幼兒園語言教案：花園裡有什麼6篇
作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的幼兒園語言教案：花園裡有什麼，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園語言教案：花園裡有什麼1
活動目標
1、學習用擬人的手法表現春天的美好景象。
2、嘗試續編散文詩，並能用繪畫的形式表現自己的想象。
活動準備
1、課件-花園裡有什麼
2、繪畫材料人手一套
活動過程
一、說一說：花園裡有什麼
教師：現在已經是春天了，我們的周圍發生了什麼變化?花園裡有什麼不一樣?
二、學習散文詩《花園裡有什麼?》
1、教師朗誦散文詩，幼兒欣賞。
2、教師：春天的花園裡有些什麼?他們都在幹什麼?教師引導幼兒理解擬人的表現手法：如，柳樹姑娘長長的辮子在微風裡飄來飄去，蚱蜢在草地裡學跳高。
3、教師播放散文詩，幼兒學習有感情地朗誦散文詩。
三、續編散文詩《春天，花園裡有什麼?》
1、教師：春天的花園裡，還可以看到些什麼?聽到些什麼?聞到些什麼?(如聽到布穀鳥的叫聲、小溪在歡快的歌唱、聞到百合花的清香、泥土的芳香等。)
2、幼兒嘗試根據自己的想法，續編散文詩《春天，花園裡有什麼?》。
四、畫一畫
1、教師：春天的花園裡有那麼多好朋友，我們把它們畫出來吧!
2、幼兒操作，畫出自己想象中的春天的花園。
3、交流展示。
附散文詩：
春天，花園裡有什麼?
春天的花園裡有什麼?噓——讓我們仔細去尋找。
太陽公公紅紅的臉膛，美麗的花朵張開了笑臉，
青青的草地像綠色的地毯鋪在花園裡，
柳樹姑娘長長的辮子在微風裡飄來飄去，
勤勞的蜜蜂在採蜜，五彩的蝴蝶翩翩起舞，
蚯蚓在泥土裡忙著鬆土，蚱蜢在草地裡學跳高。
幼兒園語言教案：花園裡有什麼2
活動目標：
1、感知春天的季節特徵，能夠和同伴分享自己在花園裡的發現，並體驗春天的美好。
2、理解故事內容，瞭解花園中的動植物特徵。
3、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。
4、喜歡並嘗試創編故事結尾，並樂意和同伴一起學編。
活動準備：
蟬視訊、PPT。
重難點：
根據自己的經驗，大膽表達自己在花園裡的發現。
活動過程：
一、圖片匯入
今天我們班來了個小夥伴，名字叫西西，他很害羞，我們熱情點給他打聲招呼。
(出示錄音：我有個問題，花園裡有什麼?)
提問：花園裡什麼?
小結：花園裡有美麗的蝴蝶、有唧唧喳喳叫的小鳥、有嗡嗡叫的小蜜蜂還有漂亮的小花。
過渡語：西西說，說了那麼多，我也記不住，陪我去花園裡逛一逛吧??
提問：走進花園，看到什麼?
小結：走進花園，我看到了高高的樹，五彩繽紛的花朵，綠綠的小草。
二、觀看PPT
1、看——尋找隱身的昆蟲
到底什麼東西有時看得見，有時看不見?跟著西西仔細找一找?
提問：仔細觀察東西的時候，需要用到什麼工具呢?
2、你在哪裡發現了什麼?
3、蝴蝶的翅膀像什麼?(顏色、形狀像花瓣)
小結：春天花園裡有小動物躲在草叢裡，樹葉下，花朵裡，春天需要你用眼睛仔細的看，才能發現更多的祕密。
2、挖——尋找地下的動物(螞蟻、蟬)
過渡語：西西說，別看我膽子小，可我懂得知識可不少，除了我們看得見的世界，還會有我們看不見的世界，只要我們做一件事情就會知道?
提問：這有什麼?你挖到了什麼?他們在做什麼?
