三年級語文的教案15篇

作為一名教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的三年級語文的教案，希望能夠幫助到大家。

三年級語文的教案1

教學目標：

1、通過對詩歌內容的理解，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

2、運用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，感受夏日海灘的美麗景色及深入理解孩子們快樂的暑假生活，體會孩子們對生活的熱愛。

3、自能理解詞義句意，理解詩句的意思，培養學生自學能力。

4、能有感情地朗讀、背誦詩歌。

教學重點：

想象詩歌描繪的意境，感受夏日海灘的美麗景色及深入理解孩子們快樂的暑假生活，體會孩子們對生活的熱愛。

教學準備：

多媒體課

教學時數：

2課時

教學過程：

一、創設情境，匯入新課——感知美

1、播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪裡?(生答海灘)你去過大海嗎?見過海灘嗎?請你和同學們講一講你見過的海灘。

2、今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看，領略一下夏日海灘的美麗風光。

(板書課題)

二、朗讀全詩，初知大意——領略美，感受快樂。

1、(課件播放音樂，師朗讀課文)想一想你聽懂了什麼?

2、下面請你自由朗讀詩文，想你讀懂了什麼?有哪些問題提出來。

3、到這裡你有哪些感受與大家說一說。(學生談感受。)(海灘很美，孩子們很快樂)

4、這麼美麗的海灘，這麼快樂的孩子。如果是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達出來吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學生讀課文，整體感知課文。)

三、質疑問難交流朗讀——品味美，體會快樂

1、剛才，同學們交流了讀懂的內容，那你們還有不懂的地方嗎?

2、學生質疑問難。(教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀)

3、交流朗讀：(主要運用課件幫學生理解，讓學生通過反覆讀體會課文三個小節的精妙，品味課文語言美及孩子們的快樂心情)

(1)出示第一小節的課件，誰願意把它朗讀出來?在他讀的過程中你的腦海中出現了什麼樣的畫面，用你的話把他描述出來。(讓學生體會詩歌用優美的語言描寫了夏日海灘美麗的景色)。看到這麼美麗的海灘，你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節吧!

(2)過渡;孩子們，多麼美麗的海灘，在這麼美的海灘上如果是你，你會做些什麼呢?

(3)我們看這些孩子們都做了些什麼?(出示第二小節的課件)，女生讀。

(4)學生彙報：(掘一條長長的小河，堆一道堅固的城牆，再拾來五彩的貝殼，造成美麗的房子、涼亭、假山。)

(5)課件出示“掘一條長長的小河，堆一道堅固的城牆，再拾來五彩的貝———殼，造成美麗的房子、涼亭、假山。你能把畫橫線的詞換成別的詞嗎?並說一—說哪個詞用得好?”(讓學生體會這四個動詞用得生動傳神)

(6)做了這麼多遊戲，拾了那麼多貝殼，如果是你你會拾到什麼樣的貝殼呢?請你用“有的……有的……還有的……”說一說拾來的貝殼是什麼樣的?

(7)如果是你造的房子、涼亭、假山又會是什麼樣的呢?(學生描繪，發展學生的語言表達能力)

(8)假如你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會是什麼樣的?就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節吧!你體會到了什麼?

(9)(出示第三小節詩文)，這麼美麗的景色，這麼好玩的遊戲，此時你能有怎樣的心情呢?下面就把你的心情溶入到第三小節中，用你的聲音把它表達出來吧!在你讀的過程中哪個詞重讀了呢?(學生會答多麼)兩個“多麼”抒發了孩子們怎樣的心情?把這種心情帶到這一小節。用你的朗讀再次把它表達出來!

4、孩子們為什麼感到快樂呢?請你用“因為……所以……”說一說。

5、帶著這種心情再來讀一讀這首詩。

四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美，沉浸快樂。

1、出示本詩配樂課件，讓學生欣賞詩境的美。體會孩子們的快樂。

2、朗誦本詩：現在，你們面對的就是美麗的海灘，想不想做一回詩中的小朋友感受美麗的海灘，體會暑假的快樂呢?下面就請你帶著這種感情再來讀一讀這首詩，互相評價。

五、表達訓練，拓展思維——延伸快樂

同學們，小作者把自己在海灘上玩耍過程中的快樂表達出來了，那麼你還在哪些活動中感到了快樂呢，快來說一說。

六、自主作業，遷移能力

選擇你喜歡的方式將你在活動中的快樂表達出來。(可以畫一幅畫，可以寫一首小詩感情朗讀……)

