一年級語文上冊《江南》教案（通用12篇）

作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎麼寫呢？以下是小編整理的一年級語文上冊《江南》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級語文上冊《江南》教案 1

一、教學目標。

1、認識8個生字，認識新部件，並能按筆順規則正確、工整第書寫4個生字，感受漢字美。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3、感受古詩展示的美好意境，激發閱讀的興趣。

二、教學準備。

1、教師：準備生字卡片，課件（詩文畫面）、朗讀錄音帶。

2、學生：藉助漢語拼音試讀課文。

三、教學重點：

認識8個生字，會寫4個字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。

四、建議課時：

1課時。

五、教學設計。

（一）創設情景，引入課題。

1、小朋友們，喜歡看動畫片嗎？老師今天就請大家一起看動畫片！（播放江南荷塘美景）

2、觀察表達，你看到了什麼地方有什麼？誰在幹什麼？

（二）初讀全詩，學習生字。

1、藉助拼音初讀全詩，畫出生字，讀準字音。

2、同桌相互比賽讀生字。

3、教師檢測掌握生字情況。

4、齊讀全詩。

（三）再讀全詩，瞭解詩意。

1、抽學生讀詩句，採取不同形式引導學生朗讀感悟。

2、請學生說說想到了什麼畫面，心情怎麼樣。

（四）指導朗讀、背誦。

1、自由練習讀詩，一邊練習讀一邊想畫面。

2、採用多種形式比賽讀。

3、背誦詩歌。

（五）複習生字、指導書寫。

特別指導學生寫好“採”和“魚”兩個字。

一年級語文上冊《江南》教案 2

【教學目標】

一、知識與技能

1.認識9個生字和兩個偏旁，會寫3個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀並背誦課文。

3.瞭解江南採蓮情景，感受江南美麗。

二、過程與方法

通過朗讀和補充資料讓學生感受江南的美麗。

三、情感態度和價值觀

初步瞭解感受詩歌的韻律美和畫面美，培養熱愛自然地感情。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學難點】

結合插圖理解詩句意思，體會江南美景。

【教學方法】

交流法、閱讀法、資料補充法。

【課前準備】

多媒體課件、相關資料。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、趣味導課

1.播放視訊《最美江南水鄉》。

2.同學們，你們知道視訊中播放的是哪裡呢?

(江南水鄉)

3.是啊，江南是個美麗的地方。今天老師就領著小朋友們一起去學習一首古詩，欣賞這美麗的江南風景。

(板書課題)3.江南(齊讀課題)

二、整體感知

1.教師範讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

2.學生藉助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學習生字詞。出示帶音生字：

江、南、可、採、蓮、魚、東、西、北

(1)學生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(注意指導：“蓮”是三拼音節，“南”注意前鼻韻母an的讀法。)

過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?

大江、南方、可以、採摘、蓮花、小魚、東方、西邊、北邊

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進古詩，感受江南美景。

三、精讀領悟

1.課文朗讀。

(1)課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這一句。

(2)通過讀課文和觀察圖畫，你看到了什麼呢?(鼓勵學生多說，能從整體上說或從發現的某一處景物都可以。)

(3)播放課文朗讀，學生傾聽感受。

2.學習第一句。

(1)課件出示蓮葉圖片，生邊觀察邊自己朗讀這一句。

(2)你看到了什麼呢?有何感受呢?

(例：很多茂密的荷葉;蓮葉很美，像雨傘。)

(3)蓮葉茂盛鮮亮，你從哪個詞語看出來的?

(從“田田”一詞可以看出來。)

(4)蓮葉長得這麼好，誰興了呢?

(採蓮的人興，因為這樣就有很多的蓮籽可以採)

(5)是啊，這麼美的景色，再加上漂亮的採蓮的姑娘，真是一幅美麗的圖畫。指導有感情地朗讀。(用舒緩的語氣讀出對荷葉的喜愛。)

3.學習第二、三句。

(1)課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這兩句。

(2)這麼美的景色，除了採蓮人，還有誰最開心?(小魚兒)荷塘裡的魚兒在幹什麼?

(荷塘裡的魚兒在水中游來游去，不停地玩耍。)

(3)啟發想象：小魚在做什麼遊戲，它們是怎麼嬉戲玩耍的呢?出示練習：

魚兒在荷葉間玩()的遊戲，一會兒游到()，一會兒游到()，一會兒游到()，一會兒游到()。

(4)出示方位詞：東-西南-北

你們也學一學小魚兒游來游去的樣子吧。(從四個方位讓學生做動作表演。)

你的心情如何呢?

(很快樂，感到很有趣。)

(5)有感情的朗讀課文。進一步感受魚兒的快樂和自由自在。

4.教師小結：江南的美景可不只這迷人的荷塘，我們繼續去觀賞吧。(出示課文圖片)

5.古詩拓展：小朋友們，江南風景優美，描寫江南的古詩也有很多。咱們一起去欣賞吧。

池上

唐白居易

小娃撐小艇，偷採白蓮回。

不解藏蹤跡，浮萍一道開。

6.指導書寫“可、東、西”

(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

(2)師範寫生字。

(3)生描紅，書寫，師巡視指導。

7.課堂小結：

小朋友們，這首詩歌通過描寫江南水鄉人們採蓮的場景，讚美了水鄉的美景，抒發了作

者熱愛大自然的`感情。

四、總結拓展

同學們，學完了本課，你都有哪些收穫呢?