提問：蟬怎麼從地底下搬到樹上生活?(觀看視訊)
小結：蟬原來生活的地方在地底下，他從洞中爬到了樹上，後來長出了翅膀，來到樹上生活。
總結：原來泥土下有許多冬眠的動物，春天來了，就會醒過來找食物吃。
三、聽、聞——用鼻子和耳朵尋找花園裡的資訊
有些東西我們用眼睛看看不見，撥開小草找也沒找到，翻開泥土找找好像也沒有發現?(教師做聞得動作)
提問：花園裡真美，你聞到了什麼呢?你聽到了什麼?
小結：我在花園裡用鼻子聞，可以聞到淡淡的花香，小草的香味，聽到小鳥的叫聲。
附故事《花園裡有什麼》
猜猜看!花園裡,
看得到的是什麼?
看不到的是什麼?
不用猜，我知道。
花園裡
看得到的是
丁香花、
酢漿草、
金盞菊，
以及小小的椰子樹;
還有……
還有……
哎呀!太多了，
我說不完啦!
花園裡
看不到的是
花草的清香，
涼涼的微風。
還有呢?
還有……
還有……
哎呀!我不知道啦!
我沒看見，怎麼會知道呢?
翻開土地來看一看!
裡頭有什麼東西?
哇!
這是樹的根，
這是草的根，
這是還在睡覺的小蟬，
這是蚯蚓挖的隧道，
這是小螞蟻的家，
這是小螞蟻的蛋。
還有……
還有多得說不完的東西……
這一些用眼睛看不到，
因為他們都藏在泥土裡。
有一些東西，
有時看得到，
有時看不到，
你知道那是什麼嗎?
像藏在樹葉下面的
毛毛蟲，
藏在草叢裡的蚱蜢，
以及停在花朵上面的
小蝴蝶……
只要他們不動，
你就很難看到。
因為樹葉是
小蟲的隱身衣，
因為草是
蚱蜢的隱身衣，
因為花是
蝴蝶的隱身衣，
因為……
穿上隱身衣
它們就好像不見了。
還有一些東西，
它們躲在樹幹裡，
躲在花苞裡，
躲在種子裡，
不出來，你是看不到的。
它們是什麼?
它們就是嫩嫩的綠芽、
漂亮的花、
快要長出來的小樹。
不過，
有些東西是真的看不見的。
要用耳朵才聽得見，
要用鼻子才聞得到。
那是小蟲鈴鈴的叫聲，
那是花草淡淡的香味。
還有些東西，
是用鼻子也聞不出來，
用耳朵也聽不到的。
那是空氣，
以及樹葉從耳朵旁邊划過去時
那種癢癢的感覺。
噓——
拉長耳朵仔細聽，
你有沒有聽到
小蟲鈴鈴的叫聲。
噓——
睜開眼睛仔細看，
你有沒有看到
花草正在抽芽。
噓——
翻開泥土仔細瞧，你有沒有看到
土裡的蟬寶寶，
正在睡香香甜甜的午覺。
噓——
噓——
噓——
小聲點，不要嚇跑了
花園裡各種看得到、
看不到的小可愛。
活動結束：
讓我們閉上眼睛，再一次用心地欣賞這個美好的故事。
活動延伸：
我們還有用其他的方法如(用耳朵聽、用自己的身體感覺一下去發現花園裡的祕密?帶來和小朋友一起分享。
活動反思：
“花園裡有什麼”是一個側重語言表達的活動，中班幼兒有自主表達的需要和能力，通過幾個細節的預設，來調動幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒敢於表達、樂於表達。隨著活動的深入，幼兒能夠用眼睛看到的、鼻子聞到的、耳朵聽到的，以及地下看不到的，確確實實存在的，都讓幼兒一一感知了。通過本次活動引導了幼兒用各種感官來發現春天的祕密、春天的美，同時滿足他們好動、好奇的天性，激發幼兒進一步探索的興趣。
幼兒園語言教案：花園裡有什麼3
設計意圖：
《花園裡有什麼》是一篇優美的散文詩，作者以獨特的視角，將花園裡各種看得見的、看不見得、感受到的、感受不到的事物，以優美的語言、排比的句式呈現在孩子們的眼前，繪本的畫面人物形象突出、色彩柔和美麗，營造出一種和諧動人的意境。這樣的一首散文詩正適合大班幼兒的欣賞與學習，它能夠帶給幼兒美的欣賞，陶冶幼兒的情操，促進幼兒審美能力的發展。
活動目標：
1.通過不同感官感知花園中的動植物特徵。
2.嘗試使用形容詞描述在花園裡的感受。
3.願意在同伴面前大膽表達自己的想法。
4.能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。
5.根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
活動重點：
通過不同感官感知花園中的動植物特徵。
活動難點：
嘗試使用形容詞描述在花園裡的感受。
活動準備：
1.圖畫書《花園裡有什麼》人手一本。
2.配樂散文(配套CD)。
3.小圖片、大色紙兩張。
活動過程：
一、和幼兒討論有關花園的經驗。
——散步的時候，你在花園裡發現了什麼?
