、活動目標
(一)認知目標
1、通過觀察，讓幼兒學說短句：小動物藏在XX地方，訓練幼兒敏銳的觀察力。
2、通過講述，學習方位詞，豐富幼兒的詞彙，提高幼兒的口語表達能力。
(二)情感目標
在遊戲過程中讓幼兒學習與人合作、交往。
(三)人格目標
鼓勵幼兒大膽在集體面前講述，培養自信心。
二、活動準備
(一)物質準備
製作一幅動物圖片，畫面內容為：大象藏在小山後面，露出長長的鼻子；鴨子藏在水中，露出扁扁的嘴巴；小兔子藏在草裡，露出長長的耳朵；大公雞藏在房子後面，露出紅紅的雞冠；長頸鹿藏在大樹後面，露出長長的脖子。
(二)環境準備
教師事先將各種立體小動物佈置在活動室的'各個地方。
（三)知識經驗準備
1、瞭解動物特徵。
2、玩捉迷藏遊戲，體會不同的方位。
三、活動過程
1、教師扮成花仙子，引起幼兒興趣：“小朋友，我是森林裡的花仙子。今天，我約了幾個小動物和你們玩捉迷藏的遊戲。小動物們早就到了，小朋友快來和我一起找找小動物藏在哪裡。”
2、請幼兒觀察圖片，提問：小朋友，你們找到小動物藏在哪裡了嗎?你怎麼知道它藏在那兒呢?
3、請幼兒仔細觀察，依次找出5種動物，說出：XX小動物藏在XX地方，如：大象藏在小山後面，並簡單說出理由。(說出動物的主要特徵)
4、幼兒講述正確後，教師操作圖片，讓動物從隱蔽處走出來。
5、遊戲：還有許多小動物藏在課室裡的其他地方，請小朋友把它們找出來，並告訴“花仙子”小動物藏在什麼地方。
6、請小朋友和小動物們跳舞，活動結束。
四、各領域滲透
科學：認識各種動物的主要特徵。
藝術：通過練聲和律動，學習各種動物的叫聲與動作。
五、生活中滲透生活中要求幼兒用完整的句子表達自己的想法。
六、環境中滲透環境中佈置各種動物在森林裡玩耍。
七、家庭中滲透
1、希望家長利用假日帶幼兒去動物園認識各種動物。
2、平時要求幼兒用完整語句表達意願。
幼兒園教案：捉迷藏12
一、活動目標：
1、引導幼兒再隨意轉圈的線條裡，找出小魚，並添畫出眼睛、嘴巴 、魚鰭、美麗的花紋等。
2、引導幼兒合理搭配顏色，提高幼兒發現美 、表現美的能力。
二、活動準備：
1、繪畫紙、黑色水彩筆、油畫棒每人一套。
2、範畫兩幅、錄音機、小魚捉迷藏的磁帶、輕音樂磁帶各一盒。
三、活動過程：
1、用會跳舞的線，引起興趣。
教師邊講解邊示範。"有一條奇妙的線，它最愛在紙上快樂的跳舞啦，你瞧，在這兒轉了一個圈，又在哪兒轉了一個圈，在每一塊空地上都留下了它的痕跡。"
2、讓小朋友用手指空畫。
"我們伸出右手的食指，跟著會跳舞的線一起跳舞吧！"
3、師幼一起觀察會跳舞的線留下的痕跡，找小魚藏在那裡。
"小魚藏在哪兒呢？我們把它找出來。"請幾位小朋友找出來，畫出眼睛、嘴巴、魚鰭、美麗的花紋等。
4、引導幼兒用色彩裝飾畫面。
"我們找出這麼多小魚，它們漂亮嗎？"
"漂亮"
"我們能不能讓它變的更漂亮呢？"
"給小魚塗上漂亮的顏色"、"給小魚穿上美麗的花衣裳".......
