教科版一年級上《山爺爺和孩子的對話》教案

　教學目標：

1.會認“真、才、比、雙、聽、講、弓、捉”等8個字。

2.學習有感情地朗讀課文。

　教學重點：

會認“真、才、比、雙、聽、講、弓、捉”等8個字。

　教學難點：

學習有感情地朗讀課文。

　教學過程：

　第一課時

　一、創設情景，激發興趣。

1.(出示圖片)孩子們，你們好!你們喜歡山爺爺嗎?瞧，山爺爺正向我們走來了，用我們的掌聲歡迎山爺爺，好嗎?謝謝孩子們，看，文文也來了，正和山爺爺說話呢?你們想知道他們說什麼嗎?我們一起去學習兒歌《山爺爺和孩子的對話》這首兒歌后，同學們就知道了。

2.和老師一起讀讀題目，好嗎?

①齊讀課題。

②讀了課題，你想說點什麼，還想知道什麼。

3.師導：你們真棒!學會了從課題中去發現內容，提出問題。現在，你們想不想和老師一起走進快樂讀書屋，美美地讀讀這篇兒歌。

二、自讀課文，感知內容。

1.提出學習目標：第一遍，藉助拼音朗讀兒歌，要求讀準音，學生在自學時，教師輔導學習較困難的學生。讀後用鉛筆在文中圈齣兒歌后的四個生字(真、才、比、雙)，拼讀生字，抽生讀(選擇生字讀兩遍再組詞)。

2.拼音漢字對照讀，把兒歌讀正確、流利。小組練習朗讀課文，互相檢查朗讀情況。

3.抽生朗讀，評價讀書情況。

三、探究感悟，體驗發現。

㈠學習第一部分：

1.自由朗讀這一部分。邊讀邊想，你能找出哪個句子是孩子說的，哪個句子是山爺爺說的嗎?

2.你想怎樣讀這一部分，(大聲朗讀、找同學讀、分角色讀……)你能按著你的想法讀一讀、試一試，再起來讀給同學們聽聽，好嗎?

3.同學們讀得真精彩，不過老師還想考考小朋友們，你們知道這一段主要讚美山爺爺的什麼嗎?(生：“高”，教師適時板書“高”同時課件出示高山圖畫即課文插圖)

4.山到底有多高呢?你能通過你搜集的資料來舉例說說山的高嗎?(學生把自己蒐集到“高”山的資料向大家彙報。)想了解老師給你們蒐集到的高山圖片嗎?(出示：高山圖片，教師配上簡單的介紹。)

5.面對孩子們對山爺爺“高”的讚美，山爺爺說了什麼?哪位孩子來讀讀山爺爺說的話。

㈡現在，讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分，相信聰明的同學一定有很多新的收穫。

1.請孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想，好嗎?

2.小朋友們讀得真投入，讓我們一起來分享你的收穫，好嗎?誰願意第一個來?(謝謝你，真大膽!)(學生可以自己朗讀兒歌或和同桌一起分角色朗讀，也可以說說自己的感受。)這是你的感受，誰還有不同的感受?

3.我們的家鄉武隆也有許多美麗的大山，你們想看看嗎?課件出示(武隆的山景圖)，師介紹圖片引入：孩子們看得很認真，老師從小朋友們的表情中發現，都不停的讚歎山爺爺的什麼?(美)教師板書：“美”。你能說說從哪兒看出了山爺爺的美?

4.你有和山爺爺的合影照片嗎?展示給同學們看看。教師適機提問：你為什麼要在那裡拍?

