《小小的船》優質教學設計

【教材分析】

《小小的船》是義務教育課程標準實驗教科書國小語文(人教版)一年級上冊第三單元第7課課文。本課是一篇韻文。課文以優美的語言，形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星……一年級學生年齡小好奇心和求知慾強，興趣是其主動學習的前提，因而課堂上，我十分注重對學生好奇心和求知慾的激發，使學生在積極、主動學習中獲取知識，從而達到各方面的教學目標。

　【設計理論】

《語文課程標準》在實施建設部分中指出：“閱讀教學是學生、教師、文字之間的對話。”“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”一般來說國小低、中年級主要是感受、理解，逐漸培養他們的欣賞的能力。在本課教學中，我遵循“學生是語文學習的主人。”這一觀點，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去，創設多種對話情境，激發對話的慾望和熱情。以“讀”為主，通過各種方式朗讀，讓學生專住傾聽文字，充分感知、咀嚼、回味文字，在與文字對話中構建意義，提升精神與心靈。

　【教學目標】

1、認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗，生髮熱愛大自然的情感。

　【教學重點、難點】

本課的教學重點是朗讀、背誦課文和識字、寫字。教學難點是讓學生感受晴朗夜空的美麗，生髮熱愛大自然的情感。

　【教學課時】

二課時。

　【教學流程】

一、談話匯入

1、同學們喜歡看月亮，平時你看到的月亮是什麼樣子的呢?請把它畫下來，好嗎?(學生興趣很濃，用彩色筆膏毫不拘束地畫了起來，畫完後交給老師。)

2、教師把學生的作品一一展示出來讓學生點評，學生畫的形式很多，有圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……

3、今天我們學習的這篇課文也是寫月亮的，讓我們一起來看看課文寫的月亮和我們看到的月亮哪個更美。板題：7 小小的船

二、創設教學情境，激發興趣

1、指導看圖(課件出示課文插圖)

這幅畫美嗎?小女孩在什麼地方?你怎麼知道她在月亮上?你們還看到了什麼?

2、學生紛紛說出圖畫裡的內容

教師相機在圖的相應位置課伯。出示：小小的船 彎彎的月兒 閃閃的星星 藍藍的天

3、課文裡寫的跟我們從這幅圖上看到的是不是一樣?你們想知道嗎?上節課我們學習了課文的生字，接下來我們一起來學習課文。

(通過播放課件出示畫面，渲染氣氛，激發學生對話熱情，勾起學生讀課文的慾望;同時教師再加以指導看圖，在培養觀察能力的同時，將具體事物與片語一一對應，具體情境更利於學生識字、理解課文。)

三、反覆練習，讀熟課文

4、品詞析句，體會美。

課件出示：彎的月兒　　　彎彎的月兒

小的船　　　　小小的船兒

閃的星星　　　閃閃的星星

藍的天　　　　藍藍的天

生讀兩組詞語;

兩組詞語分別插到句子裡讀;

課件在原文旁出示：彎的月兒小的船。小的船兩頭尖。我在波折船裡坐，只看見閃的星星藍的天。

讓學生再讀原文進行比較，指導學生讀出“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”的重疊詞意味。哪組句子比較美呀?(原文美)

(這個環節，通過兩組詞語的比較，讓學生通過朗讀，體會課文用詞的美，發展學生積累語言。)

5、老師還有個疑問想請小朋友幫忙來解決，這裡為什麼要加個“只”的?

課件出示兩組句子。

我在小小的船裡坐，看見閃閃的星星藍藍的天。

我在小小的船裡坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。(男生讀第一句，女生讀第二句。)

有了“只”的後說明了什麼?誰來說說?(四人小組討論，教師巡視並及時點撥學生思考、體會。)

(這裡運用比較法，讓學生體味其中原由，這是一種“潤物無聲”的教學，學生自由體會領悟，最後真正明白了。)

6、再讀課文，重現畫面

⑴　(指插圖)夜空多美啊!藍藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這麼美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星藍藍的天。現在我想請

小朋友們為圖配音，把天空的美讀出來並加上動作。

①　以兩人一組，一人朗讀，一人比劃動作。

②　分組嘗試讀，邊讀邊作動作，其他小組評價。

⑵　播放《小小的船》歌曲，讓學生在欣賞音樂中一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫面，讓腦中的畫面生動豐富起來。

⑶　再放《小小的船》曲子，師描述，生閉眼想象：

一個晴朗的夜晚，我們坐在院子裡抬頭看藍藍的天空，藍天上有無數的小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒，真像一隻小船，我們彷彿坐在小船似的月亮上飛上藍天了。這裡，我們看到了什麼?生答：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月兒。

