一年級上冊語文《風》課文

《風》

你沒見過風，

我也沒見過風。

你聽樹葉沙沙沙，

那是風兒在跟樹說話。

你沒見過風，

我也沒見過風。

你看樹枝在點頭，

那是風兒在樹林裡走。

【一年級語文上冊《風》教案】

　　教學目標：

1、能用科學的方法識記生字。並能在不同的語言環境中正確認讀，注意“此、繩”等字的讀音。

2、正確朗讀課文，選自己喜歡的小節背一背。

3、積累有關的詞語，藉助字典理解“彼此”;聯絡圖片理解“鐵環”。

4、能在老師的指導下在田字格中正確書寫漢字。

5、瞭解“風”像調皮的孩子這一特點，並能與小朋友一起發揮想像，交流“風”的其它特點。

　教學重點：

能在新的語言環境中正確認讀8個生字，積累有關詞語。

教學難點：

在反覆讀文、識字的基礎上，體會風的調皮搗蛋，進一步體會小作者對風的喜愛之情，並在此基礎上展開想像，邊想邊記憶。

　教學工具：

課件

　教學過程：

　　一、創設情境，激趣匯入。

猜謎語

雲兒見它讓路，

苗兒見它彎腰，

樹兒見它點頭，

花兒見它微笑。

同學們，你們見過風是什麼樣子的嗎?(沒有)但是當風到來的時候我們卻能馬上感覺到。想和有趣的風交朋友嗎?(想)今天，我們一起走進課文《風》

板書課題

　　二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，將自己課前圈好的生詞多讀幾遍。

2、遇到解決不了的詞語可以請同桌幫忙認讀。

3、檢查反饋。

開火車認讀字語卡片。

樹 動 時 那 點 河 起 波

4、自由讀課文，標一標這首詩有幾小節。

5、想一想，你讀懂了什麼。

　三、讀悟結合，體驗情感。

1、學習第一小節。

課文中哪幾句話讓你知道風來了?請小朋友用“————”畫出來

生：從第一小節中我知道了，當樹葉顫動的時候說明有風了。

板書：樹葉顫動---------風走來了

誰能結合插圖說說“顫動”是什麼意思?還可以把它換成什麼?

生1擺動

生2搖動

是啊，樹葉在微風的吹拂下不停地顫動，我們彷彿看到了翠綠的葉片在微風葉閃著亮光，你們能把體會到的讀出來嗎?

(生帶動作朗讀)

(男女生賽讀)

引讀：誰也沒有看見過風，不用說我和你了。

生接：但是當樹葉顫動的時候，我們知道風走過來了。

師：能試著背下來嗎?

(試背)

小結：同學們真會學習，通過我們自己的努力，第一小節就學完了，誰來說說我們剛才是用什麼方法學習第一小節的?

(生試說)

2、現在我們就用剛才的方法自學2～3小節。

1)出示學習提示：(小黑板)

(1)自由讀每小節，同桌之間藉助插圖說說每一小節說了什麼。

(2)把自己體會到的`內容，帶著動作讀出來。

(3)試著背誦。

2)交流反饋第2小節。

指名讀第2小節

第二小節寫了什麼?

生1：水面起波紋，說明風就在水面上。

生2：是風使平靜的水面起波紋了。

你見過河水起波紋的樣子嗎?

生1：就像魚鱗一樣。

你說的真形象。恰好有個詞叫“波光鱗鱗”。

生2：我還聽過“微波盪漾”。

河水因風的到來變的更加漂亮了，小小的波紋證明風來了。

板書：河水起波紋--------知道風在哪

誰能試著讀一讀。

(生邊用手做上下起伏狀邊讀課文)

(齊背第二小節)

3)交流第三小節。

通過這一小節，你又讀懂了什麼?

生1：當花兒點頭的時候，證明風來了。

生2：風來和花兒做遊戲了，花兒很高興，不住點頭。

生3：花兒點頭是說明花兒被風吹動了。

板書：花兒點頭--------風在做遊戲

多麼有趣的風啊，你們能想像一下，花兒邊點頭邊會說些什麼嗎?

生1：風你好，風我們又可以做遊戲了。

生2：風啊，你真淘氣。

能讀出風的淘氣、可愛嗎?

(生表演讀第3小節)

引讀第3小節

(生背誦)

　四、課堂練習

仿寫一段詩歌

誰也沒有看見過風，

不用說我和你了。

但是的時侯，

我們知道風 了。

課後小結

學了這節課，你有什麼收穫?

課後習題

完成課後練習題。

　板書設計：

風