（優）幼兒園社會教案

在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編為大家整理的幼兒園社會教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園社會教案1

活動目標：

1、通過感知欣賞民族風俗，樂意表達自己的感受。

2、能較清楚地表達自己喜歡的民族風俗。

3、萌發幼兒對不同民族風俗的喜愛。

4、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

5、發展幼兒的`觀察比較能力。

活動準備：

民族風俗資料、《好大一個家》書本等

活動過程：

1、感知欣賞：

(1)、幼兒選擇觀看幻燈片、圖書。

(2)、幼兒交流看到不同民族的風俗。

2、討論交流：

(1)、你喜歡哪個少數民族?為什麼?

(2)、自由交流不同風俗的特點。

(3)、個別交流

3、情感遷移：

長大了你想到什麼地方去看看?

小百科：民族(nation)，指在文化、語言、歷史與其他人群在客觀上有所區分的一群人，是近代以來通過研究人類進化史及種族所形成的概念。由於歷史的原因，一個國家可以有不同民族，一個民族可以生活在不同的國家裡。

幼兒園社會教案2

【活動目標】

1、學習簡單的手語動作(你好嗎、我很好、謝謝)，並知道它們的含義。

2、瞭解聾啞人使用手語與外界溝通，培養對聾啞人的關愛和尊重之情。

【活動準備】

1.一段啞語新聞的錄影。

2.人手一個耳塞。

3.幼兒用書

【活動過程】

1.請幼兒觀看啞語新聞錄影，進入活動主題。

⑴師：今天，老師給大家帶來了一段新聞報道的影片，這段新聞報道和一般的新聞報道不太一樣，你們看看有什麼不一樣呢?

⑵幼兒觀看新聞錄影后回答。(錄影中有人在用手比劃，有人在打啞語。)

2.引導幼兒瞭解聾啞人，並體驗他們的感受，培養幼兒對聾啞人的關愛之情。

⑴師：啞語新聞是播放給什麼人看的呢?(聾啞人)

⑵師：因為聾啞人聽不見，所以他們也學不會說話，只能夠用手語和別人交流。

⑶引導幼兒體驗聾啞人的感受。

①師：請大家帶上耳塞，體驗一下聾啞人無聲的世界吧。

②幼兒帶上耳塞。教師彈奏鋼琴等，讓幼兒聽一聽，說說帶上耳塞之後的感受。

③師：請找一個小夥伴，試著用手語和他說一句話，看他能不能明白你的意思。

④幼兒找小夥伴進行遊戲。

⑷教師小結：聾啞人既不能聽，也不能說。在社會上，他們總是處於弱勢地位，所以我們在生活中要更加關愛、幫助和尊重他們。

3.學習簡單的手語，知道幾種簡單手語的意思。

⑴師：請大家翻開書，看看上面的'小朋友在做什麼手勢，你們也來學一學吧!

⑵幼兒翻看幼兒用書並模仿各種手語的手勢。

⑶師：大家知道剛才學的這些手語表達的是什麼意思嗎?請聽老師講，並看看老師是怎麼做的。如食指指向你------你，豎起大拇指-------好，等等。

⑷幼兒跟著教師一邊做，一邊瞭解這些手勢的意思。最後教師將所有動作連起來做一遍，邊做邊指導幼兒進行連貫的說和做。

⑸請幼兒找一個小夥伴練習剛才所學習的手語。可以多次交換小夥伴進行練習。

幼兒園社會教案3

活動目標

1、考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。

2、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

研究目標:

1、本課題以《綱要》精神為指導，通過構建主題教育背景下的區域活動課程，探究促進幼兒社會性發展的有效途徑，引發幼兒參加跨班區域聯動遊戲的興趣，培養幼兒自主學習能力和同伴互助能力，提高幼兒的心理理論水平、能力發展水平，為幼兒身心的和諧發展奠定紮實的基礎。

2、通過參與本課題的實踐研究，進一步提升教師探索建構並有效實施主題教育背景下的區域遊戲課程的能力和現代化教育水平，促進教師的專業化成長，努力打造一支研究型、專家型的教職工隊伍，從而進一步提升我園的辦園水平，促進幼兒園內涵發展、可持續發展。

3、有效落實國家《教育中長期規劃綱要》和國務院《關於當前發展學前教育的若干意見》精神，探索構建“以遊戲為基本活動，保教結合，寓教於樂，促進幼兒健康成長”的遊戲課程模式，發揮一級幼兒園示範引領作用，總結歸納研究成果，為同行提供示範和借鑑。

活動準備

研究準備階段：

1)理論研究：從幼兒園區域遊戲開展相關理論入手，以及課改理念、精神，幼兒社會性素質發展中探究有關理論和先進理念。

2)成立課題組，設計研究方案，申請立項。設計研究方案，規劃研究計劃。

3)查詢理論文獻，搜尋有關資料，為課題研究作準備。

4)發放調查問卷，瞭解本園跨班區域聯動活動開展過程中存在的問題，制定可行性的研究方案。

5)彙總調查結果，針對性地加強教師的學習培訓，為研究做好師資準備。

6)做好外宣工作，告知和家長達成共識，取得家長的支援和配合。

具體活動方案及流程

一、研究目標:

1、本課題以《綱要》精神為指導，通過構建主題教育背景下的區域活動課程，探究促進幼兒社會性發展的有效途徑，引發幼兒參加跨班區域聯動遊戲的興趣，培養幼兒自主學習能力和同伴互助能力，提高幼兒的心理理論水平、能力發展水平，為幼兒身心的和諧發展奠定紮實的基礎。

2、通過參與本課題的實踐研究，進一步提升教師探索建構並有效實施主題教育背景下的區域遊戲課程的能力和現代化教育水平，促進教師的專業化成長，努力打造一支研究型、專家型的教職工隊伍，從而進一步提升我園的辦園水平，促進幼兒園內涵發展、可持續發展。

3、有效落實國家《教育中長期規劃綱要》和國務院《關於當前發展學前教育的若干意見》精神，探索構建“以遊戲為基本活動，保教結合，寓教於樂，促進幼兒健康成長”的遊戲課程模式，發揮一級幼兒園示範引領作用，總結歸納研究成果，為同行提供示範和借鑑。

二、研究內容:

1、進一步整合跨班區域聯動遊戲的人際資源及物質資源，總結、提煉在跨班區域活動中促進幼兒社會性發展的實踐策略。通過研究探索出跨班區域聯動遊戲的設計、組織、評價方法。

2、根據教育部公佈的《3-6歲兒童學習與發展指南》，從總體目標、各年齡段目標及各區域活動分類目標三個緯度來構建幼兒園跨班區域聯動活動的目標體系。思考如何將《綱要》、《指南》社會性發展的精髓貫徹在跨班區域聯動遊戲中。

3、通過研究探索同年齡段以及不同年齡段幼兒在跨班區域聯動遊戲的設計組織實施及指導策略評價機制.

