五年級語文上冊《語文實踐活動3》教案設計

一、用下面的多音字組詞。（幫助學生掌握多音字）

1、學生查字典想一想：這幾個多音字讀不同的讀音時，意思有什麼不同？

2、學生獨立組詞。

3、全班集體訂正。

qiang（強大）（增強）（加強）zhe（折斷）（折磨）（折射）

強

折

qiang（勉強）（強迫）she（枝折花落）

gei（送給）（交給）（獻給）

jin（盡職）（盡力）（盡情）

給盡

Ji（配給）（給予）（供給）jin（儘管）（儘快）（儘早）

二、在括號裡填上合適的詞語。（積累詞語）

1、學生獨立填寫。

2、全班訂正。

3、訂正答案後，教師引導學生觀察並思考，想想括號外面的詞語和括號裡面填寫的詞語各有什麼特點，說說你發現了什麼？（左邊一組括號外面是表示動作的詞語，括號裡面填寫的都是表示事物名稱的詞。右邊一組括號裡填寫是表示事物名稱的詞語，括號外邊的都是表示事物怎麼樣的詞語。）

開闢（專欄）（航線）（道路）（戰場）維持（生命）（生活）（秩序）（現狀）

培養（人才）（幹部）（接班人）（好習慣）變換（位置）（隊形）（方式）（手法）

（星光）閃爍（燈光）閃爍（群星）閃爍

（脾氣）古怪（性格）古怪（相貌）古怪

（氣候）惡劣（環境）惡劣（行為）惡劣（品質）惡劣

（商品）豐富（物產）豐富（內容）豐富（經驗）豐富

三、讀一讀，找出意思相反的詞語寫在括號裡。（反義詞的理解和積累）

1、讀一讀這些句子，說說句子的意思。

2、獨立找出反義詞寫在書上。

3、全班訂正。

（進）——（退）（失敗）——（成功）（虛心）——（驕傲）或（進步）——（落後）（乾燥）——（溼潤）（寬）——（窄）或（緩）——（急）

四、讀讀下面的歇後語，請你再說出幾個。（積累歇後語，豐富語言積累）

1、讀一讀這些歇後語，說說它們的意思，並說說在什麼場合可以用。

2、說幾個歇後語。

3、學生課下繼續收集歇後語。

五、閱讀下面的文章，按要求做。（培養學生的閱讀能力，特別是把握文章主要內容的能力）

1、學生獨立閱讀，獨立完成文後第1題（根據文章內容填空）

2、圍繞文後第1題進行交流，訂正答案。

3、自讀思考文後第2題（文章為什麼以“暖”為題）

4、圍繞第2題討論交流。

答案：

1、為了讓買不起手套的翠絲愉快地接受自己的幫助，安娜特意準備了兩副一模一樣的手套放在大衣兩側的口袋裡，裝作因為糊塗而多帶了一副手套，使翠絲能夠愉快地接受自己的幫助。從這件事可以看出，安娜是個關心他人、又非常理解他人的孩子。

2、文章為什麼以“暖”為題？

要點：（1）突出了安娜對小夥伴的關心。安娜用這種特殊的方法幫助了翠絲，使翠絲在寒冷的冬天得到了溫暖。（2）表現了“我”的心情。母親知道女兒安娜幫助小朋友的事，知道安娜是個關心他人、善解人意的孩子，心裡一定會感到溫暖舒適。（3）點明瞭“我”發現安娜口袋中有兩副手套的時間是在春暖花開的季節。

口語交際：

在此次口語交際的過程中，應注意以下幾點：

1、學生可以贊成三種看法中的一種，也可以提出其他不同的看法。

2、要給學生一定的思考、準備的時間，然後再談看法或展開便辯論。

3、引導學生把自己的看法說清楚，把理由說充分；也可以指出其他看法的不足之處。

4、引導學生在尊重他人的前提下交流、探討，。要尊重他人，不能以讓對方難堪為目的，更不能用刁鑽刻薄的語言傷害他人。

5、引導學生傾聽別人的發言。

6、要總結、點撥。在討論或辯論結束的時候，教師應針對這次口語交際的情況進行有針對性地總結、點撥，從而提高學生的認識水平，以利於今後的口語交際活動的開展。