5、出示彩色範畫。
引導幼兒仔細觀察畫面，畫面有好看的顏色，還添畫了水草等。
6、教師講解繪畫過程。"先用黑色水彩筆，在紙上畫出會跳舞的線，把小魚找出來，然後給小魚穿上漂亮的花衣裳，最後，再添畫上水草等。"
7、幼兒作畫，教師巡迴指導。（可放輕音樂）
重點是幫助能力差的幼兒完成畫面，啟發能力強的幼兒在色彩的搭配上下功夫。
8、幼兒各自展示自己的作品，互相觀摩欣賞。
教師選出其中較好的作品，和幼兒一起評價作品為什麼好？好在什麼地方？對能力稍差的幼兒的作品，肯定其優點，給予鼓勵。
9、遊戲《小魚捉迷藏》。
"我們畫了這麼多小魚，我們和小魚一起做遊戲吧！"
四、活動延伸：
把幼兒作品貼放在活動室的四周，供大家觀摩。
案例背景：
隨著《幼兒園工作規程》的頒佈和實施，我們重新認識了美術活動的教育價值--樹立幼兒是活動的主體的意識，培養幼兒對美術活動的興趣，使幼兒在美術活動中獲得積極，愉快的.情緒體驗。在中班美術教學《魚兒捉迷藏》一課時，該教師就充分尊重幼兒，把激發幼兒的主體性放在首位，使幼兒真正成為活動的主人。《魚兒捉迷藏》正是該教師在新《綱要》理念的指導下所做的努力與嘗試，為我們藝術教育提供了一個鮮活的案例。
案例描述：
一、活動目標：
1、引導幼兒再隨意轉圈的線條裡，找出小魚，並添畫出眼睛、嘴巴 、魚鰭、美麗的花紋等。
2、引導幼兒合理搭配顏色，提高幼兒發現美、表現美的能力。
二、活動準備：
1、繪畫紙、黑色記號筆、油畫棒每人一套。
2、範畫兩幅、錄音機、輕音樂磁帶各一盒。
三、活動描述與分析：
1、用會跳舞的線，引起興趣。
師：有一條奇妙的線，它最愛在紙上快樂的跳舞啦，你瞧，在這兒轉了一個圈，又在哪兒轉了一個圈，在每一塊空地上都留下了它的痕跡。
（幼兒都被這神奇的線條吸引了，都瞪大了眼睛看著神奇的線跳舞。）
2、師幼一起觀察會跳舞的線留下的痕跡，找一找小魚藏在那裡。
師：小魚藏在哪兒呢？誰把它找出來。
幼："老師，我來。""老師，我來。"小朋友都積極舉手…
3、師：小朋友們，你們看，老師找到了一條小魚呢！（老師邊說邊畫出魚眼睛、嘴巴、魚鰭、美麗的花紋等。）
4、師：這條神奇的線寶寶裡藏找著許多小魚，它們在和我們捉迷藏，請小朋友把它們都找出來。
（幼兒的興趣立刻被激發，開始認真地在一堆線條中分辨和尋找小魚的線條輪廓，並用手指畫自己找到的小魚。幼兒對魚形的感知得到加深。）
5、和幼兒一起探討：能不能讓小魚變的更漂亮呢？
6、出示彩色範畫，引導幼兒仔細觀察畫面，畫面有好看的顏色，還添畫了水草等。
7、幼兒作畫，教師巡迴指導，重點是幫助能力差的幼兒完成畫面，啟發幼兒在色彩的搭配上下功夫。（放輕音樂）
8、幼兒展示自己的作品，互相觀摩欣賞。教師對幼兒的作品，肯定其優點，給予鼓勵。
活動延伸：把幼兒作品貼放在活動室的四周，供大家觀摩。
反思：
我覺得：這是一堂比較成功的美術活動，是真正屬於幼兒自己的繪畫活動，真正體現幼兒為主體的教學活動。整堂課環節思路清晰流暢，形式新穎，真正體現幼兒為主體這一教學宗旨。亮點：
一、以遊戲的口吻匯入，激發幼兒對繪畫活動的興趣
該教師利用中班幼兒強烈的好奇心來設計生動有趣的開場白，把幼兒的注意力一下子引過來，為接下來的活動打下了良好的情緒基礎。如活動一開始教師就為幼兒創設了一個富有童趣的情境--"調皮的線寶寶喜歡在紙上跳舞"，雖然是看似隨意的描畫，但是其中卻為幼兒創造了一個想象的空間--"線寶寶留下的痕跡像什麼呢？當幼兒還沉浸在自己的奇思妙想中時，教師又神奇地線上寶寶的痕跡中變出了一條彷彿正在水中游戲的小魚，點出活動的主題"魚"，激發幼兒的創造性表現的願望。
二、創設自由寬鬆愉快的環境，充分調動幼兒對美術活動的興趣，激發幼兒的主體性。
本次活動中，該教師樹立幼兒是活動的主體的意識，將活動變成師生互動的陣地，形成一種寬鬆自由愉快的氣氛，整個活動中從活動的環境創設，到語言的引導，始終被這樣一種輕鬆、遊戲的氛圍圍繞著，為幼兒的創造性的表現搭建了良好的平臺。
幼兒園教案：捉迷藏13
教學理論依據：