4、有效利用研究工具，瞭解幼兒園聯動遊戲開展的各階段情況，以及班級幼兒社會性發展的程序。通過研究擬定出跨班區域聯動遊戲中幼兒社會性發展的評估標準及建議，促進幼兒社會性發展程序。

5、通過研究形<同年齡段、相近年齡,落差年齡段跨班區域聯動遊戲操作指南，提升幼兒園聯動遊戲質量。

6、藉助觀察記錄表及活動視訊，進行案例分析，採取拍照、錄影、影印、文字說明等多種形式收集、整理跨班區域聯動活動的相關資料，為課題資料庫的建立及課題推進提供研究資料及問題素材。

7、探索跨班區域聯動活動中家長資源的運用。開發家長資源，充分調動家長參與跨班區域聯動遊戲的積極性，提供機會和空間，鼓勵家長以多種形式參與到區域活動中來。

三、本研究的思路和方法

擬採取的實施路徑、措施，劃分的研究階段，主要研究方法。

(一)指導思想

本學期我園教研活動要以《綱要》精神為指導，在認真解讀《3-6歲兒童學習與發展指南》的基礎上，遵循求真務實的原則，從我園實際情況出發，充分發揮教研活動的職能，開展多向互動研究，有效促進我園本課題工作的順利進行。

(二)研究方式

通過現場觀摩、研討互動、案例分析、外出參觀等形式，開展研究活動。

(三)研究要求

1、認真學習、領會《3-6歲兒童學習與發展指南》的精神和理念，主動查詢和學習有關跨班區域聯動活動的書籍及資料。

2、積極做好日常實踐和承擔觀摩活動的任務，及時收集、整理和總結經驗，強調活動的實效性。

3、珍惜研討機會，按時參加活動，認真完成各項任務。

(四)、研究階段：(20xx年2月----20xx年12月)

1、研究準備階段(20xx年10月――20xx、12月)

1)理論研究：從幼兒園區域遊戲開展相關理論入手，以及課改理念、精神，幼兒社會性素質發展中探究有關理論和先進理念。

2)成立課題組，設計研究方案，申請立項。設計研究方案，規劃研究計劃。

3)查詢理論文獻，搜尋有關資料，為課題研究作準備。

4)發放調查問卷，瞭解本園跨班區域聯動活動開展過程中存在的問題，制定可行性的研究方案。

5)彙總調查結果，針對性地加強教師的學習培訓，為研究做好師資準備。

6)做好外宣工作，告知和家長達成共識，取得家長的支援和配合。

(二)方案實施階段(20xx、2――20xx、10)

1)進行課題相關培訓，組織教師進行交流探討，進一步學習與課題研究相關的理論，學習《學前遊戲論》《幼兒區域活動新論》等，使教師進一步明確區域活動的內涵、特質。

2)以跨班區域活動為主陣地，以促進幼兒交往能力為目標，多角度、多形式、多層次為幼兒創設具有合作性的遊戲環境，有效促進幼兒社會性發展程序。根據教育部公佈的《3-6歲兒童學習與發展指南》，從總體目標、各年齡段目標及各區域活動分類目標三個緯度來構建幼兒園跨班區域聯動活動的目標體系。思考如何將《綱要》、《指南》社會性發展的精髓貫徹在跨班區域聯動遊戲中。我們初步將以下思路推進階段性的研究工作，從而尋找關鍵點的內在關係。

1.1多角度開展跨班聯動活動：

A“主題式”跨班聯動：(它是教師或幼兒擬定圍繞一個遊戲主題開展遊戲，在遊戲過程中使不同區域的遊戲材料、遊戲人員發生互動。)

B“目標式”跨班聯動：(它是指根據幼兒社會性發展需要開展遊戲，在遊戲中重點促進幼兒社會性發展中一些共性或個性的問題)

C“任務式”跨班聯動：(它是指區域內的角色去完成一項規定的任務，解決一個或多個問題，在完成任務的過程中，使不同區域的角色、材料發生互動.

D“材料式”跨班聯動：(它是通過班級間，一個遊戲區域為另一個遊戲區進行材料互換的方式，使不同遊戲區域間建立一種遊戲互動關係，實現區區聯動。)

1.2多形式開展跨班聯動活動：A單區跨班聯動B多區跨班聯動

1.3多層次開展跨班聯動活動：A同年齡段跨班、B相近年齡段跨班、C落差年齡段跨班聯動的先後順序逐步研究。年齡搭配設定：小班+中班、中班+大班;大班+小班

3)在研究過程中，採取激勵性措施，不定期組織觀摩跨班區域活動，進行經驗交流，案例分析，改進方法。

4)成立總課題組下的子課題組，以“課題沙龍”、“自主研討”、“同伴互助”、“集中研討”等多種形式開展課題研究，總課題組每兩週活動一次，課題組成員交流課題實施情況，及時調整研究計劃等。

5)進行課題階段成果彙報活動，聽取專家意見與建議，使課題不斷完善。課題組成員根據前一階段的課題實施情況進行分析、反思，並做出相應調整。

6)課題實施過程中，根據不同年齡段的需求和主題教育活動的需要，充分利用家長資源，邀請家長參與幼兒的遊戲活動，請家長協助幼兒收集遊戲資料、豐富幼兒的感性知識。

(三)、課題總結評估階段總結階段(20xx、10――20xx、12)。

1、整理資料：理論研究學習資料、調查報告、跨班區域聯動遊戲案例、評估標準及評估情況分析，各班子課題成果(方案、階段分析、經驗總結等)。

2、定性分析成果，評析研究成果，並向有關專家諮詢。

3、綜合每一階段的研究成果撰寫總課題研究結題報告，並申報評審。

五、研究方法：

1、文獻資料法：

查閱並學習有關跨班區域聯動活動開展的相關資料，一方面用來更新教育觀念，指導課題的研究工作，另一方面為提煉新的認識尋找理論支撐和獲得經驗借鑑。收集整理相關的理論，進行研究、總結、提煉，為課題順利開展提供基礎條件。

2、自然觀察法：

在跨班區域聯動活動的各個環節中，教師有目的、有計劃地對觀察物件進行觀察、記錄、分析，以期瞭解幼兒各個時期的發展狀況。蒐集班級跨班區域聯動遊戲的案例，通過案例研究發現跨班區域聯動遊戲在實施中存在的問題，發現幼兒社會性發展存在的共性的問題。

3、個案研究法：

選取某些有代表性的幼兒，進行全程個案追蹤記錄，瞭解幼兒在課題實踐過程中的表現與反應，以點代面，瞭解研究的進展和效果，便於把握課題研究的方向。

4、行動研究法：

在總目標的指引下，在具體工作開展的過程中對現狀進行深入的分析，提出存在的問題並根據實際情況制定出具體實施計劃並不斷進行交流、總結，逐一解決課題提出的問題，不斷分析診斷總結再實踐。

5、調查研究法：

調查在跨班區域聯動遊戲中不同班級、不同年齡幼兒與幼兒、幼兒與教師、幼兒與材料互協聯絡互過程。探究兩者間互動的`聯絡。

6、經驗總結法：

總結設計、實施、開展跨班區域聯動遊戲的經驗，具體操作原則、形式、範圍、操作建議。在實施過程中不斷積累資料，反思、總結、調整，再實踐。收集總結與課題內容相關的事實材料，積累研究的過程性資料，歸納在跨班區域活動中促進幼兒身心發展的主要做法，撰寫案例分析、隨筆和論文，為撰寫課題研究報告提供素材。

六、預期形成的研究成果名稱、成果形式。

本課題將力求取得科學性、應用性、可操作性較強的研究成果。

(一)初期成果(準備階段)：

課題研究申請書、立項通知書、開題報告、子課題研究方案。

(二)中期成果(研究與實驗階段)：

跨班區域聯動活動觀摩和研討、調查報告、案例研究報告、心得體會文章、教育論文、階段總結。

(三)最終成果(總結與驗收階段)：

跨班區域活動展示、觀察記錄選編、活動照片和影像資料集錦、區域活動教育記錄、區域活動方案設計集錦、區域研究論文集、結題報告。擬在學生成長、教師發展、學校發展、教育改革以及社會發展等方面產生的效益。

七、預期的研究效益。

1、對幼兒發展的效益:促進幼兒社會效能力的發展

社會效能力是幼兒在學習活動中表現出來的一種綜合能力。具有這種能力的幼兒有強烈的求知慾，善於運用科學的學習探索方法，與同伴合作完成目標。善於積極思考，敢於質疑，在學習過程中表現出強烈的探索和進取的精神。幼兒在跨班區域聯動遊戲過程中，所經歷一種輕鬆、愉快、充滿樂趣的活動，學會了交往，學會了分享，學會了互相理解和幫助，利於增強了幼兒的自信心，發展了幼兒的成就感，形成了良好的行為品德習慣和意志品質。