(這個環節發展學生想象力，感受課文所描繪的美麗夜景圖，激發學生熱愛大自然情感。)

五、指導學生背誦課文

1、課件播放課文插圖及全文，讓學生在教師的指導下邊看圖邊朗讀。

2、刪掉文字，讓學生觀看插圖練習背誦。

六、啟發想象，完成課後練習

1、啟發學生由描寫物件的色彩、形狀等方面去想象。

2、練習題：

彎彎的月亮像______

藍藍的天空像______

閃閃的星星像______

七、課外延伸

1、收集有關月亮傳說或故事。

2、收集月亮(月球)方面的知識並相互交流。

3、課後可組織一個月球知識小小的討論會，比一比誰知道得多。

(從課內到課外，拓寬知識面，培養學生從小熱愛科學。)

1、自己練讀，畫出不會讀的字。

2、教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。

3、學生再讀課文，若有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

4、指名讀全文，眾生評議。(引導學生使用禮貌用語評一評)

5、教師範讀，學生評議後標出停頓。

(學生是語文學習的主人，通過多種多樣的朗讀，既訓練了朗讀基本技能，也達到了教學目標 2。)

四、學習課文

1、圖文結合，整體感知

⑴　(課件出示全文及插圖)生齊讀課文，課文裡有幾句話?你發現了什麼?課文裡寫的內容插圖都有嗎?

⑵　學生紛紛說出自己的發現，發現課文裡寫的內容與插圖一一對應。

(圖文結合，讓學生大致瞭解課文內容，為下一步理解課文做了鋪墊。)

2、分組配合讀，相互談感受

⑴　你最喜歡哪一句?你發現了什麼?你什麼不清楚的地方嗎?小組之間互相交流。

⑵　學生互相說出自己喜歡的句子，交談自己的發現、感受及疑惑。教師巡視，可根據學生的質疑及時點撥學生思考交流。

(這個教學方式，把課堂交給學生讓學生與文字之間對話，學生與學生對話，發現問題，產生質疑，培養學生自主學習能力。)

3、指導朗讀，理解課文內容

⑴　生自由讀課文，同桌之間或跟旁邊學生交流。你們發現課文裡有幾個小小的船?(3個)3個小小的船都是指真的小船嗎?文中(指題目)“小小的船”到底指的是什麼?

⑵　學生議論紛紛，答案各樣。

老師也跟你們一樣想知道正確答案，讓我們先來學習文中第一、二句話。

(這個環節，依據課文內容向學生提出需要解決的問題，通過設疑，可以激發學生求知熱情，引發學生探究精神，進而能使學生帶著問題饒有興趣與文字對話，理解課文內容。)

⑶　學習第一、二句(出示第一、二句)指名學生讀問：

什麼樣的月兒?彎彎的月兒是什麼樣子的?誰能夠把“彎彎”讀出來?(指導學生讀出“彎彎的月兒”該如何讀出“彎彎”)你們能夠把彎彎的月兒畫出來嗎?

學生在練習本上畫，教師巡視，畫完後展示學生作品評一平哪個畫得像，把畫得像的圖片張貼在黑板旁。

小小的船兒怎麼樣?(兩頭尖)兩頭尖的船兒是什麼樣子的?你們能夠把它畫出來嗎(學生舉勃勃地在下面畫，教師巡視，畫完後展示學生作品，把畫得像的圖片張貼在“彎彎的月兒”圖片旁)你們看一看，這兩張圖片相像嗎?學到這裡，你們說彎彎的月兒角像什麼呀?(學生答像鐮刀，像香蕉，像小船……)

到底更像什麼東西呢?老師也畫了彎彎的月兒和兩頭尖的小船，我們一起來看。

課件出示圖片：彎彎的月兒 小小的船

看圖後，把學生引到課文，彎彎的月兒像小小的船(彎彎的月兒和小小的船它們兩頭都是尖的。)

(這個環節，通過教師與學生，學生與文字，學生與學生之間對話，讓學生髮現問題，“月兒彎彎的”接著，又通過學生動手繪畫，課件展示，讓學生從直觀上知道課文從月兒與小船形狀相似之處——兩尖都是尖尖的來寫彎彎的月兒像小小的船。)

⑷　學習第3句。

“我”在哪裡坐?“我”真的坐在小船裡嗎?看到了什麼?(閃閃的星星、藍藍的天)

在課件出示的全文裡點選相關詞：閃閃的星星、藍藍的天(讓學生讀“閃閃的星星、藍藍的天”)