草地上的螞蚱、花叢中的蝴蝶，神祕的昆蟲世界深深地吸引著孩子們。他們能蹲在地上看一上午的螞蟻搬家，喜歡追著蜻蜓飛舞，更想捉一隻瓢蟲數數到底有幾顆星星……
他們玩著、說著、畫著、問著，樂此不疲。但是，螳螂有幾種顏色？竹節蟲長什麼樣？生活在城市中的孩子離大自然卻越來越遠了。
因此選擇《捉迷藏的昆蟲》這個教學內容正是遵循了《綱要》中關於教學內容選擇的三個原則：既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展；既貼近幼兒的生活、是幼兒所感興趣的，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。
《綱要》指出幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的.認識興趣和探究慾望。瑞士心理學家皮亞傑認為“正確的教育能夠加速兒童的發展。教師只是兒童學習的促進者，要尊重兒童學習的願望，不能強加給學生。教師的作用是間接的，教師不應該企圖將知識硬塞給兒童，而是介紹問題和對策，讓兒童自己主動地、自發地學習。”
在《捉迷藏的昆蟲》活動中，教師始終堅持幼兒想、說、做在前，教師指導、小結在後的原則。皮亞傑還認為“遊戲是兒童認識新的複雜客體和事件的方法，是鞏固和擴大概念、技能的方法，是使思維和行動結合起來的方法。”
因此，本次活動將探索過程與遊戲結合起來，既滿足幼兒的遊戲需要，又能維持幼兒對科學探究活動的興趣，從而達到科學探究活動的目標。
實施策略：
整個活動的組織以遊戲貫穿始終。
1、師幼遊戲，打好鋪墊。通過遊戲“捉迷藏”，理解 “隱藏”與“發現”之間的關係，為了解動物利用“保護色”進行自我保護做鋪墊。
2、趣味尋找，探索發現。尋找花草叢中、圖片中利用保護色隱藏自己的小昆蟲，探尋昆蟲保護自己的奧祕，體驗發現、探究的樂趣。
3、角色扮演，知識拓展。通過扮演角色，複習鞏固昆蟲利用保護色進行自我保護的知識經驗。
教學目標：
1、瞭解蘭花螳螂、枯葉蝶、竹節蟲等昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領。
2、產生探究動物自我保護本領的興趣。
活動準備：
1、藏有螳螂、蝴蝶、螞蚱等昆蟲的花草叢。
2、《昆蟲躲貓貓》圖片。
3、《春天》的音樂，昆蟲頭飾若干，小鳥頭飾一個。
活動重點：
瞭解蘭花螳螂、枯葉蝶、竹節蟲等昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領。
活動難點：
對昆蟲“保護色”的理解。
活動過程：
1、遊戲“捉迷藏”，理解“隱藏”與“發現”之間的關係。
教師帶領幼兒玩“捉迷藏”的遊戲，讓幼兒親身感受：如果想不容易被別人發現，必須要隱藏好。
2、探究、瞭解昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領。
（1）找找、說說
①教師帶領幼兒尋找藏在花草叢中的昆蟲。
②請幼兒說說是在什麼地方找到的，討論為什麼這些昆蟲藏在和身體顏色一樣的地方。引導幼兒觀察昆蟲以及與所處的外部環境之間的關係，鼓勵幼兒大膽表達自己的看法。
（2）看看、聽聽
教師播放課件，讓幼兒瞭解枯葉蝶、竹節蟲、蘭花螳螂等昆蟲是利用“保護色”進行自我保護的。
（3）找找、認認
①教師出示《昆蟲躲貓貓》大圖片，請幼兒尋找圖中已經認識的蘭花螳螂、枯葉蝶、竹節蟲。
②請幼兒找出圖片中的其他昆蟲，拓展幼兒關於昆蟲利用保護色進行自我保護的經驗。
3、遊戲《小鳥和小蟲》，複習鞏固昆蟲利用保護色進行自我保護的知識經驗。
教師帶領幼兒玩“小蟲和小鳥”的遊戲，鼓勵幼兒將掌握的知識經驗運用到遊戲中。
延伸活動：
激發幼兒繼續探究動物自我保護本領的興趣。
1、鼓勵幼兒和家長收集關於動物利用“保護色”自我保護的圖片、圖書、影像等資料。
2、鼓勵幼兒通過向家長、教師請教或觀看圖書、影像等途徑瞭解現實生活中人們對“動物保護色原理”的應用。
3、帶領幼兒到大自然中觀察各種昆蟲。
幼兒園教案：捉迷藏14
活動目標：
1、欣賞散文詩，初步感受散文詩有沒的語言和描述的意境。
