人教版語文五年級上冊《再見了，親人》教學設計
導語:教學設計是老師教學過程中的得力助手，在教學過程中充當很重要的地位，能使教學過程有條不紊地進行。下面和小編一起來看看人教版語文五年級上冊《再見了，親人》教學設計。希望對大家有所幫助。
教材分析
這篇課文記敘了1958年最後一批志願軍離朝回國時，同朝鮮人民依依惜別的情景，讚揚了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。
教學要求
理解課文內容，體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，從中受到國際主義教育。練習概括課文的中心思想，並體會作者是怎樣圍繞中心進行表達的。學習本課生字新詞。感情朗讀課文。在課文前三個自然段中選擇一段背下來。要求學生查詢“抗美援朝”的資料，最好有關中朝人民的偉大友誼。培養學生合作、蒐集材料的能力。
教學重點
體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，從中受到國際主義教育。
教學難點
練習概括課文的中心思想，並體會作者是怎樣圍繞中心進行表達的。
教學構想
整體感知課文，學生以分小組自學為主，在感情朗讀的基礎上，自己體會出中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，體會出作者的思想感情。最後，要求學生查詢“抗美援朝”的資料，最好有關中朝人民的偉大友誼。培養學生合作、蒐集材料的能力。
教具準備
投影片、錄音機
教學時間
2課時
第一課時
教學內容
檢查預習，初步理解課文，整體感知課文內容，理解課文第一、二自然段。
學習過程
一、 激趣匯入
1、《再見了，親人》這篇課文，寫的是哪一年的事情？（1958年，最後一批志願軍撤回朝鮮回國的事情。）
2、簡介時代背景。
3、學生分小組朗讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、學生按自己喜歡的方式課文，想一想：如果把課文分成兩個部分，應怎樣分？
2、學生分組討論
3、教師引導交流：第一段：1——3自然段。第二段：4——6自然段。
三、學習課文第一自然段
1、指名分自然段朗讀課文。思考：
（1）這一段寫了送別路上的情景，寫了哪些人與志願軍話別？（大娘、小金花、大嫂）
（2）送別的就這三個人嗎？為什麼寫她們？（代表朝鮮的老年人、兒童、中年人）
（3）這種寫法與哪一課的寫法較相似？（十二課）
2、學生分小組討論交流。
3、默讀這一段內容，思考：
（1）這一段主要講了大娘為志願軍做的哪幾件事情？
（2）“雪中送炭”是什麼意思？為什麼說大娘送打糕是“雪中送炭”？
（3）大娘是不是隻做了這三件事？你怎麼知道？這幾句話說明了什麼？
a、八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖
b、大娘把志願軍當成自己的孩子，八年來一直給予無微不至的關懷。
（4）為什麼志願軍說大娘的情誼“比山還高比海還深”？
4、感情朗讀課文。
四、學習課文第二、三自然段
1、默讀第二、三自然段，思考：
（1）每一段講了哪幾層意思？
（2）邊讀邊做記號。
2、討論，交流第二自然段：
（1）這段講了那幾個意思？
（2）小金花的剛強從什麼地方可以看出來？
（3）小金花與志願軍親密感情從什麼地方可以看出來？
3、討論，交流第三自然段：
（1）這一段主要講了大嫂的什麼事情？
（2）“您為我們付出了這樣高的代價”中的“這樣高的代價”指的是什麼？
（3）“難道還不足以表達您對中國人民的友誼”這句話什麼意思？能不能換個說法？
（4）比較一下，兩種句子在表達效果上有什麼不同？
4、把前三個自然段連起來，感情朗讀課文。
五、教師總結
作業設計
1、“您說，這比山還高比還海深的情誼，我們怎麼能忘懷？”
（1）這是什麼句子？
（2）改為陳述句。
（3）比較句式的區別，作者為什麼要用反問句？
2、在前三個自然段中選擇一個自然段背誦。
板書設計
23、再見了，親人
再見了，親人 話別 回憶 讚揚
大娘 送打糕
救傷員 情誼深
志願軍
課後小記
第二課時
教學內容
繼續學習課文，、要求學生查詢“抗美援朝”的資料，培養學生合作、蒐集材料的能力。小練筆的'練習。
學習過程
一、繼續學習課文內容
1、談話：課文第一段講了朝鮮的老老少少，送了一程又一程，志願軍回憶了許多與朝鮮人民共同戰鬥、生活的往事，第二段講的事什麼？
2、學生分小組讀第二段課文，說說課文講了什麼？
3、這個感人的場面表達了怎樣的思想感情？
（1）志願軍與朝鮮人民難捨難分。
（2）對曾灑過熱血的土地的眷戀之情。
二、練習感情朗讀課文
三、體會課文中心思想
1、引導：“再見了，親人”是誰說的？（1） 志願軍（2） 朝鮮人民
2、啟發：這篇課文講的是志願軍撤離朝鮮時，朝鮮人民送別的情景，課文是從志願軍的角度寫的，通篇都是志願軍對朝鮮人民說的話，那麼，朝鮮人民在送別志願軍是可能會說什麼呢？
3、學生討論，大膽想象。
4、教師小結中心思想。
四、交流學生查詢的“抗美援朝”的資料
1、學生分小組交流所查詢的資料。
2、推薦本小組較好的資料，上臺交流。
3、同學互相評價。
4、談感想。
五、完成“小練筆”
1、讀題目，明確練筆要求。
2、學生各自練說。
3、小組互相交流。
4、表揚說的好的同學，對存在的問題提出修改意見。
5、學生把說的寫下來。
作業設計
1、把查詢的資料講給父母聽，並複述這課課文。
2、完成“小練筆”。
板書設計
23、再見了，親人
小金花 救老王 失去媽媽
中朝人民友誼
大 嫂 挖野菜 失去雙腿