5.謝謝小朋友們，讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對山爺爺的讚美。(小黑板出示)：

山爺爺，你真高，白雲才到你的腰。

山爺爺，你真美，綠樹、紅花把你環繞。

山爺爺，你真……

你還想對山爺爺說什麼?請小朋友們模仿讚美山爺爺的句子，想一想，相信自己，你能行!(鼓勵學生大膽地說，說出自己對山爺爺的讚美。)

6.面對同學們的讚美，山爺爺又高興又難過，你們知道這是為什麼嗎?那我們該怎麼幫助他們呢?看，幫助山爺爺的人們來了。你想對幫助山爺爺的人們說什麼呢?你參加過植樹嗎?你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊，在人們的幫助下，山爺爺又慢慢變美了?正如山爺爺告訴我們的那句話“你的雙手和智慧，能把最美的世界創造”。讓我們一起讀讀這句話。(學生讀後，師提問)這是山爺爺對孩子們提出的希望，我們將如何用自己的雙手和智慧去“創造最美的世界”為我們身邊的環境做些什麼?請同學們小組討論，相互說說，好嗎?(小組討論，鼓勵學生從身邊的小事做起。)你能說說你自己的想法嗎?

　四、趣味作業，課外延伸。

1.“我會讀”。蒐集自己喜歡的兒歌，帶著自己的感情去讀一讀、背一背。

2.“我會畫”。畫畫我眼中的世界，在班級開展“我眼中的世界”畫展。

　第二課時

知識目標：

認識文後4個生字.

　能力目標：

正確,流利,有感情地朗讀課文,培養學生認真讀書的良好習慣.

　情感目標：

體會文中小朋友的希望和情感.

　教學重點：

正確,流利,有感情地朗讀課文

教學難點：

體會文中小朋友的希望和情感.

教學準備：

生字卡片

　　教學過程:

　　一、匯入:創設情境,激發興趣

師:每個人都有好多希望,希望好比夜晚的明燈,希望產生前進的動力,沒有希望的生活就沒有目標,沒有方向.但希望種種,大到拯物物濟世,小到得到一塊硬幣,那麼這篇散文的作者的希望是什麼呢?他的希望真的很小嗎?讓我們共同走進課文吧:

　二、學習課文

1.開啟課文,藉助拼音讀課文

2.根據拼音對照漢字讀課文

3.讀自己喜歡的話

4.找學生讀自己喜歡的自然段.

師:誰想讀讀自己喜歡的段落? (指生讀)

師:通過閱讀你讀懂了什麼?

生:我讀懂了“我”告訴小鳥不要到那片樹林去,那片樹林裡

有舉彈弓的人：不要到這裡來,這裡有捉鳥的網.

師:還有誰讀懂了這些內容?

生:我也讀懂了“我”告訴小鳥有人要捉它們,小鳥不要過去.

生：“我”告訴小鳥要注意安全.

師:你們見過聽說過哪些捕殺鳥類的事呢?

(學生根據自己收集的資料自由暢談)

師：教師引導:“我”為什麼要保護小鳥?

(學生利用資料：鳥類是捕蟲能手.說出自己的想法)

師：鳥類是人類的朋友,它們消滅了那麼多的害蟲:而且小

鳥長的多可愛呀,叫起來好聽,給人類帶來許多的快樂.可是,卻有

人要捉它們,我們要告訴它們什麼? (學生自由說)

生：小鳥快跑

生：小鳥,有人要捉你,你快飛呀.!

生：壞人來了,小鳥快逃!

………………

師:那就讓我們快來告訴小鳥,遠離彈弓和網.

5.師生齊讀課文

6.暢談希望,昇華主題

說說你見過聽過哪些捕殺鳥類的現象,你打算怎樣保護鳥保

護身邊的環境?

(學生暢談)

7.檢查文中會認的字

出示字卡：聽 講 弓 捉

帶拼音,指學生認讀.

去掉拼音,學生讀.開火車讀.

　三、大屏出示:文前提示(學生說說)

文中小朋友的希望是保護鳥類,共建美好家園的希望:

(他希望能與小鳥對話:希望可以提醒小鳥避開危險:希望與

小鳥共同生活在一個到處是春天是樹木是花朵的花園裡.)

　四、總結本課

通過本課的學習,同學們能把課文讀得很好,並能在讀中體會文中小朋友的希望和情感.你們可真了不起.老師相信同學們今後既能不去傷害小鳥,同時又能保護我們的朋友_______小鳥.

　　板書設計：

小 小 的 希 望

保護鳥類 人類的朋友

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