2、對教師發展的意義:促進教師科研能力的提高

開展課題研究，能有效地促進教師進一步更新教育觀念、增強反思能力，有助於教師與幼兒、與課程的共同發展，教師從發現問題到分析問題、解決問題，教師的觀察力、分析概括能力、研究能力均能得到明顯的提高，教師的教學觀念、科研能力也會有進一步的更新和提升，研究是促進教師專業成長的良好途徑。

3、對幼兒園發展的意義:豐富幼兒園園本課程內容，促進幼兒園特色發展

跨班區域聯動遊戲在我園有著前期的理論和實踐基礎，我們一直在探索跨班聯動遊戲的方式和途徑.同時它自身具有操作性強、創造性高、互動交往率頻繁的特點。如何將《綱要》社會性發展的精髓，目標化地貫徹在跨班區域聯動遊戲中?如何開發科學的有效的跨班區域聯動遊戲?如何不斷完善我園的園本課程?這些是我們在研究中必須去認真思考的，同時也有利於我們不斷豐富園本課程內容，促進幼兒園特色發展。

4、對教育改革及社會發展：一定程度上可以提升了武侯幼兒教育的質量，

推動武侯幼兒教育質量先進化的程序，孩子社會性的發展得好，能影響孩子成人後的性格習慣建構。所以也一定程度上推動了社會的發展，成人後居一項美國社會學研究表明，幼兒學期社會性發展方面建構完善，會大大降低犯罪率，促進人與人之間情感的和諧發展。更能有效促進社會經濟文化的快速發展。

八、課題保障：

課題組人員的學術背景、研究經驗和組成結構(職務、專業、年齡)，研究工作必須的時間、物質、經費、資料等保障條件。

1、組織保證：課題組人員的學術背景、研究經驗和組成結構(職務、專業、年齡)詳見申請書第一頁主要研究教師資料。我園近10年來，堅持不懈地開展課題研究，分別圍繞課程、環境、遊戲開展研究與實踐，並且有積極開展此研究的意願，教師隊伍具有一定理論和科研水平，研究論文在國家、省、市、區獲獎。本課題成立課題研究領導小組，由胡萍園長任組長，王永梅園長、李怡教科室主任老師任副組長，各子課題組長為核心成員，分工明確，有序高效地開展課題研究工作。

2、資料獲得：一方面聘請專家、學者來園指導，引領課題研究工作的開展，另一方面有計劃的組織研究教師外出學習，並通過閱讀書刊、網上查閱等多渠道結合，及時掌握國內外課題研究相關資訊，不斷提高教師專業素養。圍繞課題，課題組做了前期的調研論證工作和大量的文獻收集工作，已收集整理與課題研究的相關資料數篇，具有完成課題研究的基礎。

3、經費保證：幼兒園撥出專項經費作為本課題研究經費，保證研究過程中經費的投入，所需設施、物品的提供，教師研究成果的獎勵、課題組活動等，確保課題研究工作的順利開展。

4、建立課題負責制：本課題由課題領導小組組長負責課題研究的總體規劃與引領;課題組副組長負責課題研究的組織與實施及研究人員的專業化發展;主要研究成員各負責一個子課題的實踐研究工作。研究成員分工明確，各司其責。

5、時間保障：自主研討，各子課題研究成員，自由結成同伴互助的學研小組，自主進行子課題的研究;集體研討，每兩週(雙週)召開一次課題組集體研討活動，共同交流實施情況，研究實施步驟，總結上一階段的經驗，有效開展下一階段的工作。每學期總課題組和子課題組進行一次階段性小結，彙總階段性成果。另一線教師能保證與孩和孩子在一起，堅持開展跨班區域聯動遊戲，有效落實課題實踐研究;

6、注重日常工作協調：承擔課題研究的教師以研究方案中各階段的具體指導思想、研究內容和方法要求規劃平時的工作，並反映到工作計劃中，結合日常工作的內容和要求，有序地開展課題研究。

7、注重資料的積累：研究留有軌跡，注重研究過程中有價值資料的蒐集、整理和歸檔，形成完整的課題研究檔案。

九、研究經費

幼兒園社會教案4

幼兒園小班社會教案：我要拉baba

活動目標：

1.瞭解“拉巴巴”的基本生活常識。

2．能積極參與活動，大膽講述自己上廁所的經驗。

活動準備：

ppt“我要拉巴巴”、上廁所流程圖

活動過程：

一、介紹河馬、小豬、小老鼠並互相問好。

二、看看，說說

1.河馬、小豬、小老鼠在盪鞦韆，玩得真開心啊。蕩著蕩著，“哎呦，哎呦，肚子好疼啊”，三個好朋友一起大聲喊了起來。他們怎麼了？到哪裡去拉巴巴？

2.來到廁所（或衛生間），門關著，怎麼辦？聽聽看裡面有沒人

我們一起來問一問：“裡面有人嗎？”小老鼠、小豬推開門準備拉巴巴。

3. 河馬開啟門一看，怎麼了？（大鱷魚）怎麼辦？

小結：是的，河馬重新走出來，等大鱷魚上完廁所再進去，這叫什麼？（等待）幼兒園小朋友多，所以我們也要學會等待！

三、討論：如廁時的流程及常規

1.平時你們是怎麼上廁所的？（幼兒自由說）

2.我們來看看三位好朋友是怎麼拉巴巴的？是不是和我們一樣的？

拉巴巴前要幹什麼？（脫褲子）拉完了巴巴要幹什麼？（拉完巴巴、要擦屁屁）你會擦嗎？你是怎麼擦的`？（不會擦怎麼辦呢？）屁屁擦完後幹什麼？（穿褲子）

小結：拉巴巴前先慢慢脫下小褲褲，兩腳站好坐下來，拉好巴巴擦屁屁，慢慢穿上小褲褲。

3.拉完巴巴、擦好屁屁、拉好褲子，還要幹什麼？（把巴巴沖掉）

請小朋友一起按按鈕衝馬桶，有時候在幼兒園我們不方便沖水，那我們該怎麼辦？（告訴老師或大人，請老師幫忙沖掉）

4.上完廁所，三個好朋友在幹什麼？

我們是怎麼洗手的呢？一起來洗一洗吧

（先開啟水龍頭，注意不能開的太大，把手打溼，擦點肥皂或洗手液，然後手心搓搓、手背搓搓、手腕搓搓、指尖搓搓、指縫搓搓，最後再用水把泡沫衝乾淨，用毛巾把手擦乾。）

四、演一演、學一學

1.師幼集體完整表演一遍“拉巴巴”的過程。

原來上廁所（拉巴巴）要做這麼多的事情啊，我們再一起來學一學吧!

2.帶領幼兒如廁，引導幼兒用正確的方法

附兒歌《拉巴巴》

拉巴巴，拉巴巴；

你先我後不擁擠；

慢慢脫下小褲褲；

兩腳站好蹲下來；

拉好巴巴擦乾淨；

慢慢穿好小褲褲；

小手一按衝一衝；

洗洗手，講衛生！

幼兒園社會教案5

活動目標：

1、通過角色表演來理解故事情節，培養誠實的美德。

2、知道每個人都會有犯錯誤的時候，只要能勇敢地承認錯誤，仍然是個好孩子。

活動重難點：

活動重點：知道每個人都會有犯錯誤的時候，只要能勇敢地承認錯誤，仍然是個好孩子。

活動難點：通過角色表演來理解故事情節，培養誠實的美德。

活動準備：

掛圖60—25。

活動過程：

一、老師講故事，讓幼兒進一步瞭解故事內容。

1、教師出示掛圖，請幼兒看掛圖，老師逐圖講述故事內容。

2、教師提問：故事裡的孩子叫什麼名字?他們在誰家裡?他們在玩什麼遊戲?在玩遊戲的時候發生了什麼事情?列寧是怎麼做的?他後來又是怎麼改正的?

