《海濱小城》說課稿

　　一、說教材

課文《海濱小城》是一篇寫景的美文，全文共分兩部分，第一部分寫的是海邊美景，第二部分寫的是小城美景。今天，我要為學生講授的是課文第一部分“海邊美景”，這篇課文文字優美，條理清楚，對於難得走出家門、校門的鄉下聾孩子來說，應重在讓他們從視覺上去感受，從文字上去領略海邊小城的美麗，因此，我把這課的教學目標定為欣賞為主，運用為輔，引導學生從各個角度去欣賞海邊美景，激起他們對大海的嚮往之情。從而進一步提高他們的審美情趣。

　二、說教法

本課主要使用欣賞法、提問法和練習法。

1、欣賞法：本課目標既是欣賞為主，那麼教學教程中，我將欣賞教學貫徹到課堂始終，從進課堂開始，帶領學生欣賞海邊風光的影碟，到分析課文時，引導學生體味文章優美的語言。整堂課讓學生在美的畫面與語言中去感受大海的美麗。

2、提問法：考慮到聾生的聽力缺陷，以至理解水平較低，在教學中，我設計了“連環—頂針”的提問教學法，併力求做到深入淺出，從最簡單的問題入手，以激起學生回答的興趣與信心，然後“順承”、“深化”，帶出這堂課的重點與難點，逐個擊破。希望以此調動學生積極參與，從而解決重點，突破難點，達到目標。

3、練習法：本課縱然是欣賞為主，運用為輔，但也不能忽視運用帶給學生的積極作用，所以，在教學中，我設計了兩個仿寫和一個複述練習。運用練習法以突破難點和反饋課堂教學效果。

本課採用《旅遊青島》的VCD片匯入新課，形象生動;運用課文插圖、幻燈圖片、實物照片增強教學的直觀性，增大課堂容量，提高教學效率。

三、說學法

整個教學過程中，我重視讓學生積極參與和互相學習。為此，安排了討論、競賽活動，根據“整體大於部分之和”的原理，採用分組討論，分組競賽，調動各層學生積極性。

　　四、說教學過程

〈一〉、播放光碟，欣賞海邊風光。

〈二〉、分析課文，欣賞語言文字。

1、範讀課文。

2、出示彩圖及問題一：找出課文中有關色彩的詞語。

3、師生共同解決問題一。重點突破第二自然段中“鍍上一層金黃色”一句。

4、 出示彩圖及問題二：找出課文中描寫景物動態的句子。

5、 師生共同解決問題二。重點講解第三自然段動與靜的對比。

6、 出示彩圖及問題三：作者是按什麼順序來觀察描寫海邊美景的?

7、 引導學生看圖和課文共同解決問題三。

〈三〉、總結課文，回顧運用。

1、學生自讀課文。

2、以導遊的形式複述課文。

　　《海濱小城》詳案

1、 師：這個學期，我們旅遊了不少地方，去四川看了五彩池，去錢塘江看了大潮，今天，我想帶著大家去海邊看看。

2、板書課題。師：今天，我們學習第七課：海濱小城。海濱即海邊，海濱小城就是說海邊的一座城市。這堂課，我先帶大家去海邊看看。首先，請大家欣賞海邊風光。(播放光碟四至五分鐘)

3、 師：海邊美不美?好，那麼我們一起看課文，看看海邊小城到底美在哪?

4、 範讀課文1—3自然段。

5、 師：不知大家發現沒有，在這三自然段裡，有一類詞出現得最多，請大家找找。出示問題一：找出課文中有關色彩的詞語。

6、 生找出詞語，幻燈一一羅列。

7、 師訂正回顧，並讓學生指認顏色。

8、 師：這些顏色分別屬於哪些景物?

9、生回答，(幻燈板書)重點——問：金黃色是哪些景物?問：剛才這些景都是什麼顏色的，現在為什麼變了呢?幻燈打出金黃色的圖片。並用手電筒演示。學生例舉生活中相似的情景。

10、 師：瞧，這麼多的顏色，可以用一個什麼詞語來作總結呢?

11、 生：(幻燈板書)

12、 師：海邊的景物不但色彩豐富，而且各自有不同動態。出示問題二：找出課文中描寫景物動態的句子。

13、 生自讀課文，討論三分鐘。

14、 生回答，師訂正，並在幻燈上出示重要詞語。重點——“暄鬧”與“寂寞”形成的鮮明對比。

15、 師：請同學們用以往學過的詞語作個總結。

16、 生：(幻燈板書)

17、 師：請大家再用一句話總結一下這三段。

18、 生: (幻燈板書)

19、 師：寫景一般都有順序，那麼，請同學們再仔細看課文看畫面，想一想作者是按什麼順序來觀察描寫海邊美景的。(幻燈出示問題三)

20、 學生自讀課文，討論。

21、 生：(幻燈板書)

22、 師：請大家再一次認真看課文，說說自己最喜歡課文中的哪句話，並試試仿照說一句話。

23、 生自讀課文，回答。

24、 結合課文指導看圖。師：海邊美不美，想不想去玩?

25、 學生自讀課文，分組作好複述的準備。

26、 各組選代表以導遊的形式作複述。