(1)學會了本課的生字詞，並知道了江南是一個美麗的地方。

(2)感受到詩歌的美，同時更加熱愛大自然了。

五、作業佈置

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.蒐集有關江南的資料，鞏固對江南的印象。

《江南》教學反思

江南這一篇課文詩一首漢樂府詩歌，比較有節奏。在講課的時候主要是讓學生體會詩歌的節奏感和江南這個地方的美麗。

講這首詩歌的時候首先讓學生了解江南在哪裡，我選擇用多媒體展示江南的地圖。首先讓學生找我們所在的位置——山西。然後找到長江，長江以南就是江南。知道了江南的位置就開始讀課文。讀課文的時候，讓個別學生讀課文，糾正讀音。然後讓學生讀詩歌時要注意節奏和感情。

講課文內容時，我讓學生通過圖文結合來觀察蓮、荷葉、荷花等。圖文結合可以直觀的讓學生理解課文內容。“江南可採蓮”，江南可以採蓮，讓學生通過觀察圖片認識了蓮以後觀察課文圖片中的姑娘是如何採蓮，並模仿器動作。放幻燈片中荷葉，讓學生理解很多葉子的樣子就是“田田”。在後面的課文，我在黑板是板書東南西北，放一張學生已經畫好的魚兒各個方向遊動，來理解課文魚戲蓮葉間、東、南、西、北。這樣既調動了課堂氣氛，也讓學生理解的課文。

這節課讓學生理解課文的同時也活躍了課堂氣氛。讓學生在輕鬆愉快的課堂氣氛中學習了課文。但是在內容涉及上，把東南西北四個方向引入課文，相對一年級的學生有一定的難度。不應該涉入太多。總體上這節課比較理想。

一年級語文上冊《江南》教案 3

教學目標：

1、認識“江、南”等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁;會寫“可、東、西”3個字和豎鉤、豎彎2個筆畫。

2、正確朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

讀準“南、蓮”等生字的字音;會寫豎鉤和豎彎。

教學過程：

一、談話匯入，出示課題

1、人人都說江南美，讓我們一起去領略一下江南水鄉的風光吧!(多媒體課件播放江南水鄉的美景)

2、引導學生談談觀後感。

3、匯入：是啊，江南水鄉就像一幅美麗的圖畫。曾經有一位詩人看到江南水鄉的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。

二、多種方法，識記生字

學習江。

三拼音節

加一加：氵+工=江。字謎：工人在水邊——江。換一換：“紅”的'部首換成“氵”就是江。

學習“南”。

三、藉助媒體，初讀感知

1、導學：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古詩範讀的多媒體課件，學生觀看、傾聽。)

2、導學：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那麼荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關蓮花的知識向大家介紹介紹?

3、感知內容。

(1)學生藉助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。

(2)指名讀全詩，學生評價。引導學生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。

四、發現規律，集中識字

1、字卡出示課文中的生字：採、蓮、魚、東、可、西、北，引導學生在小組內互認。

2、鼓勵學生互相交流記字方法，引導學生創造性地認記生字。

謎語：像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)

五、示範引領，自主寫字

1、課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導學生自由觀察。

2、教師根據學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫。(“可”的最後一筆是豎鉤。)

3、教師示範書寫生字，學生仔細觀察，並跟著書空。

4、學生描紅，臨寫，自由練寫。

六、自主學習，邊演邊悟

提出自學要求。課件出示

1、給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。

2、小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。

一年級語文上冊《江南》教案 4

教學目標：

知識與技能：

1、認識9個生字，會寫“可”“東”“西”3個生字，認識2個偏旁。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、藉助插圖，理解課文內容，瞭解詩歌大意。

過程與方法：學會正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

情感、態度與價值觀：想象勞動人民採蓮的情景，體會他們在勞動中愉悅的心情。

整體感悟勞動人民一邊採蓮、一邊嬉戲，魚兒與人同樂的那種愉悅和諧的快樂氛圍。

教學準備：

教師：準備生字卡片和相關多媒體課件。

學生：預習課文。

教學過程：

一、看圖匯入，教學部分生字詞。

1、教師略帶神祕地對學生說：“同學們，快閉上眼睛，老師要帶你們去一個美麗的地方，欣賞那兒迷人的風景。”（教師貼掛圖）

2、這兒的景色美嗎？你能把看到的美景，儘量用美的語言告訴老師和同學們嗎？（學生表述，教師鼓勵性地點評）

3、教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細細地欣賞一下。（教師手指著圖）瞧，亭亭的`荷花開放在茂盛鮮亮的荷葉間，（貼生詞卡片：蓮葉間）魚兒（貼生詞卡片：魚兒）在清澈的湖水中歡快地遊玩，秀美的水鄉女子正划著小船採摘蓮子。（貼生詞卡片：採蓮）這是一幅多麼美的江南美景圖啊！

4、揭題。今天我們就來學習描寫這幅美景的詩歌。（板書：江南）指名讀。“開火車”讀。齊讀。

5、教學貼在圖旁的生字詞。

（1）學生自讀。

（2）指名讀。“開火車”讀。齊讀。

（3）看圖說說，“蓮葉間”指的是什麼地方？“採蓮”是什麼意思？

6、欣賞了美麗的江南水鄉圖，讓我們來讀讀描寫這幅美景的詩歌，看看自己能否藉助拼音讀準字音。給你三分鐘時間，儘量把這首詩歌多讀幾遍，把它讀通、讀順。

二、初讀課文，整體感知。

1、根據上面的要求，學生自讀，教師巡視指導。

2、檢查自讀情況。（字音讀準了嗎？課文讀通了嗎？）

第一組：東西南北

（1）自古以來，江南就有“魚米之鄉”的美稱，你們瞧，（指圖）魚兒在水中歡快地遊戲。這些魚兒，一會兒游到東，（出示卡片：東）一會兒游到西，（出示卡片：西）一會兒游到南，（出示卡片：南）一會兒游到北。（出示卡片：北）