——小朋友們有的用眼睛看到了一些東西，有的用耳朵聽到了一些聲音，還發現了小花園的變化。
——今天請大家一起看一本圖書，看看書中的花園裡究竟有什麼。
二、閱讀圖書上的小花園。
——仔細翻閱圖書。
1.提問：花園裡有什麼?
2.根據幼兒的回答，將相應的小圖片呈現在黑板上。
——完整欣賞配樂圖畫書內容。
提問：花園裡有什麼?
——分類遊戲，解讀圖畫書內容。
在黑板上出示兩張色紙，分別呈現文字"看不見的"、"看得見的"，暗示兩個不同集合。(操作提示：哪些是看得見的，哪些是看不到的?請大家根據聽到的故事，把圖片放到合適的位置)提問：(出示藏在泥土裡的)這個為什麼沒有被看到呢?
小結：原來花園裡的很多東西藏了起來，有的要翻開表面才能看到，有的要仔細觀察才能看到，有的要耐心等待才能看到。比如藏在泥土裡的，穿了隱身衣的。所以不是看不到，是不容易被看到。
提問：(出示花兒的圖片)那麼，花的香氣看不到，為什麼會被發現呢?
小結：原來"涼涼的微風"是看不見的，"花兒的清香"是看不見的，"蟲兒的叫聲"是看不見的，要用鼻子才聞得到，用耳朵才聽得到，用面板才感受得到。嫩嫩的、淡淡的、涼涼的、癢癢的、香甜的，這些形容詞表達的意思，就是用眼睛也看不到。
提問：這個花園這麼美，在這樣的花園裡玩，寫這個故事的人是什麼心情呢?你看到了嗎?你聞到了嗎?你聽到了嗎?
小結：原來需要用"心"才能感受得到。花園多美呀，大自然多美呀!寫這個故事的人，還有我們讀這個故事的人，心情都變好了!
