一年級上《大還是小》教學設計最新

　　一、激趣匯入，引出課題，啟發質疑

1、出示字卡“大”。

師：同學們，請大聲地讀這個字。

上課時，回答問題的聲音要大。你知道和它意思相反的字是什麼嗎?(生答：小)

2.出示字卡“小”。

師：請小聲地讀這個字。(生讀：小)上課時，回答問題聲音不能太小，否則別人就聽不到了。老師要看看這節課誰的表現最棒。(同時出示字卡“大小”)現在，我們一起來讀一讀。(生讀：大小)

3.質疑：你認為自己是大還是小呢?能說說為什麼嗎?　　師：有一個小朋友也遇到了這個問題，他是怎麼回答的呢?我們這節課就來學習《大還是小》。(板書題目)

4.讀了課文題目，你有什麼疑問?

　　二、初讀課文

1.(1)自由朗讀課文，遇到不認識的字，藉助拼音多讀幾遍。把詞語讀正確，句子讀通順。

(2)拼讀課前圈畫的生字，要讀準字音，想辦法記住這些生字。

檢查自主學習情況。

2.我會讀

時候　覺得　穿衣服

自己　很小　快點兒

① 指名開火車朗讀，師生正音。

② 齊讀。

③自主選擇一個詞語說一句話。

④去掉拼音指名讀，齊讀。

(2)我會認

①這些詞中有些生字需要我們記住，瞧，它們已經從詞中跳出來了，你還能認出它們嗎?

課件出示生字，指名讀。

時　候　覺　得　自　己　很　穿　衣　服　快

②識記生字：

指名認讀，齊讀。

　　三、寫字指導(自、己)

1.交流談話。

師：你覺得在這十一個生字中哪個字最簡單?(己)組一個詞好嗎?(自己)現在我們就來寫好下面這兩個字。

(課件出示田字格里的生字：自、己)

師：聽，這兩個字寶寶在說悄悄話呢!它們正在問大家：“我們有相似的地方，你們發現了嗎?”(發現了，它們都是獨體字)

2.教師示範書寫，學生觀察，跟著書寫。

3.學生描紅、寫字，教師指導點撥。

4.展示評價。

　四、再次朗讀，解決問題

1.認識了這些字寶寶，寫兩個生字。

(1)再次讀一遍課文。邊讀邊找書中的小朋友到底是怎樣回答的，標出相關語句。

(2)練習讀好這些句子，為朗讀展示做準備。

2.學生先自由讀課文，畫出相關語句，然後在小組內展示朗讀。教師巡視。

3.指名展示朗讀。

　　五、課堂總結

1.說說自己的收穫。

2.學生談收穫。