（2）指名讀生字。齊讀。

（3）小黑板出示：魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

學生自己反覆練習。指名讀。小組讀。

第二組：江可採蓮

（1）（看圖）同學們，讓我們再來欣賞江南美景，這亭亭的荷花有的已結出了嫩黃色的蓮蓬，有的蓮蓬已經成熟，這可是採蓮的好時機。（出示卡片：江可採）這荷葉是多麼的鮮亮嫩綠，古時候就用“田田”這個詞說出了荷葉的鮮亮嫩綠。（出示卡片：蓮）

（2）誰能把描寫荷花和荷葉的那句話讀準確？（指名讀。小組讀。齊讀。）

三、再讀課文。

l、現在你能把整首詩歌讀準確嗎？同學們開啟書自己再讀一讀。

2、指名讀。齊讀。

四、教學生字詞。

1、同學們，這節課我們還要學會寫一個生字：“可”。

2、分析字形，指導書寫。

可：橫要稍長一些。

一年級語文上冊《江南》教案 5

教學目標

1.技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.學問目標：複習穩固漢語拼音，熟悉8個生字，會寫其中的4個字。

3.情感目標：理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景。培育學生喜愛大自然的思想感情。

教學重點

藉助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文並背誦課文，藉助拼音熟悉8個生字，會寫4個字。

教學難點

初步具有閱讀古詩的興趣。

教具、學具

教具：自制CAI光碟，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。學具：生字卡片。

課時安排

1課時。

教學過程

一、利用CAI課件創設情境匯入新課

多媒體顯示江南夏季的荷塘人們採蓮和水中魚兒戲遊的情景。(學生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象)

小朋友，看了剛剛螢幕上的畫面，你們看到了什麼?你們覺得這個地方美嗎?想知道那是什麼地方嗎?想不想到那裡去遊玩呢?今日，教師就帶你們到那裡去遊玩一番吧!板書課題。學生藉助拼音齊讀課題兩遍。

教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那裡風景美麗、物產豐富，是的魚米之鄉。

二、初讀課文

1.藉助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特殊要讀準生字的音。

2.數一數，課文共有幾行，是由幾句話組成的。

3.檢查自讀狀況。問：誰情願讀給大家聽?抽幾個同學讀課文，其餘同學邊聽邊用“·”畫誕生字，教師抽查。

4.教師範讀、領讀。

三、學習生字

1.指名分句朗讀，結合學習生字詞。(出示生字卡片)

第一句：江、可、採;其次句：葉、何;第三句：魚、戲、間。

2.學生拿誕生字卡自讀，教師相機正音。

留意江、“間”的讀音一個是後鼻音，一個是前鼻音。“採”的讀音是平舌音，不要讀成翹舌音。“可”和“何”韻母一樣，“葉”和“魚”的讀音是自成音節。

3.檢查識字狀況。先打亂挨次認讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。

4.指導寫字：可、江、採、魚。

(1)記住字形。

分四人小組合作學習，爭論如何識記生字。可啟發學生用學過的筆畫和熟字來分析記憶字形。“可”：有五筆。擴詞：得意、可口、可以。

江：三點水加“工”。江與水有關，所以有三點水。口頭組詞：江水、江邊、江上、長江、江岸。

“採”：上下構造，採要用手，留意上面是一個爪字頭。口頭組詞：採花??

“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展現。口頭組詞：魚兒、魚尾巴??

(2)指導學生按筆順提示描紅。

(3)學生練習描紅，教師巡迴指導，準時訂正寫字姿態。

(4)指導學生在田字格中書寫。

(5)生練習寫生字後師點評。

四、精讀課文

1.學習詩的一、二行。

(1)指名朗讀詩的一、二行。

(2)指導學生看圖，觀看荷葉。荷花長得怎樣。“何”：表示感慨，驚異;“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂密鮮亮，特別得意。

(3)指導反覆朗讀，綻開聯想，從這兩行詩中你知道了什麼?從中感受荷葉茂密鮮亮、特別得意的樣子。

2.學習詩的後五行。

(1)指明朗讀詩的後五行。

思索：在荷塘裡除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什麼?(魚兒)魚兒在幹什麼?(游水玩耍)

(2)魚兒在蓮葉間是怎樣遊動的?哪些地方寫出了魚兒的歡樂和拘束?

指導反覆朗讀：“魚戲蓮葉間！魚戲蓮葉北。”

課件展現魚兒在蓮葉下面游水玩耍的情景，讓學生綻開聯想，感受魚兒的歡樂和拘束、逗人寵愛的樣子。

理解方位詞：東、南、西、北，並讓學生動手畫出方點陣圖。這裡的東南西北是指荷葉的四周。綻開想象：魚兒在蓮葉間遊玩，它們會想些什麼說些什麼?同桌相互描述魚兒在蓮葉間遊玩的歡快情景。

教師提醒：魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面，一會兒鑽到南面，一會兒又滑到了北面。五個“戲”字寫出了魚兒的歡樂和拘束，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由拘束、逗人寵愛的樣子。

(3)指導有感情地朗讀詩句。

問：小朋友，當你看到魚兒那樣歡快，你心情怎麼樣呢?