活動反思：
本次活動中，在幼兒自主欣賞之後，教師關注幼兒對散文詩意境的感受，創設寬鬆的心理氛圍，引導幼兒運用詞語表達自己內心的感受;而完整欣賞散文詩的.環節也顯得十分重要，幼兒前期的自主欣賞會存在不完整性，而完整欣賞的環節能幫助幼兒從整體上理解散文詩的內容。
幼兒園語言教案：花園裡有什麼4
活動目標：
1、通過不同的感官感受花園中的動植物特徵
2、嘗試用形容詞描述在花園中的感受
活動準備：
圖畫書《花園裡有什麼》人手一本配樂散文（配套光碟）小圖片，大色紙兩張文字標記"看見的""看不見的"愛心標記
活動過程：
1、和幼兒討論有關花園的經驗
（1）散步的時候，在花園裡發現了什麼
（2）小朋友有的用眼睛看到了一些東西，有的用耳朵聽到了一些聲音，還發現了小花園的變化
（3）今天請大家一起看一本圖書，看看書中的花園裡究竟有什麼
2、仔細閱讀圖書上的小花園，翻閱圖書
（1）提問：花園裡有什麼？
（2）根據幼兒回答，將相應的小圖片呈現在黑板上。完整欣賞配樂圖畫書內容。
提問：花園裡有什麼？（進一步補充答案）分類遊戲，解讀圖書內容，在黑板上出示兩張色紙，分別呈現文字，看得見的看不見的。俺是兩個不同集合。
（操作提示：哪些是看得見的，哪些是看不見的，請大家根據聽到的故事，把圖片放到合適的位置）
（1）提問：（出示藏在泥土裡的）這個為什麼沒有被看到呢？
小結：原來花園裡很多東西藏了起來，有的要翻開表面才能看到。有的要仔細觀察才能看到。有的要耐心等待才能看到。比如藏在泥土裡的，穿了隱身衣的。所以不是看不到，是不容易看到）
（2）提問：（出示花兒圖片）那麼，為什麼香氣看不到我們卻能發現呢？
小結：原來"涼涼的微風"是看不見的，"花兒的香氣"是看不見的，"蟲兒的叫聲"是看不見的，要用鼻子聞，耳朵聽，眼睛看才能發現。嫩嫩的，淡淡的，涼涼的，癢癢的，這些形容詞表達的意思就是眼睛看不到的
（3）提問：這個花園這麼沒，在這樣的花園裡玩，寫這個故事的人是什麼樣的心情呢？你看到了嗎？你聞到了嗎，聽到了嗎？
小結：原來用心才能感受到（出示愛心標記）花園多美呀，大自然多美呀，寫這個故事的人，畫這個故事的人，還有我們讀故事的人心情都變好了。
3、靜靜地欣賞《花園裡有什麼》
過渡語：最後讓我們再一次用心欣賞這個美好的故事吧幼兒邊欣賞配樂故事，邊自由欣賞圖書
幼兒園語言教案：花園裡有什麼5
活動目標：
1.學習用擬人的手法表現春天的美好景象。
2.嘗試續編散文詩，並能用繪畫的形式表現自己的想象。
活動準備：
1.課件《花園裡有什麼》。
2.繪畫材料人手一套（事先從課件中列印）。
活動過程：
一.說一說：花園裡有什麼
教師：現在已經是春天了，我們的周圍發生了什麼變化？花園裡有什麼不一樣？
二.學習散文詩《春天，花園裡有什麼?》。
1.教師播放【散文詩欣賞】。
2.教師：春天的花園裡有些什麼？他們都在幹什麼？
教師引導幼兒理解擬人的表現手法：如，柳樹姑娘長長的辮子在微風裡飄來飄去，蚱蜢在草地裡學跳
高。
3.教師播放【散文詩欣賞】，幼兒學習有感情地朗誦散文詩。
三.續編散文詩《春天，花園裡有什麼?》。
1.教師：春天的花園裡，還可以看到些什麼？聽到些什麼？聞到些什麼？（如聽到布穀鳥的叫聲、
小溪在歡快的歌唱、聞到百合花的清香、泥土的芳香等。）
2.幼兒嘗試根據自己的想法，續編散文詩《春天，花園裡有什麼?》。
3.播放【續編】。
四.畫一畫
1.教師：春天的花園裡有那麼多好朋友，我們把它們畫出來吧！
2.幼兒操作【資料包】材料列印，畫出自己想象中的春天的花園。
3.交流展示。
幼兒園語言教案：花園裡有什麼6
活動背景：
“幼兒散文要用兒童的眼光去看待世界，兒童的眼睛天然幻化出詩的世界。”《花園裡有什麼》這篇散文正是倡導用幼兒的眼光來感知花園，感受濃濃的詩意美。
幼兒有“萬物有靈”式的思維，在他們眼中，周圍的一切和他們一樣，有著人的靈魂。正像散文中提到的：“噓!不要吵醒了花園裡那些看得見的、看不見的小可愛們!”