3、教師小結：故事裡有個小男孩叫列寧，他們在姑媽家裡玩捉迷藏的遊戲，在玩遊戲的時候列寧不小心碰到了桌子，花瓶打碎了。列寧回到家裡把打碎花瓶的事情告訴了媽媽，媽媽叫他寫信個姑媽承認自己說了謊，過了幾天郵遞員送來了姑媽的回信，說他是個誠實的孩子。

二、請幼兒進行角色扮演，體驗故事情境。

1、教師：小朋友誰願意來扮演列寧和他的小夥伴呢?

2、幼兒上前表演，老師做旁白，並指導幼兒適當地做動作。

三、請幼兒仔細體會列寧當時的心情。

1、剛才有許多小朋友扮演了列寧，當列寧說：“不是我”的時候，他有什麼感覺呢?引導幼兒回答。

2、老師小結：列寧回答的聲音很輕，因為他感到很內疚。

3、當列寧寫信向姑媽承認錯誤之後，他又有什麼感覺呢?

教師小結：列寧承認錯誤之後，他得到了姑媽的原諒，覺得心裡舒服多了。

四、結合幼兒生活，讓幼兒談談自己的經歷，引導幼兒在做錯了事情的時候要勇於承認。

教師：小朋友你們以前說過謊嗎?當時心裡是怎樣想的'?後來又是怎麼做的?鼓勵幼兒說出自己的經歷的真實的想法。

教師小結：教師根據孩子平時在園的個案進行小結。

教師：誰能告訴我，小朋友能不能說謊話呢?小朋友，你們想做一個誠實的小孩子還是一個說謊的小孩子呢?為什麼?(引導幼兒與同伴進行討論。)

教師小結：其實每個人都有過犯錯誤的時候，只要能勇於承認自己的錯誤，並且努力改正，就還是個好孩子。不過我們不要故意去做錯事情哦!

幼兒園社會教案6

1、設計思路

野田的故事，也可能發生在許多幼兒身上，因為生活總是有煩惱、有矛盾的。在遇到煩惱、矛盾時，怎樣把控自己、不迷失自我，怎樣把快樂和幸福找回來呢?在讀完故事後，可能會給幼兒帶來許多有益的幫助和啟迪。升入大班了，我們是幼兒園最大的孩子了，也要當哥哥姐姐了，讓我們帶弟弟妹妹一起遊戲、玩耍，做快樂的哥哥姐姐吧。

2、活動目標

(1)觀察畫面中人物的表情和動作，感受野田的心理變化。

(2)嘗試幫助小班的弟弟妹妹解決困難，體驗當哥哥姐姐的快樂。

3、活動準備

PPT課件

幼兒人手一本圖畫書

錄影：小班幼兒生活片段紙、筆

4、活動過程

(1)升班儀式，引起興趣

①幼兒歌唱《升班歌》。

②談話：

一我們升班啦，現在是我們幼兒園裡最大的孩子了，是弟弟妹妹的哥哥姐姐了。當哥哥姐姐你喜歡嗎?為什麼呢?(幼兒自由講講當哥哥姐姐的感受。)

(2)閱讀圖書，理解故事

①出示封面：

有隻小貓叫野田，他也做哥哥了，他快樂嗎?

你從畫面哪看出來野田不快樂呢?(引導幼兒觀察野田的表情，大膽猜想。)

故事裡的`小貓到底是怎麼想的呢?又會發生什麼事情呢?我們一起來看圖畫書。

②出示第1～3頁：

貓媽媽生了五隻小貓，小貓野田做哥哥了。媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，野田覺得媽媽好像不如從前那樣喜歡自己了。

野田為什麼會不高興呢?他心裡是怎麼想的?貓媽媽是真的不喜歡野田了嗎?

③出示第4頁：

弟弟妹妹一天一天地長大了。媽媽說：“喂，野田，帶弟弟妹妹出去散散步!”

你覺得野田能帶好弟弟妹妹嗎?(幼兒大膽猜想。)④自主閱讀(幼兒人手一本圖畫書)：

野田帶弟弟妹妹出去玩，遇到了什麼事情?他是怎麼想的?又是怎麼做的?

仔細看看野田臉上的表情和身體的動作，這可以幫助你看懂故事。

野田願意帶弟弟妹妹出去玩嗎?

弟弟妹妹遇到危險了嗎?哪裡可以看出來呢?

弟弟妹妹們遇到了哪些危險的事情呢?

(3)觀看視訊，情景體驗

小班弟弟妹妹們剛進幼兒園，也會遇到許多困難，你願意幫助他們嗎?

(觀看視訊：幼兒剛入園哭鬧、走路不穩、不會穿衣、不會吃飯等。)許多弟弟妹妹剛進幼兒園時會哭鬧，為什麼會這樣呢?你有什麼辦法讓他們高興呢?

弟弟妹妹走路搖搖擺擺，如果不小心摔倒了，你會怎麼做?

在幼兒園遇到弟弟妹妹走過來，你又會怎麼做?

弟弟妹妹不會自己吃飯，你有什麼好主意幫助他們呢?

小結：這些真是好辦法(好主意)，你是好哥哥(好姐姐)!

(4)選擇任務，分組完成

①幼兒分組，選擇上述某一情景內容作為任務，討論制定“幫助弟弟妹妹”計劃書。

②分組制定完成“幫助弟弟妹妹”計劃書，討論哪些是比較合適的辦法和做法。

⑧統計：哪組的好辦法最多。

幼兒園社會教案7

活動目標：

1、運用已有經驗進行10以內的數數，初步感知數的守恆。

2、以遊戲的情景，感受聖誕節的快樂氛圍。

活動準備：聖誕樹、聖誕禮物、任務卡、小動物等等

活動過程：

一、匯入

1、聖誕節到了，你們有沒有收到聖誕禮物啊。

2、今天我給你們沒人都準備了一個聖誕禮物，你們想要嗎？

二、基本部分

1、不過，唐老師準備的禮物是要你們動腦筋找的哦！

2、唐老師在你們的椅子下面都放好了任務卡片（點數），你要根據任務卡片去找禮物。

3、我們來看看你找到的是你不是你的禮物呢？（驗證）

4、節日裡收到禮物真的`很開心，快開啟看看裡面是什麼禮物。

5、你們找到禮物開心嗎？不過還有一些小朋友他們沒有收到禮物，他們一定很傷心的，我們也給他們去準備一份禮物，好嗎？

6、我有一張愛心卡片（數字），根據愛心卡片請你把禮物放在袋子裡，等一下我們去送給他們。給幼兒再次操作的機會。

7、我們來看看你們裝的對不對，如果不正確他們一定不開心的。（驗證）

三、結束部分

1、你們聖誕節都有禮物了，也給好朋友們準備了禮物。小動物們也很羨慕，看看是那些小動物呢？

2、它們喜歡什麼禮物呢？那是不是呢？有多少呢?