懷著快樂的心情朗讀魚兒戲遊的句子，留意重音和停頓。

五、背誦課文

1.嘗試背誦。(生選擇自己喜愛的方法練習背誦課文。)

2.抽生背誦，說說你用的.什麼方法背誦課文。(看圖記、依據重點字詞記、想象記)

六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲遊的歡快情景

4個同學戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個同學戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個同學戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。

七、總結

通過本課的學習，我們學會了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉的漂亮風光，感受到了大自然是多麼美妙，我們以後要更加喜愛大自然，愛護大自然。從本課的學習中，我們還體會到了閱讀古詩的樂趣，盼望今後連續努力，多閱讀多積存一些優秀的古詩。

一年級語文上冊《江南》教案 6

教學目標：

1.正確朗讀課文，背誦課文。

2.結合插圖，瞭解江南水鄉人們採蓮的情景，感受江南的美麗。

教學重點：

朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

讀準“南、蓮”等生字的'字音;會寫豎鉤和豎彎。

教學過程：

一、複習詞語，由景入文

二、誦讀詩歌，感悟意境

1、導學：剛才同學們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。

2、學生先畫出自己喜歡的詩句，然後反覆朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。

3、引導學生班內交流：你最喜歡哪幾句詩?說說理由，並讀出自己的理解。隨著學生的交流，重點點撥以下詩句

(1)江南可採蓮，蓮葉何田田。

(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

引讀：這真是一群快樂的小魚，到處遊——魚戲蓮葉間，一會兒游到東——魚戲蓮葉東，一會兒游到西——魚戲蓮葉西，一會兒游到南——魚戲蓮葉南，一會兒游到北——魚戲蓮葉北。

4、指導學生有感情地朗讀全文。

5、引讀背誦，積累語言。

(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學生隨著音樂背誦。

三、佈置作業，適度拓展

江南水鄉美，江南的荷花尤其美。學完了《江南》這首詩，請同學們把它背給家裡人聽，並請爸爸、媽媽幫忙蒐集關於江南或荷花的詩詞，帶到班裡來交流。

一年級語文上冊《江南》教案 7

教學目標：

1、知識與能力：掌握本科江等七個生字，理解江，葉，北是左右結構。能夠讀準字音，正確書寫，理解字義以及組成的詞語。

2、過程與方法：通過指導朗讀，以及引導分析課文，以江南都有些什麼?為中心問題，開發學生的想象力，以及培養分析課文的能力，讓學生髮現江南的美，同時在句子中完成生字詞的讀音以及意思教學，最後達到有感情的朗讀課文。

3、情感態度價值觀：感受江南美景，感受詩歌語言的美。

教學重點：

理解詩歌大意，並有感情的朗讀詩歌。

教學難點：

理解“何田田”、“戲”的意思。

教學過程

一、匯入

1、小朋友們，今天我們一起來學一首古詩，誰來讀題目。(指名讀)我們要注意南的讀音，因為他是一個鼻音。出示字卡(南)(指名讀，齊讀課題)

2、江南是個地方，它位於長江中下游，江蘇安徽的南浙江北部。它是什麼樣的呢，一起看看(出示江南風景圖)這就是江南水鄉的美景。

二、初讀課文

小朋友們，江南的美景遠不止這些，江南的小荷塘也是別有一番風味，想看看嗎?

1、請小朋友藉助拼音自讀課文，多讀幾遍讀準字音。

2、同桌互讀，讓你的同桌給你提提意見。

3、現在我要考考大家生字詞(出示生字詞)(自由讀，指名讀，開火車讀)

4、指名讀課文，其他小朋友認真聽，等他讀完了，我們評評他讀的好不好。(指名讀，學生評價)

5、齊讀課文。

三、分析課文

同學們讀的真好，下面就讓我們走近這首古詩，誰來讀第一句。(指名讀)

小朋友們看圖，圖上的兩個人在幹什麼?

1、誰來讀“江南可採蓮，蓮葉何田田”從這句中你能發現江南有些什麼嗎?

(1)蓮蓬，(板書)你從哪知道的，(江南可採蓮)這裡的蓮就是蓮蓬的意思，蓮蓬是什麼?你能從圖中找出蓮蓬(荷花的花蕊，花謝了後成為蓮蓬可以吃)

(2)荷葉，你從哪看出有荷葉?荷葉是什麼樣子的呢?(出示圖片)你怎麼知道荷葉是一片挨著一片，層層疊疊的(很茂密)，能從詩中找到句子嗎?“什麼是何田田”(出示圖片)就是荷葉層層疊疊的樣子，“何”表示驚歎，你能讀好嗎。(指名讀)老師還能從一個地方看出讚歎，你們知道嗎，就是感嘆號，它表示句子中帶有感嘆，讚歎的語氣.

(4)這一片挨著一片的荷葉真美，從這幅圖中你還能發現什麼(荷花)，大詩人楊萬里有句詩寫的是這樣地荷葉荷花，一起讀一讀。

(3)那你現在能讀好這句嗎?(指名讀，齊讀)

2、學習第二句

小朋友們江南除了茂盛層疊的荷葉還有些什麼呢，你能從圖上找到嗎?

(一)出示“魚戲蓮葉間，…魚戲蓮葉北”從這句中你又能發現江南有什麼?

(1)魚，出示魚，(甲骨文圖形以及漢字)分析字形。

(2)你從哪看出有魚，魚多嗎?你是怎麼知道的。找出句子讀一讀。

(3)什麼是“戲”，為什麼不說遊而說戲呢?(魚兒的可愛的調皮)如果你是小魚，你會做什麼遊戲呢?(捉迷藏，你追我，我追你)

那麼“魚戲蓮葉間”是什麼意思呢?魚兒可高興了，到哪去戲的呢?一會到東一會到西，書上怎麼說的.?你願意做條快樂的小魚把教室當成荷塘，演一演嗎?你的心情怎樣。

(4)那麼你能讀出魚兒的快樂嗎?

(二)藕是什麼樣的呢?文中沒有提到藕，你怎麼知道的?(荷花的莖)

(三)荷花，荷花是什麼樣的呢?