2、大膽表達自己的意見，學習用詩中的語言回答問題。
3、嘗試運用已有的經驗，擴充套件散文詩的內容。
重點：
大膽表達自己的意見，學習用詩中的語言回答問題。
難點：
嘗試運用已有的經驗，擴充套件散文詩的內容。
活動經驗：
1、配套磁帶，《幼兒畫冊》
2、散文詩內容的圖片3，紅、黃、藍、綠和白色標記多張
一、提問，引出課題
提問：小朋友玩過捉迷藏的遊戲嗎？喜歡玩嗎？太陽也喜歡玩這個遊戲，猜猜看他會喝水一起玩？
二、初步欣賞散文詩《捉迷藏》
1、教師有感情地念散文詩
2、引導幼兒瞭解散文詩的`名字和詩中出現的主要角色。
3、初步感受散文詩的有沒。
提問：你聽了這首散文詩後，感到什麼地方最有趣，最美？
三、再次欣賞散文詩的全文
1、幫助幼兒瞭解詩的內容。
提問：誰把太陽的眼睛蒙起來了？用什麼蒙的？太陽數數時，顏色門是怎麼辦的、哪幾種顏色躲起來了？躲在那裡？太陽有沒有找到他們？
2、完整地欣賞，感受散文詩的優美。
四、學念散文詩
1、一邊看圖片一邊念。
2、一邊操作標記一邊念。
五、發散思維，將顏色與事物匹配
遊戲捉迷藏：教師扮演太陽，幼兒選擇自己喜歡的顏色標記，分別扮演紅（黃、綠、藍、白）孩子。
1、太陽邊找邊說：紅（黃、綠、藍、白）孩子，你在哪裡？
2、幼兒回答：哎，我在xx裡。
幼兒園教案：捉迷藏15
活動目標
1、通過遊戲感受音樂帶來的快樂。
2、能在遊戲中自然學習歌曲，並掌握好歌詞。
3、激發幼兒積極參與音樂遊戲的積極性。
重點難點
能在遊戲中自然學習歌曲，並掌握好歌詞，激發幼兒積極參與音樂遊戲的積極性。
活動準備
眼罩、歌曲插圖、錄音、PPT
活動過程
一、開始部分
1、發音練習
①師：寶貝現在是什麼季節？冬天過去了是什麼季節？春天到了，暖暖的陽光照在了森林裡，小兔子、小鳥、花蝴蝶還有睡了一個冬天的青蛙也出來了。山間的泉水叮咚叮咚的流動著，像是彈奏著動聽的音樂 1234567ⅰ，ⅰ7654321、
②師：春天真美呀我們一起對著大山唱歌吧《山谷迴音真好聽》
2、猜一猜誰發出的聲音
師：寶貝們唱得山谷迴音真好聽，我們能山谷的.回聲唱出來，那何老師要考考
你，你能猜出發出小動物的聲音是從什麼地方發出來的，又是哪個小夥伴發出來的嗎？（出示圖片，請一個小朋友根據圖片的內容發出聲，請另一個小朋友猜）
二、基礎部分
1、遊戲：嗨我在這兒
（1）講解遊戲規則
師：剛才玩的猜一猜真好玩，那我們玩遊戲好嗎？遊戲的名字是：（出示 PPT 文字）嗨，我在這兒
師：首先老師請一位小朋友到前面帶上眼罩，寶貝聽好了，這下會有一個小朋友大聲地說：嗨，我在這兒！你就要猜稱呼是誰在叫你，會玩嗎？準備好了嗎？
（2）請幼兒玩遊戲兩次，並做小結。
師：小朋友真厲害，都能準確的找出來，那老師要加大遊戲難度了。
2、教師清唱歌曲《春天跟我捉迷藏》三遍，再一次玩遊戲。
3、提出問題，引起幼兒好奇心，講解迴音，師幼共同合唱歌曲，師帶唱，幼兒嘗試唱回音，並玩遊戲。
①講解回聲
師：誰還想來玩這個遊戲？都想玩是吧，說嗨，我在這兒之前，還得再聽一聽歌，聽一聽何老師這次唱的兩句有什麼不一樣？咦，你們聽出來了嗎，有小朋友說多唱了一句———捉迷藏。對，那就是回聲。再聽聽，回聲重複的前一句的什麼地方？（結尾）。重複了幾個字？前面唱“捉迷藏”後面也唱“捉迷藏” 曲調一樣，對了迴音就是按照原來的曲調重複前一句的結尾
師：我們明白迴音是怎麼回事，那我們一起試著把老師剛才的歌用迴音的方式唱一遍，我來唱，你們唱回音。
②幼兒唱回聲
師：你們都明白回聲了嗎？那先來試一試。（不放錄音）
③玩遊戲
4、玩遊戲：歌詞接龍，進一步熟悉歌曲。（師出示圖譜，提示幼兒）
5、師幼合唱，幼兒領唱，教師唱回音。
①幼兒領唱，師唱回聲，遊戲一次。
師：這次，小朋友來領唱，何老師唱回音。
6、幼兒完整唱歌曲，遊戲兩次
三、結束部分
師：1、“嗨，我在這兒”的遊戲好玩嗎？在玩遊戲的時候我們還學會了一首歌，但是這首歌的名字我們還不知道呢（春天跟我捉迷藏）
2、春天跟我捉迷藏，小朋友都能找到，現在冬天來了，那我們一起去找一找，冬天藏在哪裡，好嗎？