3、我們一起來數一數？用了什麼辦法？看看我的方法和你們是不是一樣呢？，（眼睛看，心裡數；兩個兩個數；封閉式數）

4、原來，小動物們的禮物雖然看上去排列方式不一樣，大小也不一樣，但是我們還可以用好多的方法都是可以數出來的。

幼兒園社會教案8

活動目標：

1、通過看看、找找，認識周圍一些紅色的東西。

2、初步感知紅色與人們在生活中的關係。

3、學習用簡單的語言表達自己的發現，在活動中體驗愉快的情緒。

活動準備：

蘋果、蕃茄、葫蘿蔔、辣椒等紅色食物，燈籠，紅旗等紅色的實物若干，佈置在活動室內。

活動過程：

一、找紅顏色

1、師："今天，我們教室裡漂亮嗎？你從什麼地方看出來的？""哦，原來教室裡有許多'紅色'的東西。""我們再去看看、找找有哪些東西是紅色的？"

2、幼兒在教室內尋找紅色的東西。

3、請幼兒坐下來與同伴講講自己找到的是什麼？（要求幼兒說：我看見XX是紅色的）

4、請個別幼兒講自己找到的是什麼？

二、找自己身上的紅色，瞭解紅色與自己生活的關係。

師：小朋友找到的紅顏色真多，大家都知道，紅顏色真漂亮，請小朋友再互相找一找，我們身上什麼東西也是紅色的。（幼兒自由講述，同旁邊的小朋友講，請個別幼兒講）

師小結：小朋友的眼睛看的真仔細，發現了我們的衣服、釦子、鞋子、襪子都是紅顏色，紅顏色的東西穿在我們身上真漂亮，放在我們教室裡使我們的教室也變得漂亮了。

三、瞭解紅色在喜慶場合中的運用（看錄影）紅顏色的東西除了能夠使我們變得漂亮，還有什麼用呢？老師請小朋友先來看電視（幼兒看電視，師適當解釋）。

問：小朋友你剛才在電視裡看到了什麼？你看到電視裡什麼東西是紅色的？

師：小朋友說得真好，叔叔、阿姨結婚，還有商店開張都要放鞭炮，貼喜字，鞭炮喜字都是紅色的。

（幼兒學一學，做一做放鞭炮的動作，感受歡樂氣氛）。

師：那麼，你還有沒有在其它地方也看見過紅色的東西呢？

請小朋友想一想，和你的`好朋友說一說。（請幼兒互相交流，請個別幼兒回答）

四、瞭解一些紅色的食物出示紅紅的蕃茄，小朋友你們看這個東西是什麼顏色的？你有沒有吃過"你還吃過什麼東西也是紅色的？

師小結：哦，原來紅色不僅好看，而且有的紅顏色的東西還可以吃呢。

五、結束（活動延伸）

今天，我們小朋友真能幹，發現了這麼多紅色的東西，開心嗎？拍拍手（也可和同伴拍拍手）。

在我們幼兒園裡，在小朋友家裡，還有許多東西也是紅色的，放學後，我們再去找一找，看一看，然後把你的發現來告訴老師，好嗎？

幼兒園社會教案9

活動目標

1.引導幼兒認識日常生活中常見的安全標誌。

2.懂得一些基本的安全知識，培養幼兒的自我保護意識和能力。

3.培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

4.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

活動準備

1.活動前讓家長在接送孩子途中，引導幼兒觀察、瞭解周圍的安全標誌並收集安全標誌。

2.準備人行橫道、當心觸電、安全出口、禁止煙火等安全標誌。

3.事先佈置好"逛公園"環節的場景。

活動過程

一、以《小兔做客.》情景匯入，激發幼兒認識安全標誌的興趣

二、請幼兒聽故事並理解內容，以小兔去小狗家做客的途中見到的安全標誌為主線，引導幼兒認識幾種生活中常見的安全標誌。

1.人行橫道標誌今天小狗過生日，邀請小兔去它家，小兔到小狗家要過一條馬路，小兔走到路口為什麼停下來它看見了什麼?(紅燈亮了)它後來又是怎樣過馬路的?(走人行橫道)通過幼兒觀察、討論後，讓幼兒知道過馬路要看清交通安全標誌，走人行橫道，遵守交通規則。

2.禁止煙火標誌小兔走呀走，來到了商場門口，它想進去給小狗買件生日禮物。一進大廳，它看到了什麼?(禁止煙火)這是什麼標誌?為什麼要有這個標誌?這個安全標誌有什麼用?告訴我們應該怎樣做?如果沒有這些標誌將會發生什麼事?(鼓勵幼兒結合生活經驗展開想象、互相討論)

3.安全出口標誌小兔走上樓梯，發現每一個樓梯拐角處都有一個相同的標誌，引導幼兒觀察、討論，說說這是什麼標誌?能告訴我們什麼?小結：這是一個指示標誌，給人們指明方向，說明朝箭頭方向走出去是一個安全出口。

4.當心觸電標誌小兔拿著禮物走出商場，它繼續走，馬上就到小狗家了，它路過了一個電線杆，它又看到了什麼?(當心觸電)這是什麼標誌?遇到這個標誌應該怎麼做?幼兒討論、發言、得出結論：知道看到貼有這樣標誌的地方都不能用手去摸，也不能靠近，小朋友應遠離。

三、請幼兒介紹自己知道的安全標誌，教師引導幼兒說說在哪裡見過這個安全標誌，它告訴我們什麼?通過觀察、討論，互相欣賞，讓幼兒知道安全標誌可以分為警示標誌、指示標誌、禁止標誌等。

四、通過《逛公園》遊戲活動，鞏固對安全標誌的認識。

教師領幼兒扮演小兔、小狗一起去逛公園，觀察、發現沿途的'各種安全標誌，並按照安全標誌的要求行動，加深幼兒對安全標誌的認識，對活動中表演突出的幼兒及時表揚、鼓勵。

活動延伸

1.家園互動，繼續收集有關安全標誌，幫助幼兒豐富安全知識。

2.家長帶幼兒外出時，繼續引導幼兒認識安全標誌，並教育幼兒平時按標誌要求去做。

活動反思

回顧本次活動，目標的制定，符合幼兒實際發展水平，活動準備也很充分，活動過程則選用幼兒感興趣的活動模式，以故事匯入，激發幼兒興趣，整個活動，幼兒興趣一直很濃，通過遊戲讓幼兒參與其中，積極性很高。孩子在看一看、說一說、議一議、玩一玩的過程中，引導幼兒尋找、發現、觀察各種各樣的安全標誌，如：交通安全標誌、嚴禁煙火標誌、當心觸電標誌等。通過活動能認清安全標誌，知道每種標誌的作用，懂得安全標誌能告訴我們什麼時候做什麼事，該怎麼做。我們每個人都生活在集體中，作為社會中的人，一定要按照安全標誌的要求行動，才能保護好自己，才能健康快樂地生活和學習。活動中，不足地方是應該多引導、鼓勵，使能力較弱，生活經驗不夠豐富的幼兒大膽發言，主動探索，讓所有幼兒都有表現自己的機會，促進每個幼兒身心和諧發展。

幼兒園社會教案10

活動目標：

1、初步發展幼兒的空間方位感知能力。

2、鞏固練習徒手用泥團圓與搓長的技能。

3、初步練習分泥的技能。活動準備：彩色長布條若干、紅色方塊布一塊、橡皮泥若干、印模兩個、幼兒圍圓坐好。

4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

5、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。

活動過程：

一、引題：出示紅色方布，放在圓圈中間，告訴幼兒這代表我們的幼兒園。問問幼兒你住在那裡？你每天是怎樣來幼兒園的？給“幼兒園”安上大門（用印模）在次提問：你每天從哪裡進到幼兒園？請幼兒走一走注意不要碰到兩邊。

二、放“地圖”：在“幼兒園”四周方布條作通道，引導幼兒說說自己從那條路進入幼兒園的，走走看。拓展通道的各個方向與長度、擺放小區大門（用印模）引導幼兒看看自己上幼兒園時走過的路。說說來幼兒園時一路上看到那些東西？（人、樹、房子）