(四)採蓮人，你從哪看出來有人，圖和古詩中，“採”說明有人。

(五)船和水，從哪裡看出來的。

你能根據圖給我們介紹江南這個荷塘嗎?

(江南是好地方，有蓮蓬，茂盛的荷葉一片挨著一片，快樂的魚還有美麗的荷花)

3、江南有是個有水有荷葉還有小魚，現在讓我們一起到江南看看。出示圖片並配以採蓮曲。指名朗讀，齊讀，試背。

4、學完這首古詩你想說些什麼?

四、指導書寫

小朋友們，江南真美，你們讀得也很美，那麼想把江南這兩個字寫美嗎?

江，左右結構，左邊是三點水，右邊是工字，你觀察江在田字格中的位置，怎樣才能下好它。學生書空(邊書空邊說筆畫名稱)，描紅並書寫。

一年級語文上冊《江南》教案 8

教材分析

《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩，描繪的是江南水鄉人們採蓮的情景。詩句生動活潑，通俗易懂，文中所配圖顏色鮮亮、形象逼真，將盪舟採蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的漂亮情景呈現得淋漓盡致。因此，這是一首有景、有情、有韻的詩歌，學生讀著不僅郎朗上口，也會心情開心，教學時應將朗讀放在重要位置。

學情分析

本課是一首古代詩歌，對一年級學生來說，會讀並不難，但是理解起來有些困難，可結合圖畫來理解字詞的意思。

教學目標

1.正確認讀九個生字，會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確、姿態標準。

2.藉助漢語拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解詩歌內容，想象詩歌描繪的情景，感受詩歌情趣。

4.通過詩歌的學習，瞭解江南風景的特點，激發學生喜愛江南、喜愛大自然、喜愛生活、喜愛勞動的樂觀情感。

教學重點

1.精確認讀九個生字，正確、美觀的.書寫“東、西、南、北”四個漢字。

2.朗讀課文，背誦課文，從誦讀中感受江南漂亮的風光。

教學難點

把握“東、西、南、北”四個方向。

教學過程

一、創設情境，匯入新課。

1、小朋友，大家喜愛學詩嗎？我們上次學習了《一去二三裡》這首寫小村莊的古詩。今日，教師還要和大家一起學習一首古代人寫的詩，詩的題目是《江南》。

2、教師在田字格中板書課題：江南。

3、指名讀課題，齊讀課題。

學習“江、南“這兩個字。誰能記住這兩個字？寫字的時候，你還有什麼要提示小朋友留意的地方嗎？

4、江南就是長江以南的地方，那裡可是個漂亮的地方，請大家看！（出示圖畫，播放音樂。）這麼漂亮的地方，課文怎麼寫的呢？

二、採納多種形式認讀生字。

1、教師範讀課文或放課文錄音朗讀。

2、指導學生自由讀課文，要求學生讀準字音。

3、指名讀，集體正音，齊讀。

4、聽到同學們的讀書聲這麼好聽，詩歌裡的生字娃娃快樂地跑出來了，咱們跟他們打個招呼吧！

5、出示帶拼音的生字卡片：江、南、可、採、蓮、魚、戲、間、北

6、指名認讀，正音，齊讀。

7、學生說說自己怎麼記住這些生字，在哪見過它們？

8、引導：同學們讀得真好，記字的方法也不少，有的同學很會在生活中學習學問，現在就特殊聰慧能幹！現在生字娃娃又快樂地跑回詩歌裡去了。已經能夠熟悉它們了，信任大家這次會把整首詩讀得更正確，更嫻熟了。你情願讀給同桌聽聽嗎？然後同桌相互說說讀得怎麼樣？

9、請幾位學生個別讀課文，其他同學做評委，評出“播音員“.

三、設定情境，引導學生感知課文內容。

1、過渡：你們聽，歡樂的小姑娘一邊採蓮一邊還在背詩呢！放配樂錄音示課件，請學生看畫面，聽錄音。

2、請小朋友再讀讀這首詩，想想這首詩有幾句話。把你喜愛的那句話多讀幾遍。（出示全文）（兩句話）

3、喜愛讀哪句話？還有誰也喜愛這句話，再來讀讀。

（學生看圖）師：江南是個好地方，處處長滿了荷花、蓮葉。你們瞧！蓮葉們誰也不甘示弱，一片一片地從水中探出小腦袋，爭著向上長，去享受那暖和的陽光。它們呀，你挨著我，我挨著你，好喧鬧呀！多美的蓮葉呀，“蓮葉何田田“就是講它們許多的樣子。瞧！那邊還有幾個划著小船，趕來採蓮的小姑娘呢，她們撥開蓮葉，查詢那一個個成熟的蓮蓬。看，她們嘴角還帶著微笑呢！她們心裡確定很快樂。讓我們也快樂地來讀這句話。

4、小朋友讀得真好。讓我們來做一回歡樂的小魚吧！

（1）示範表演：誰來做碧綠的蓮葉，美麗的荷花，還有那調皮的小魚？

師：（讀得真好，掌聲送給他們）小魚，小魚，你別走。剛剛你在蓮葉叢中游玩的時候，你的心情怎麼樣？（快樂）你能快樂地讀讀這句話嗎？

（2）找好朋友分組表演。

邊表演邊有感情地朗讀古詩

5、江南這個地方湖泊眾多，河流縱橫，荷花、蓮葉隨處可見。小魚們在蓮葉叢中東遊西逛，可快樂了。讓我們再去遊一遊漂亮的江南，做一回採蓮的孩子。

6、學生齊讀課文。指導停頓：

江南/可採蓮，蓮葉/荷田田！

魚戲/蓮葉間：

魚戲/蓮葉東，魚戲/蓮葉西，魚戲/蓮葉南，魚戲/蓮葉北。

四、積存語言，指導背誦。

1、教師發覺有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！

自己看圖試背。表演背。（引導學生向東、西、南、北四個方向有規律地遊動）

2、齊背全文。（配樂）

五、作業：

1、給生字口頭組詞。

2、練習有感情地朗讀課文。

教學反思

在教學這首詩歌時，由於提前佈置了預習，孩子們很快就會背誦這首詩了，但是詩中的詞語比擬精煉，對一年級的學生來說，理解起來有些困難，例如“何”“田田”“間”等詞語。因此在教學時我藉助圖畫、課件等形式，把抽象的內容用圖畫展現出來，讓學生在觀看畫面，有所感悟之後，結合詳細的語境去理解，這比起只單一的講解，只從字面上理解字詞的意思，學生易於承受的多。