中班幼兒語言表達已經相對完整，但語言的豐富性仍有待提升，幼兒能夠說出看到了什麼，但依然缺少描述事物的能力。因此在本活動中，我從幼兒的經驗出發，藉助散文的表現形式，讓幼兒說說自己在花園裡的發現。
活動目標：
1．藉助已有的生活經驗來尋找花園裡的祕密，嘗試用散文的句子表達自己的發現。
2．感受散文所表現的大自然的詩意美，樂意親近大自然。
活動準備
1．根據散文自制大圖書。
2．會說話的地毯(這是一個重要的道具，因此強調選擇圓形的、色彩柔和的地毯)。
3．散文關鍵句提示卡，如“花園裡有什麼”“看得見”“看不見”“還有，還有……”。
活動過程：
一、說說花園裡看得見的 此環節鼓勵幼兒用豐富的詞語介紹在花園裡的發現。
重點提問：圖畫中有什麼?這可能是在什麼地方?花園裡到底有什麼?
小結：今天，老師想和小朋友一起走進這篇散文，一起感受散文的優美，一起來尋找花園裡到底有些什麼。
教師根據幼兒的回答朗誦散文。如：花園裡有什麼，花園裡有看得見的綠綠的小草，高高的大樹，五彩繽紛的小花，還有，還有，哎呀!太多了!
二、找找花園裡看不見的
1．花園裡藏起來的……
此環節鼓勵個別幼兒參與散文仿編。
重點提問：花園裡還有些東西是藏起來的，有些東西有時看得見，有時看不見，它們是什麼呢?
討論片刻後，開啟泥土，發現泥土下藏著的東西；開啟小花，看見蝴蝶；開啟葉子，看見蜜蜂。和孩子們討論是怎樣的蝴蝶，怎樣的蜜蜂。
2．花園裡感覺到的……
此環節鼓勵幼兒把自己的想法編到散文中。
重點提問：花園裡還有一些東西是真的看不到的，但是如果用心去感覺還是能夠發現它，會是什麼呢? 玩遊戲“會說話的地毯”。
玩法：出示地毯，鼓勵幼兒根據散文的結構仿編句子，站到地毯上，面向集體，說說自己在花園裡的發現。
導語：想把自己的發現說出來的小朋友，可以站到地毯中間，不要讓地毯空著，也不要在地毯上爭搶。
(在幼兒遊戲之前預留讓幼兒想象的時間，遊戲時教師做邀請動作提示幼兒自由上前)
小結：花園裡的小可愛真不少呢!噓!可別吵醒了花園裡看得見的、看不見的小可愛們。
三、分享在花園裡的發現
此環節孩子們把自己在花園裡的發現串連成一篇散文。
集體表演散文《花園裡有什麼》(由幼兒自由選擇想要表演的部分)。
小結：這篇散文就在這本書裡，書裡還告訴了我們許多花園裡看得見、看不見的東西，讓我們一起到花園去看看、找找。
活動反思：
中班語言活動“花園裡有什麼”是一個側重語言表達的活動，考慮到中班幼兒有自主表達的需要和能力，我試圖通過幾個細節的預設，來調動幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒敢於表達、樂於表達。
細節一：會說話的地毯——通過環境材料的預設，提示幼兒積極參與。在活動中，我為幼兒提供了一塊小地毯，我們管它叫“會說話的地毯”。小地毯的出現就像是教師多了一個助教，它提醒幼兒站上去就要大膽地說出自己在花園裡的發現。出示小地毯的同時，我配合語言的引導：“不要讓地毯空著，也不要在地毯上爭搶。”顯然，這樣的要求既有積極參與活動的鼓勵，也有規則上的約束。
細節二：一個表情一份默契——通過表情的有效預設，引發幼兒大膽想象。當問到“花園裡還有一些東西是真的看不到的，但是如果用心去感覺還是能夠發現它，會是什麼呢”時，幼兒遭遇了“瓶頸”，為開啟他們的思路，我做出了一個誇張的、陶醉的表情。我一邊陶醉著一邊說：“我看不到，但我真的發現啦!”幼兒模仿我的表情，沉浸於想象中，一下子就想到了花香和小鳥的叫聲。對活動的細節預設引發了師幼間的有效互動。