三、置展：示範用手將一團泥分成2塊，徒手團圓與搓長，分別表示樹與人。將他們放在道路兩旁與道路中間。給每個幼兒一團泥，指導幼兒團圓與搓長，並放置到地圖上。注意不要碰到邊上的作品。

四、個人解說：三裡亭序早上可真熱鬧！馬路上到處是人，有的是幼兒園的，有的是上班的。路旁種滿了數，真漂亮，走在幼兒園的路上，小朋友可真開心！請幾名語言表達能力較好的幼兒來說說自己上“幼兒園”走過的路上有哪些東西，是從哪裡來近來到達幼兒園的？

活動反思：

《幼兒園工作規程》指出：“社會領域的教育具有潛移默化的特點，幼兒社會態度和社會情感的`培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中。”幼兒期也是健康情感的奠基期，是情感教育的黃金期。因此，在具體的教育實踐中，我們要利用日常生活中的典型事例，孩子感興趣的各種活動，使幼兒受到潛移默化的情感教育，久而久之，就會形成比較穩定的、與社會發展相適應的良好的道德情感。

幼兒園社會教案11

活動目標：

1、感受到周圍的同伴、老師、成人都很喜歡自己。

2、知道小朋友在家裡要聽成人的話，努力做個好寶寶。

3、增強自信心，激發積極向上的願望。

活動準備：幼兒從家裡帶若干張自己和小朋友、老師、爸爸媽媽在一起的照片，並佈置“大家喜歡我”的.展覽。

活動過程：

一、觀看展覽“大家喜歡我”，引起幼兒的興趣。

教師：照片上有誰？你們在幹什麼？你高興嗎？你的朋友高興嗎？

二、通過提問的方式，引導幼兒談論：別人是否喜歡自己。

1、教師：你有小夥伴嗎？他們喜歡你嗎？夥伴願意和你在一起玩嗎？

2、教師：老師喜歡你嗎？他們喜歡你嗎？夥伴願意和你一起玩嗎？

3、教師：爸爸媽媽喜歡你嗎？他們是怎樣做的？（愛自己，給自己買禮物、帶自己上公園等等）

三、引導幼兒討論：怎樣做別人才會喜歡你。

使幼兒知道同伴之間要友好，在家裡要聽爸爸媽媽的話，在幼兒園要積極參與各項活動，做一個愛學習的好孩子。

四、師生共同邊唱邊找朋友碰一碰，進一步體驗喜歡別人和被別人喜歡的愉快心情。

幼兒園社會教案12

活動目標：

1、進一步感知十二生肖及排列順序及一年一種屬相，12年一個輪迴的規律。

2、初步瞭解十二生肖與人們年齡之間的關係;發展幼兒的觀察力，培養簡單的推理能力。

3、感知十二生肖是中國人所特有的，併為自己是中國人而感到自豪。

4、學習遊戲的玩法及規則。

5、發展幼兒的觀察比較能力。

活動準備：

1、教具：自制鐘面與生肖鍾。

2、PPT及“十二生肖的來歷”故事視訊。

3、配套《幼兒畫冊》第二冊

4、幼兒調查過自己家人的生肖及調查表

活動過程：

一、進一步瞭解有關十二生肖的經驗，感知其順序。

1、出示時鐘,激發興趣

師：看，老師今天帶來了一面大鐘，鐘面上有數字和指標，可以告訴我們時間，那時針走一圈是多少小時呢?我們都知道，時針走一圈是12小時，那看看老師還帶來了面特別的鐘，鐘面上都是什麼呀?有哪些小動物呢?一共有多少種動物呢?為什麼是這12種動物呢?你有沒有發現什麼?(引出十二生肖)

(評析：以孩子熟悉和感興趣的問題入手，充分調動他們的已有經驗和參與活動的熱情。)

2、活動小結。

原來鐘面上的十二種動物就是人的十二種屬相，稱十二生肖。(PPT畫面)一年一種生肖，我們已經談論過“十二生肖”的話題，而且知道十二生肖是按一定的順序排列的，你們能說出它們的順序嗎?

剛才按順序你們都能說出來，牛排第幾?虎排第幾?羊呢?豬呢?

那我再考考你們：(PPT操作)鼠的後面是誰?羊的前面是誰?馬的前面和後面分別是誰和誰?

(評析：由於幼兒已有了如何看鐘表的知識基礎，知道鐘錶上的12個數字，知道12個數字的輪迴是怎麼回事。運用知識的遷移原理，將幼兒對鐘錶的知識遷移到下一環節中讓幼兒感受和理解十二生肖的輪迴上，符合教育規律，同時鐘錶的週期具有直觀性，這樣將抽象的知識具體化，降低了理解的難度，有利於幼兒理解十二生肖的輪迴，是突破知識難點的有效手段。)

3、幼兒進行生肖排序。

是不是每個小朋友都能給它們正確地排序呢?請你們按照十二生肖的排列順序，每種生肖排在第幾呢?請在下面的括號裡給它寫上序號。

幼兒操作。

4、PPT驗證操作結果，幼兒自查操作情況。

小結：中國人很聰明，在很久以前就發明了十二生肖，也就是這十二種動物，12種動物是按順序排列的，(PPT演示生肖鍾)用十二生肖來記錄時間，一年一種生肖，12個生肖一個個地輪流下來要12年。

5、看十二生肖的故事，瞭解十二生肖的排列順序。

師：你們知道，十二生肖為什麼會按這樣的順序排隊?為什麼老鼠會排在第一呢?這裡還有一個故事呢，一起來看看。(播放視訊：“十二生肖的來歷”)

小結：真有趣，原來還有這樣一個故事呢。

(評析：通過學習與進一步集體操作的經驗累積，孩子們已經具備了獨立操作排序的能力。視聽結合的方式，形式直觀、生動，孩子十分有興趣。有助於孩子對經驗的進一步鞏固以及在下一環節中經驗的有效轉化和運用。)

二、瞭解自己和家人的屬相。

1、師：我們每個人都有自己的屬相，說到現在，我還不知道你們屬什麼呢?哦，你屬狗，是狗年出生的，你呢?

2、提問：小朋友的屬相為什麼有的是雞，有的是狗，不一樣呢?

3、提問：根據十二生肖的排列順序，你們想一想，我們班上屬雞的小朋友和屬狗的小朋友誰大誰小?(操作生肖鍾)

4、那你們知道今年是什麼年呢?今年出生的寶寶屬什麼呢?

5、過新年，我們都會長大一歲，屬相會變嗎?

小結：原來生肖與年有關，狗年出生的屬狗，豬年出生的屬豬，生肖只有我們中國人才有，外國是沒有的。

(評析：師幼互動、幼幼互動是這一環節的最大特點，一方面，幼兒是問題的學習者和探索者，幼兒帶著對十二生肖動物的好奇參與學習，探索問題，大膽表述自己的認識，另一方面，教師是幼兒主動學習的引導著、組織者、促進者，教師通過各種手段激發幼兒學習探索的積極性，引導幼兒積極探索，最終實現教學目標。)

三、初步瞭解十二生肖與人們年齡的關係。

1、提問：除了知道自己的生肖，你還知道家裡人的屬相嗎?

師：前幾天呀，我們做了一次調查，這是你們的調查表，我們一起來看看。(看一例：家裡人數和生肖數一樣的調查表。)

2、每個人都有一個生肖，是不是家裡有幾口人，就一定會有幾種生肖呢?

(再看一例：家裡人數和生肖數不一樣的調查表)

提問：家裡的人數和生肖數不一樣，這是怎麼一回事呢?

小結：原來，其中有2人年齡相同，生肖也就相同，所以家裡有5口人，只有4種生肖。(年齡相同，生肖相同。)

3、師：那我們再來看看，(看一例：年齡不同，生肖相同)這裡，他們兩個年齡不同，為什麼生肖也相同呢?