一年級語文上冊《江南》教案 9

教學目標：

1、感受民樂合奏《江南好》優美而又歡快的情緒和竹笛清脆明亮的音色。

2、分辨《江南好》的樂曲結構。

3、知識拓展,瞭解與江南相關的音樂和文化藝術作品。

教學過程：

一、匯入

1、師：同學們你們喜歡旅遊嗎？你都去過哪些地方？（生：北京、瀋陽、成都……）今天我們一起到江南去看一看。我有一個問題要問一問大家，你們對江南有什麼瞭解？（生：在我國的南方、有水鄉之稱）

2、師：首先我們來看地圖，誰能介紹一下江南的地理位置？（生：江南的地理位置：人們習慣上把長江以南稱為南方，一說到“江南水鄉”，又以江、浙一帶最為典型，這裡江河縱橫、水網密佈，自古以來就是魚米之鄉）

3、師：你知道江南的歷史麼？（生：江南的歷史：在七千多年前，這裡就有人類居住繁衍，發明了良渚和河母渡文化，留下了許多珍貴的遺物、遺址。進入文明社會以後，逐漸成為中國最富裕的地區，南北朝時江南地區就是“一郡豐收，可供數郡使用”，宋代時更有“蘇湖熟，天下足”之彥。宋王朝的南遷，使這裡成為全國的經濟中心）

4、師：大家還知道哪些關於江南的風情？（生：江南的特產：江南的物產豐富，風味小吃多，著名的有太湖“三白”，陽澄湖的大閘蟹，蓮藕，雞頭米，菱角，橘子，枇杷，栗子，白果，糕團。）（生：江南的文化藝術：江南文化傳承吳越文化的風采，保有楚文化的餘韻，歷代文學藝術繁榮發達，學術著述巨集富綿延，學者、文學家、藝術家代出不窮，詩歌、繪畫等風格明秀綺麗，自成流派）

二、欣賞：

1、師：現在，就讓我們隨著悠揚的笛聲來到風景如畫的江南水鄉，感受一下音樂中描繪了江南怎樣的景色？

a)初聽《江南好》

b)師：聽完這首樂曲，你想說些什麼？（生：小橋流水人家、煙雨濛濛、小舟搖曳、漁歌飄響、山清水秀……）

c)師：剛才我們欣賞的樂曲是《江南好》。這首樂曲，是根據江南絲竹八大名曲之一《歡樂歌》改編而成。旋律明快流暢，不只描寫了江南優美的景色，更有江南人民的質樸、豪放，他們載歌載舞表達對幸福生活的感受。我們再次來欣賞樂曲《江南好》感受江南美景，請同學們考慮樂曲分為幾局部？

d)復聽音樂（生：樂曲分為兩區域性，第一區域性優美、第二區域性歡快）

2、分段復聽

a）師：同學們認真的感受第一區域性音樂，說一說音樂把我們帶到了什麼地方、你看到了什麼？是什麼民族樂器把我們帶到了江南？

b）生：潺潺的流水、幽靜的小巷……。

c）生：悠揚的笛聲把我們帶到了風景如畫的江南。

d）師：為什麼你認為有潺潺的水聲、幽靜的小巷？

e）生：速度：中速、稍慢。情緒優美（教師進行評價）

f）師：欣賞完美麗的江南景色，不同的美景又印入我們的眼簾。

g）生：細聽第二段（師：下面這一段樂曲又表示了什麼？）

h）生：水中的魚兒躍出水面、漁民在愉快的撒網捕魚、人們划著小舟在水中採摘荷花、蓮蓬……（速度是快的、情緒是歡快的）

i）師：這一段音樂是如此的歡快。書上用三種顏色的小船把他們分成了不同的三段，請同學們看一看三種顏色的小船出現了幾次？我們為它們排排順序。

j）生：做練習（教師進行巡視，並且進行指導。）

3、完整欣賞樂曲《江南好》

師：聽完了樂曲我們已經知道這首樂曲是由民樂合奏的。領奏樂器是竹笛，屬於民族吹管樂器（出示竹笛，讓同學觀察並說出：竹製、上端有吹孔有六個音孔、以和清脆明亮的音色。並由同學進行吹奏展示）

