國小一年級語文教案——口語交際：我該怎麼辦
教學目標：
１、能完整地講述做家務事的經過。
２、願意從自己力所能及的小事做起，學會歸心體貼長輩。
教學重點：
大面積訓練，說做家務事的經過。
教學難點：
從小事做起，學會歸心體貼長輩。
課前準備：
課件、各種學習用具、抹布、衣服（若干件）。
教學過程：
一、創設情境。
播放多媒體課件：小明的爸爸出差了，媽媽在家辛苦地做著家務，小明想幫媽媽的手，可媽媽說：“你還小，不會做，等你長大了再幫媽媽吧。”小明聽了皺起眉頭：“我該怎麼辦呢？誰能幫我出出主意呢？”
二、討論交流。以學習小組為單位討論：怎樣才能勸說父母讓小明做家務？
三、組內表演。小組內的幾個同學分別扮演父母、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。說服“父母”後，請“父母”談談，為什麼接受了“孩子”的要求。
1、上臺表演。
2、評價
3、（出示多媒體動畫課件：孩子做家務的情景。）你在家也像他們一樣做過家務嗎？你為什麼要幫爸爸媽媽做家務呢？你是怎樣做的？
4、聽了那麼多同學的介紹，你有什麼問題想問問他們嗎？
5、你有什麼話想說？學生自由說話，說完在“孩子做家務”的動畫課件中播放歌曲《我有一雙勤勞的手》師生一起唱。
四、展示臺。
1、課件出示一小女孩及她的對白：我在看電視的時候認識了很多字，讓我讀大家聽。
2、學生拿出自制的識字課本，互相交流從電視上認識的字。
教學後記：
“我的發現”學生很快就掌握了，因為識字方法平時指導比較到位，但“一字多義”除了在本課有所體現外在平時的學習中也要適當滲透相關知識。“日積月累”我採用比賽讀的方法，學生的熱情很高，學習的效率也比較好。“口語交際”比較接近學生親身體驗，所以學生能完整地講述做家務事的經過，並懂得要從自己力所能及的小事做起，學會歸心體貼長輩。