操作生肖鍾：今年是兔年，生下的寶寶屬兔，那明年生下的寶寶屬什麼呢?後年呢?那繞一圈又回到這裡是幾年呢?十二個生肖繞一圈，表示過了十二年，再繞一圈，十二生肖沒有變，但是又過去了十二年，這樣就出現了年齡不同，但是生肖是相同的。所以++家裡有5個人，而且年齡都不同，卻只有4種生肖，就是因為他們不同的年齡輪到了相同的屬相，生肖就相同了。

(評析：結合生肖鍾，聯絡幼兒的`家庭屬相調查表，用問題引導幼兒瞭解生肖與年齡的關係以及十二生肖的輪迴。這一環節不僅是對已有經驗的進一步遷移和鞏固，同時也滲透了數學領域的統計，兩者巧妙結合，使整個活動情境完整、主題突出，同時又由易到難、層次分明。以各種形式不斷挑戰孩子的認知及思維能力，促進其發展。)

4、小結：中國人很偉大，有了十二生肖就知道明年是什麼年，還可以知道幾年以後是什麼生肖，知道了別人的生肖，還可以猜出他的年齡。

(1)提問：今年是兔年，3年以後是什麼生肖年?5年以後呢?

(2)屬牛的小朋友今年5歲，那屬兔的小朋友是幾歲呢?你能猜出來嗎?

(評析：在本環節中，進一步的深入與延伸，通過給幼兒提出由易到難，由具體到抽象的問題，將十二生肖與年齡的關係以及十二生肖的輪迴的活動難點進一步理解，幫助幼兒運用想想，說說的學習方法，進一步突破難點，培養幼兒的語言表達能力、抽象思維能力和簡單的推理能力。)

活動反思：

首先此活動內容來源於大班綜合活動課程中，十二生肖是我們中國傳統的一種記年方式，它有十二種動物組成，是我們所熟知的，根據幼兒已有的經驗以及在中班時已進行過語言領域方面的相關活動的基礎上，大班的孩子們好奇、好知的目光延伸到更寬廣的範圍，他們對身邊的各種資訊都有著濃厚的興趣和關注度。因此我對活動目標針對社會領域作了進一步的調整與提高，把內容挖掘得也更深入，當然，這也是基於我班幼兒對該內容已有的經驗來確定的。

活動給我和孩子們留下了深刻的印象。好的題材、貼近孩子的活動能讓師幼都得到快樂。對於孩子而言，知道十二生肖並瞭解自己和家人的屬相是他們的已有經驗。在本次活動中，通過對十二生肖傳說故事、十二生肖排列順序、涉及到十二生肖的數字統計等方面內容的充實，更豐富孩子們對於十二生肖的全面認知。並利用生肖鍾，藉助孩子們的調查表，讓孩子們逐步理解十二生肖一年一種屬相，12年一個輪迴的規律以及十二生肖與人們年齡之間的關係;雖然有些難，但孩子們都很感興趣，因此對於這個重新定位的活動目標也達成較好，孩子們對十二生肖的理解在原有的基礎上更加深入，幼兒的語言表達能力、抽象思維能力和簡單的推理能力在活動中都得到了發展。

幼兒園社會教案13

目標：

認識一些常見汽車，知道開汽車的基本知識。

樂意參加遊戲並體驗做小司機的樂趣。

活動準備：

佈置馬路的`場地，紅綠燈、停車場等

汽車卡片，呼啦圈、音樂磁帶。

過程：

一、活動匯入，引起興趣。

教師：今天，老師帶你們到汽車城裡去看看好嗎？

二、通過遊戲，知道做小司機的基本常識，體驗當小司機的樂趣。

1、認識汽車師：小朋友，看看都有哪些汽車啊？

幼兒自由參觀汽車。認識公共汽車、卡車、轎車

2、幼兒自由取汽車師：現在請在汽車城裡挑選一輛你喜歡的小汽車。（幼兒自由挑選汽車）教師提問：“你開得是什麼車，你想到哪裡去？”

師：“今天小司機第一次到馬路上面去一定要注意安全，要聽警察叔叔的話。遵守交通規則，好嗎？

3、音樂。每名幼兒跟著老師開著自己的車在“馬路上”行駛。

4、幼兒模仿汽車喇叭聲幼兒模仿：“笛笛……”“叭叭……”（叫得輕的“喇叭”，鼓勵他們把喇叭要叫響一點）。

5、遊戲——紅燈停綠燈行

（1）師：現在是什麼燈？我們該怎麼辦？

（2）教師出示紅燈：“紅燈亮了，停一停”（幼兒馬上停住）…

出示綠燈，小朋友再一次開著自己的車子到馬路上行駛。（音樂）

三、根據標誌停車

1、教師帶領“小司機”把車子開到“停車場”

2、教師提問：數數這兒有幾個停車場？（三個）

3、請幼兒根據自己手中的車停在相應的停車場。

4、小朋友們把車子都停好了，我們到外面去玩了，跟著我一起去吧。

幼兒園社會教案14

活動目標：

1.知道自己長大了，學習並探索帶好弟弟妹妹的方法。

2.結合視訊中和弟弟、妹妹在一起活動的場景，積極交流幫助弟弟妹妹解決困難的辦法，提高主動交往的能力。

3.願意關愛、包容弟弟妹妹，體驗做哥哥姐姐的自豪感及責任感。

4.能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

5.鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

活動準備：

1.收集關於混齡遊戲及混齡戶外活動的的場景照片。

(例如;混齡創客

活動;家庭勞動日帶弟弟妹妹一起打掃;中秋節一起做晨間小接待員：和弟弟妹妹一起做早操等)

2.活動前幼兒分組合作完成計劃表徵圖“帶弟弟妹妹一起玩”。

3.自制教學課件及配樂。

活動過程：

一、創設情境，回憶講述。重點引導幼兒分享交流與弟弟妹妹遊戲的場

景，激發幼兒樂於表達的興趣。

教師引導性語：“老師拍攝了你們在幼兒園活動的照片，我們一起來看一看。你和誰在一起?做什麼?”

重點提問：“和弟弟妹妹一起玩心裡有什麼感覺?和弟弟妹妹一起玩跟和我們班的小朋友一起玩，哪裡不同?”

小結提升：“和弟弟妹妹一起玩很開心，但也會遇到小麻煩。”

二、結合課件教師講述故事“我做哥哥了”，引導幼兒理解故事內涵。

重點通過交流講述“帶弟弟妹妹一起玩”的計劃表徵圖，進一步萌發關愛、包容弟弟妹妹的意願和情感。

1.將故事情節貫穿教育活動，講述故事“我做哥哥了”前半部分，瞭解

小貓哥哥野田的煩惱，激發幼兒主動思考。

引導性提問：“有了弟弟妹妹的野田是怎麼想的?為什麼?帶弟弟妹妹一起玩時遇到了困難和危險，他又是怎樣做的?為什麼?”

2.結合“帶弟弟妹妹一起玩”計劃表徵圖，引導幼兒“移情”，積極為

小貓野田想辦法，在分享交流中學習帶好弟弟妹妹的方法，萌發照顧好弟弟妹妹的意願。

小結與提升：“你們想到這麼多有趣的活動，考慮的也很周到，確實是細心的哥哥姐姐，但真正要帶好弟弟妹妹，並不是一件容易的事情。”

三、展示日常生活中帶弟弟妹妹遊戲活動的視訊，提高幼兒主動與年幼

兒童交往和共同協商解決問題的能力。

1.觀看視訊短片，引導幼兒講述交流與弟弟妹妹一起遊戲時會發生的事情以及解決的辦法。

引導語：“老師拍援了幾組和弟弟妹妹一起遊戲的視訊，我們一起來看

一看，視訊中發生了什麼事情?哥哥姐姐是怎麼做的?怎麼說的?如果是你，你會怎麼做?怎麼說?”