三、知識拓展

師：通過剛才的.欣賞，我們已經知道江南是一個山清水秀的好地方，自古以來文人墨客創作了許多藝術作品來讚美江南。同學們能夠說一說麼？

1、詠江南課件展示詩詞兩首。

讀一讀：組織同學一起朗讀。

《憶江南》

——白居易

江南好，

風景舊曾諳。

日出江花紅勝火，

春來江水綠如藍

能不憶江南？

《送人遊吳》

——杜荀鶴

君到姑蘇見，

人家盡枕河。

古宮閒地少，

水巷小橋多。

分析詩詞內容：寫出了對江南的美好回憶，描繪了江南水鄉的秀麗風光。

引出下一個環節：

2、看江南

（1）小橋流水人家

選擇的照片是江南的橋，江南的民居，江南的小巷，江南的河流等，突出了“小橋、流水、人家”的生動場景，從每張照片反映的不同景象引導同學體會江南的美。

談一談：對江南建築的感受。

（2）蘇州園林

蘇州是中國著名的園林城，蘇州園林歷史之悠久，數量之多，造園藝術之高是首屈一指的。蘇州園林是濃縮的自然景觀，尋求反璞歸真，悠閒養性的氛圍，折射出深厚的文化底蘊，山水花木，亭臺樓榭，粉牆黛瓦，慄柱灰磚構成了蘇州園林的基調。

說一說：身邊的園林景色。

3、唱江南

4、舞江南

演一演：模仿舞蹈動作

5、畫江南

四、課堂小結

今天我們感受了江南的美景，其實還有許多我們沒有了解到的知識內容，課後繼續蒐集有關江南的資料，使我們能夠更多的感受江南。(放樂曲《江南好》出教室。

教學評價

1.能否分辨樂曲第二區域性的結構。

2.能否初步干支竹笛清脆明亮的音色。

3.能否說出對音樂的感受。

4.能否背誦白居易的《憶江南》。

一年級語文上冊《江南》教案 10

設計理念:

《江南》（蘇教版第一冊）是《樂府詩集》中一首古詩。詩中描寫的是江南夏天，碧綠的蓮葉，美麗的蓮花和採蓮女採摘蓮蓬的動人場景。《語文課程標準》指出：一、二年級學生要“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”。這就要求我們在教學設計中，創設不同的情境，讓學生展開想象的翅膀，感受古詩的意境美。並通過各種不同形式的誦讀，培養語感，感受語言的'優美。

教學目標:

1、知識目標：學會本課8個生字，兩條綠線內的3個生字只識不寫。

2、情感目標：體會江南水鄉的美景，培養熱愛自然的感情。

3、思維目標：培養學生的想象能力。

教學重點:

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

如何在學生學習過程中展開想象，體驗江南水鄉的美。

教學時間：

1課時

教學過程:

一、複習舊知。

1、背誦江南。

2、認讀綠色通道內的字。

二、學習新字。

1、學寫江“南”“西”

①這幾個字都是什麼結構，你是怎麼記住它們的？

②你能給這些生字再找一找朋友嗎？（用生字組詞）

③教師範寫。

④學生描紅。

⑤評點。

2、自學餘字“葉”“北”“可”“田”“魚”

①小組內討論怎樣寫這些字，組詞。

②描紅。

③評點。引導學生自我欣賞，組內欣賞。

三、趣味練習：找朋友。

1、師生配合，示範玩法。

師：這是什麼？出示江

生：這是江南的江。

2、全員參與，遊戲自主。

同位同學做“找朋友”遊戲。

一年級語文上冊《江南》教案 11

【課時目標】

1.認識9個生字，會寫3個字，感受漢字美。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

3.感受古詩展示的美好意境。

【教具準備】

課件

【教學過程】

一、匯入新課

匯入型別：出示圖片：江南荷塘、魚戲蓮葉間。

教師口述：

1.教師引導：江南是一個美麗的地方，那裡景色如畫。你們看，美麗的蓮池中，蓮葉茂盛，蓮花飄香，蓮蓬多麼飽滿呀！在蓮葉下的水裡，有很多小魚。這些魚可有趣了，它們在蓮葉間玩耍，你追我趕，一會兒遊向蓮葉東面，一會兒遊向西面，一會兒遊向南面，一會兒遊向北面。詩人看到這種迷人的景象，把它寫成了一首古詩。

2.匯入：這節課就讓我們隨著詩歌的節奏，走進江南水鄉！（板書課題：3江南）指名讀課題，齊讀課題。

3.出示本課時教學目標及重難點。

【設計意圖：出示課文相關圖片，引領學生直觀地感受江南水鄉採蓮的歡快場景，使學生初步感受到江南水鄉景色的美麗，激發學生學習課文的興趣。】

二、初讀感知

1.聽範讀。聽範讀，邊聽邊畫出文中的`生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。

3.檢查初讀情況

4.再讀課文，感知內容。

1）教師提出朗讀要求並引導學生自由朗讀課文。

(1)課件出示朗讀要求：

①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？（7行，3句話。）

②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。

(2)學生按要求朗讀課文。

2）啟發想象：你腦海裡出現了一幅怎樣的圖畫？

預設：

（1）蓮葉茂盛，蓮花盛開，非常美麗。

（2）一條條魚兒圍繞荷葉四面遊動。

【設計意圖：反覆朗讀課文，自主學習生字、詞語，感知課文的內容，為學習課文打下基礎。】

三、學習“會寫字”

