五年級語文《晏子使楚》教學案例分析
五年級語文《晏子使楚》教學案例分析
一、循循善誘,勾起探究慾望
老師:同學們,想知道老師問的第一個問題是什麼嗎?
孩子們:想。
老師:老師的第一個問題是──你們讀了這篇課文,心裡覺得痛快不痛快?
大多數孩子:痛快。
老師:跟老師講講為什麼痛快好嗎?
孩子們:……
老師:想知道老師問的第二個問題是什麼嗎?你們讀了這篇課文,心裡覺得佩服不佩服?
孩子們:……
老師:跟老師講講為什麼佩服好嗎?
孩子們:……
老師:準備好了回答老師的第三個問題了嗎?第三個問題是你們讀了這篇課文,心裡覺得氣憤不氣憤?
孩子們:……
老師:why?
孩子們:……
老師:老師的第四個問題是,讀了課文後你們還有哪些地方覺得奇怪的?──-(實際上就是還有什麼地方不懂?)
孩子們:……
學生提問後老師要及時梳理!做到心裡有底,什麼問題該在什麼時候講哪節時解決,什麼問題可以當時解決!
二、設情入境,深入學習課文
這部分我建議通過學生表演的形式進行,然後讓下面的同學對錶演的同學加以評議,加深對課文的理解,知道明確:第一次晏子採用藐視對方,抬高自己,進而壓倒對方的辦法反駁了楚土,維護了齊國的尊嚴。第二次晏子採用了先壓低自己,再貶低對方的辦法反駁了楚王。第三次晏子採用了先舉例項,再說同樣的人在不同的國家表現不同,用類比的推理理方法,揚齊抑楚,維護了齊國的尊嚴。再結合有感情的朗讀體會。