場景一：關心與愛護弟弟妹妹

(1)安慰哭鬧的妹妹，安撫她的情緒。

(2)幫助妹妹穿衣服，並教給她方法。

提升：“說溫暖的話，伸手幫助表達對弟弟妹妹的關心和愛護。”

場景二：謙讓與協商解決問題

(1)角色區，姐姐將表演道具讓給妹妹

(2)娃娃家，哥哥與弟弟協商“廚師”角色的扮演者

提升：“相信你們也會像視訊中的哥哥那個樣耐心的協商，友好的謙讓。”

場景三：合作與包容

(1)建構遊戲，哥哥和弟弟分工合作完成作品。

(2)建構遊戲，弟弟推倒哥哥的搭建作品。

教師小結;“和弟弟妹妹一起玩會遇到很多問題，只要我們細心、耐心，去包容、謙讓他們，多動腦筋想辦法，還是可以玩得很開心。”

2.再次講述故事“我做哥哥了”結尾，感受幫助野田成功想辦法帶來的喜悅以及野田改變想法的幸福心情。

引導性提問：“現在野田的想法改變了嗎?它覺得做哥哥是一件什麼樣的事情?”

四、播放“二胎”家庭照片，感受與“弟弟妹妹”在一起的美好情感，深刻體驗當哥哥姐姐的自豪感及責任感。

教師小結：“這麼多溫馨幸福的畫面，相信你們部是有愛的有責任的哥哥姐姐。”

五、活動延伸。伴隨音樂《弟弟妹妹一起來》，期待在下次混齡遊戲時與弟弟妹妹分享本次活動經驗。

課後反思：

本次大班社會活動《我是哥哥姐姐》，緊扣教育目標，環節緊湊，組織有序。幼兒在活動中興趣盜然，積極主動。反思整個活動，“創設富有支援性的教育情境，實施體驗式學習”是這個活動的突出特點，“分組合作完成計劃表徵圖”“拍攝混齡活動視訊短片”等環節是本次活動的亮點。

1.藉助多媒體多樣性、新穎性和感染力強等特點，創設“情境對話”的.支援性學習情境，使社會教學活動氛圍更生動形象。

活動中通過出示“大帶小”遊戲照片，播放混齡遊戲場景視訊，讓幼兒更加直觀感受帶弟弟妹妹“遊戲的情節發展，引導幼兒回憶交流在與弟弟妹妹一起活動、遊戲時的感受，幼兒的學習是與環境和物質世界互動的過程，通過親身體驗，感知、探究逐步構建自己的理解與認識。激發了幼兒自由表達熱情，調動了幼兒學習的積極性和興趣性。

2.通過分組合作、自主探究繪製計劃表徵圖，引發幼兒在互動交流中產生情感共鳴。大班的孩子在活動時能與同伴分工合作，遇到困難一起克服。因此在活動前期經驗準備時，設計了合作完成“帶弟弟妹妹遊戲”的計劃表

徵活動，引導幼兒分工合作，互相商量，加深體驗，通過教師引導追問，探索學習帶好弟弟妹妹的方法，萌發關愛、包容弟弟妹妹的意願。促使幼兒實現情感換位，深刻體驗當哥哥姐姐的自豪感及責任感。

3.開放性問題設計的層層遞進，助推情感教育的自然滲透。活動中一些熱點話題如：“和弟弟妹妹一起玩跟和我們班的小夥伴一起玩有什麼不同?

為什麼和弟弟妹妹一起玩會覺得很自豪?當他捧壞了你的玩具時，你該怎麼辦?小貓野田認為做哥哥是一件什麼樣的事情?”引發了幼兒激烈的討論和回答，思維積極踴躍，情感滲透如春風潤物，沁入心田。

4.面向全體，讓每一個都自信表達的“適切教育”自然真切。大班的孩子在前期積累的基礎上，已經掌握了大量的詞彙，他們的語言表達能力明顯提高，能夠與成人進行交談，能用連貫性的語言，清楚的表達自己的思想。因此，活動中教師特別關注和尊重每個孩子的想法，善於運用多種鼓勵方法，及時對幼兒進行激勵性、肯定性、啟發性的適切評價，讓孩子從心理上獲得滿足和自信，提高參與對話的積極主動性。

幼兒園社會教案15

【活動目標】

1、觀察種子的生長位置和特點，簡單瞭解種子的用途。

2、嘗試加工大豆、花生等能吃的種子體驗動手製作食物的樂趣。

【活動準備】

大豆、紅豆、花生、玉米、西瓜、南瓜、豆漿機、微波爐。

【活動過程】

開始部分：組織幼兒坐好，引發幼兒活動興趣。

基本部分：

1、今天老師帶了幾個好朋友來和小朋友見面嗎，小朋友想不想認識他們。想。教師出示花生請小朋友認 識。

師：“這是什麼？”幼：“花生”

師：“你吃過花生嗎？他們是什麼味道的？”幼：“吃過，有原味的、有滷味的，嚼在嘴裡很香。

師：“請小朋友動腦筋想一想，他可以用來幹什麼。”請幼兒自由回答，可以做花生油，可以做鹹菜，可以用花生仁包皮製成藥等。

2、教師出示大豆。師：“小朋友看一下這是什麼?”幼：“大豆”

師：“你吃過它嗎。”幼兒自由回答：我吃過煮的大豆、我喝過豆漿。

師：“你還知道它們有什麼用處嗎。”幼：“可以做成豆油、可以做豆腐、可以做豆奶、可以做成豆腐皮。

師：“小朋友想一想，除了吃，它們還可以幹什麼。”幼：還可以種。

師：“你們知道除了這些種子能吃，還有那些種子可以吃嗎。”幼：“還有瓜子、蓮子、西瓜。”

師：“小朋友回答的非常好，除了大豆、花生，還有蓮子、瓜子、杏仁、桃仁都可以吃也能做成很多食用品，工人們食用。

3、教師出示玉米。

師：“請小朋友看一下這是什麼。”幼：“玉米”

師：“玉米好吃嗎。”幼：“好吃”

師：“誰來告訴老師玉米可以怎麼吃.”幼：“可以煮著吃、可以做成玉米片、可以磨成面蒸饅頭等

師：“小朋友回答的'非常好，除了大豆、花生，還有蓮子、瓜子、杏仁、桃仁、玉米都可以吃也能做成很多食用品，工人們食用。

師：“小朋友想一想是不是所有的種子都能吃。”幼：“不是，有的種子是不能吃的。”對，並不是所有的種子都能吃，花的種子、葡萄的種子都不能吃。

3、師：“老師這裡有很多的種子，現在請小朋友自己來加工一下，製作出可以使用的東西來。首先用大豆，可以做豆漿。”教師向幼兒講解好操作步驟，讓幼兒自己動手操作加工能吃的種子。如：煮豆子、做豆漿等。

師：“把你的勞動成果分享給大家一起享用。”4、 師：“請小朋友動腦筋想一想，除了做這些我們還能用這些種子做什麼，觀察一下我們教室裡用它用它們做了什麼們做了什麼。”

幼：“可以做貼上畫。”

師：“小朋友觀察得非常仔細，你們想不想也來製作一個漂亮的貼上畫。”幼：“想。”

教師每人發一張紙，大豆、紅豆、花生、南瓜、西瓜、玉米等的種子若干讓幼兒自由製作貼上畫。

結束部分：

讓幼兒把製作的貼上畫擺放到區角中供其他幼兒欣賞，表揚做得好的幼兒。

【活動延伸】

讓幼兒在日常生活中尋找有種子加工成的食品、飲料、調味品等，搞一次種子食品展示會。