1.學生字

（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

（2）學習新筆畫“豎勾”和“豎彎”。

“豎勾”從上到下行筆，到起鉤處向左上鉤出，下筆處和起鉤處應在一條垂直線上。

“豎彎”起筆時稍重，從上往下寫短豎，再圓轉向右水平方向寫短橫，收筆稍重。

2.指導書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（2）老師範寫,學生練寫。

可：“口”寫在豎中線的左側，要寫得小一點；最後一筆豎鉤寫在豎中線右側，筆畫要寫直，不同於彎鉤。“口”字要寫得小一些。

東：第二筆撇折從豎中線起筆，到橫中線轉折，豎鉤沿著豎中線寫，最後兩點要左右對稱。注意撇折頓筆。

西：第一筆橫較短，方框要寫得寬一點、扁一點，最後一筆橫封口。注意第五筆為豎彎。

練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑑。和課本對照，及時改正。

【設計意圖：在寫好兩種新的筆畫的基礎上，進行生字的指導書寫，規範學生的書寫，養成良好的書寫習慣。】

四、課堂小結

初讀課文後，你感受到了什麼？

初讀課文後，我們認識很多生字新詞，讀通了課文，瞭解到江南水鄉，蓮葉茂盛，蓮花盛開，非常美麗。

一年級語文上冊《江南》教案 12

【學習目標】

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.感受晴朗夜空的美麗，產生熱愛大自然的情感。

【教具準備】

課件。

【教學過程】

一、課前匯入

1.同學們，上節課，我們初步學習了課文，這節課，要深入瞭解課文，現在就讓我們走進課文，想一想，我們來到江南水鄉，看到了哪些美麗的景色？（板書：江南）

2.出示本課學習目標和重難點。

【設計意圖：談話匯入，引入課題，以問題引導，出示目標，使學生明確了本課時的學習任務。】

二、自讀課文，整體把握。

1.自由讀課文，思考：我們來到江南水鄉，看到了哪些美麗的景色？

2.小組討論，交流。

3.全班交流。

（盛夏時節荷塘蓮葉如盤、蓮花綻放、魚兒嬉戲、姑娘採蓮的江南風光。）

三、品讀釋疑

1.自由讀文。

看拼音，自由讀課文，注意讀準字音。

2.品讀詩歌。

出示（圖文）：江南可採蓮，蓮葉何田田。

（1）你知道“何”“田田”分別是什麼意思嗎？

何：多麼

田田：形容蓮葉茂盛、美麗的樣子。（板書：蓮葉田田：茂盛、美麗）

（2）閱讀方法解密

師：看圖解詞語

本詩第二句“蓮葉何田田”不太好理解，我們可以觀察書中的圖畫，看一看蓮葉到底有什麼特點，我們也就能理解“田田”指的是蓮葉長的層層疊疊，茂盛鮮亮，非常可愛的樣子。

（3）這句話是什麼意思？

（江南水鄉是採蓮蓬的好地方，蓮葉多麼茂盛啊！）

（4）出示：魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

“戲”是什麼意思？在這裡我們看到一個怎樣的'景象？用自己的話說一說。

預設：

①“戲”是“嬉戲”。

②讀了這些話，我彷彿看到了一下景象：魚兒在蓮葉間嬉戲。一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會兒游到北。

③從五個“戲”你能體會到什麼？

詩中一共用了五個“戲”字，雖然較多的篇幅寫了“魚戲”，但寫活潑嬉戲的游魚快樂、自在的同時，表現的仍是採蓮人的心境。

④“東、西、南、北”四個方位詞表現了什麼？

詩中一共用了四個方位詞——東、西、南、北，表現了魚兒在蓮葉間自由穿梭、逗人喜愛的樣子。（板書：魚戲蓮葉間（東、西、南、北）：自由、快樂）

【設計意圖：抓住關鍵詞，理解詩句，感受作者的表達的感情，感受採蓮人的歡快心情。】

四、總結全文，拓展延伸。

1.朗讀課文，背誦課文。

（1）指導朗讀。

朗讀中要做適當停頓。如：

江南/可採蓮，蓮葉/何田田。魚戲/蓮葉間。魚戲/蓮葉東，魚戲/蓮葉西，魚戲/蓮葉南，魚戲/蓮葉北。

（2）在反覆朗讀的基礎上，引導學生背誦課文。

2.江南的美景有什麼特點？

江南蓮葉茂盛，魚兒在蓮葉間快活地游來游去，江南風景美麗，讓人感到自由、快樂。

3.拓展閱讀

（1）閱讀古詩《小池》和《曉出淨慈寺送林子方》。

聽讀《小池》及《曉出淨慈寺送林子方》，瞭解夏天的美景，並試著背誦下來。

（2）資源連結“漢樂府”。

【設計意圖：朗讀課文，背誦課文，總結全文，拓展閱讀，學習傳統文化，積累經典佳句，提升學生的自學能力，擴大閱讀視野。】

五、總結課文主旨

本文寫了什麼？抒發了作者怎樣的思想感情？

這是一首採蓮歌，描繪的是江南水鄉人們採蓮的情景，反映了採蓮時的光景和採蓮人歡樂的心情，表達了詩人對江南水鄉的熱愛。（板書：喜愛、讚美）

六、課堂小結

《江南》是一首採蓮歌，描繪的是江南水鄉人們採蓮蓬的情景，反映了採蓮人歡樂的心情，表達了詩人對江南水鄉的熱愛之情。

課後反思

成功之處：

不論多麼小的孩子，他們都有自主做事的願望，太多的幫助就是束縛，所以教師放手讓他們合作自學生字，自己找識字方法，提出自己的質疑，用自己喜歡的方式朗讀詩詞，給他們相對自由的空間和時間。教師還通過打拍子讀、想象、演一演、吟唱、比賽等多樣的學習方式來幫助孩子理解、再現、創造詩歌的意境，引導孩子進行自主學習、個性化學習，讓孩子在充分地展現自我、釋放自我中，在輕鬆愉快的氛圍中進行高效、健康、快樂地學習。

不足之處：有幾處覺得還有待加強，一是小組合作學習，雖然有提示，但是一年級的孩子控制和組織能力還不強，這樣的自學如果剛開始沒有落實到位，很容易流於形式，而且我們的確也是剛剛開始學習生字，所以還有待教師深入地指導和監督。第二，是入學兒童的課堂常規，本節前二十五分鐘左右還可以，後面就有些躁動，所以這也是教師工作的方向，必竟沒有課堂紀律、良好學習習慣的保證，高效課堂是無法實現的。