《手拉手》幼兒園小班教案

在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編整理的《手拉手》幼兒園小班教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《手拉手》幼兒園小班教案1

活動目標

1、敢於大膽嘗試，體驗科學活動的樂趣。

2、能夠通過實驗知道兩種顏色加在一起會變色。

3、能簡單說出實驗的過程和結果。

4、發展幼兒的觀察力、想象力。

5、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

活動準備

紅、黃、藍顏料，透明塑料瓶三個，廢舊紙杯或塑料杯若干，寬口的小盆子若干，紅、黃、藍彩紙若干。

活動過程

一、 激發興趣。

——（出示3個礦泉水瓶，並事先在瓶蓋上分別塗上紅黃藍三種顏色）師：小朋友看，這是什麼？

——師：對，這是沒有顏色的清水。今天，我要變個魔術，把清水變成彩色的水。變變變。”（將瓶蓋朝下然後搖晃水瓶）

——師：清水變成什麼顏色了？（紅、黃、藍）

二、 實驗探究。

——師：你們想學變魔術嗎？今天我們來玩一個變顏色的魔術。

——教師用吸管吸紅色和黃色的`水到空杯子中混合，讓幼兒觀察變成了什麼顏色。然後描述：“紅色和黃色手拉手，變成橙色”，並在黑板上用彩色紙展示“紅色+黃色=橙色”。

——教師啟發幼兒思考黃色和藍色手拉手會變成什麼顏色？紅色和藍色手拉手會變成什麼顏色？

——教師示範用吸管吸彩色水的方法：將吸管的一端插入彩色水中，然後用一隻手指蓋住吸管的另一端，不要鬆開手指，將吸管移到空杯子中，再鬆開手指，彩色水就會滴入空杯子中。

——教師讓幼兒觀察實驗用的彩色水的顏色：紅、黃、藍。然後提示幼兒實驗方法：先吸一種顏色的水到空杯子裡，再吸另一種顏色到杯子裡，最後搖晃杯子，觀察顏色的變化。完成後，再拿一個空杯子，選另外兩隻顏色進行實驗。

——幼兒自主實驗，教師巡迴指導。

——請幼兒回憶實驗過程，說出實驗結果的變化，教師用“×色和×色手拉手，變成×色”，並在黑板上用彩色紙展示實驗結果。

三、活動小結。

——紅、黃、藍是三種基本的顏色，不同的顏色混合在一起就會變出其他的顏色，今天我們變出了橙色、綠色、紫色（出示對應顏色卡片），還可以變出什麼顏色，大家回家後跟爸爸媽媽一起試一試吧。

活動應變

1、如果有專用的吸管，最好用專用的吸管代替普通吸管，以方便幼兒操作。

2、空杯子最好準備多一些，可以讓家長幫助收集廢舊紙杯或塑料杯。

活動延伸

學習兒歌《顏色手拉手》。（詳見幼兒用書P22）

附錄：顏色相加

紅+黃=橙色

紅+藍=紫色

藍+黃=綠色

紅+黃+藍=黑色

粉檸檬黃 = 檸檬黃 + 純白色

桔黃色 = 檸檬黃 + 玫瑰紅

土黃色 = 檸檬黃 + 純黑色 + 玫瑰紅

粉玫瑰紅 = 純白色 + 玫瑰紅

硃紅色 = 檸檬黃 + 玫瑰紅

暗紅色 = 玫瑰紅 + 純黑色

紫紅色 = 純紫色 + 玫瑰紅

粉藍色 = 純白色 + 天藍色

藍綠色 = 草綠色 + 天藍色

灰藍色 = 天藍色 + 純黑色

淺灰藍 = 天藍色 + 純黑色 + 純紫色

粉綠色 = 純白色 + 草綠色

黃綠色 = 檸檬黃 + 草綠色

墨綠色 = 草綠色 + 純黑色

粉紫色 = 純白色 + 純紫色

啡 色 = 玫瑰紅 + 純黑色

《手拉手》幼兒園小班教案2

設計意圖

幼兒園的美術活動和其他活動一樣，主要著眼在活動應來源於幼兒生活，因為生活是教育的源泉，在幼兒感性經驗的基礎上，激發他們表現美和創造美的情趣。

活動目標：

1、幼兒嘗試練習畫長、短線條。

2、通過遊戲活動，知道點與點相連可以形成長、短線。

3、感受點、線面的關係，給幼兒一個感受繪畫快樂與驚奇的過程。

4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動準備：

1、個人：幼兒操作單、蠟筆

2、小組：小組操作單

活動過程：

一、遊戲匯入，觀察長、短線條的形成；

1、出示卡片，通過提問引起幼兒注意；

師：卡片上有什麼？他們像什麼？

2、通過簡短故事匯入，引導幼兒進入作畫的狀態；

師：今天，小點點可高興拉。他們要手拉手去郊遊拉！可小點點們不會，請小朋友來幫助他們。

3、通過教師示範和個別幼兒嘗試，探討長、短線條的形成

（小點點手要拉緊、近一點的點點可以手拉手，遠一點的'小點點也可以手拉手，每一個小點點都要手拉手）

二、幼兒嘗試畫長、短線條，初步感受點、線面的關係

1、教師對幼兒完成的作品，進行個別的展示，並提出想象的要求；“你們覺得小點點們手拉手以後像什麼呢？

2、與客人老師分享，自己的作品像什麼；並在客人教師的幫助下，（將卡片多餘部分撕下）感知自己的作品。

三、小組合作畫線條，快樂感受點、線、面

1、幼兒將自己的作品，按顏色貼上在小組作業單上。

2、幼兒對自己的作品與同組幼兒的作品嚐試長、短線條的連線作畫。

師：讓他們手拉手以後跳一個集體舞吧！

3、幼兒對自己小組的作品進行想象。

師：手拉手跳集體舞以後變成什麼拉？

四、評價

1、對一組幼兒的作品，進行整體感知，並通過想想說說像什麼。

活動反思

孩子們對世界的認識還是感性的、具體的、形象的，常常需要用動作來幫助思維，這就決定了他們的學習是以直接經驗為基礎的。要讓幼兒主動探索，經歷、體驗探究和發展的過程。教師是引導者，幼兒是學習主體，所以他們應該通過自己的觀察、操作親歷實驗過程，感知結果。