三年級語文的教案2

　　教學目標：

1.引導學生只要仔細觀察生活，就會發現許多有趣的現象。教育學生保護花草樹木，愛護大自然。

2.繼續培養學生自主、合作的學習能力。

3.學習本課的11個生字。

　　教學重點難點：

蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

　　教具準備：

課件、蒲公英的圖片

　　教學過程：

一、匯入新課：

課件：詞語搭配練習。

金色的（陽光）金色的（麥浪）金色的（童年）金色的（草地）……

師：《金色的草地》這篇課文寫的是什麼呢？

二、新授：

（一）同學們，你們見過蒲公英嗎？說說你看過的蒲公英。

老師拿出事先準備的蒲公英，拿給學生看。

點評：聯絡學生的生活實際，挖掘學生已有的知識。

課文中是怎麼向我們介紹的蒲公英的呢？

（二）自讀課文，把不明白的地方在書中批註。

1．學生質疑：

老師估計學生的問題有：

（1）鄉下是什麼地方？

（2）為什麼蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？

（3）什麼叫不引人注目？

（4）我的新發現是什麼？

（5）草地的顏色是做夢變化的？

（6）為什麼會有這樣的變化？

（7）蒲公英為什麼成了我們最喜愛的花？

能解決的問題，學生提出後當時就解決。

2．把學生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什麼關係？

出示上面兩幅圖，讓學生觀察，直觀上的不同。

讓學生採取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實驗、查資料等）來解決問題。

3．自由組合，分小組談論。

老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學生。

點評：老師沒有過多地設計問題來牽著學生，而是讓學生找到有相同興趣的夥伴一起來解決問題。繼續培養學生自主、合作的學習能力。

4．小組彙報學習成果。

讀書小組：直接讀第三段。一個學生讀書，其它學生補充解釋。著重用書上的語言來回答問題。

讀到早晨、中午、傍晚的景色時，請畫畫組的同學展示他們的圖畫，並解釋。

可以及時利用剛才出示的那兩幅圖，讓學生仔細觀察。

隨機出現蒲公英的課件。

為什麼會出現這種情況呢？動手實驗組的同學來解釋。可以把自己的手當做蒲公英來演示，也可以拿著蒲公英的實物來說明。

結合學生的小組彙報，看有關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

點評：從對課文的理解延伸到學生的生活經驗，使課堂學習與學生生活融合在一起。

討論：發現了蒲公英的這種開花規律後，我和弟弟有什麼變化嗎？

學習第二段與第四段，進行對比。理解第二段的“我們總是為了尋開心，隨意揪掉這些不引人注目的小花。”和最後一段的“從那時起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。”

引導、教育學生要愛護植物，愛護大自然。

師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學們在課下還蒐集了不少有關蒲公英的知識、圖片，下面，誰來給大家介紹一下。

點評：通過展示、交流的圖片等資料，激發了學生到課外去學習知識的慾望，同時，也為課外學習提供了方法和途徑。

我和弟弟為什麼能發現蒲公英的開花規律呢？

仔細觀察。大自然有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能知道。

三、作業。

仔細觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發現了什麼。

　　板書設計：

金色的草地

隨意揪 新發現 最喜歡

早晨 中午 傍晚

綠色 黃色 綠色

細心 觀察教案

三年級語文的教案3

一、教材分析

1．背景知識

（1）前幾次習作訓練學習了看圖和按事情發展順序寫一段話，本次習作按方位順序寫一段話，難度比前幾次有所提高。

（2）本單元我們學過的課文《我們的教室》、《三味書屋》、《北京》都是按方位順序寫的，這次習作訓練要求按方位順序寫一段話，我們教學時可以利用學過的課文作為例子進行方法的指導。

2．教材特點

教材中了一習作《我的小房間》，內容容易理解；方位順序敘述清楚，便於學生仿寫。教材的第三部分，提示了的範圍，可以開啟學生的思路。

二、教學目標

1．能按方位順序說說自己家的臥室、客廳、陽臺及教室、隊室……的擺設。

2．能按方位順序，有條理地寫一段話。

三、教學重點與難點

教學重點：指導學生仔細觀察什麼地方有什麼，並能按方位順序說。

教學難點：指導學生按怎樣的方位順序抓住特點來介紹。

四、教學準備

學生回家仔細觀察某一場所。

五、教學時間：2課時

第1課時

（一）教學目標

1．能按方位順序說說家裡臥室、客廳、陽臺等的擺設。

2．引導學生仔細觀察學校隊室、教師辦公室、禮堂等的擺設。

（二）教學過程

1．啟發談話，揭示課題。

這個單元，我們學過的《我們的教室》、《三味書屋》等課文是按什麼順序寫的，我們一起回憶一下《我們的教室》：教室中間是……課桌前面是……黑板正上方是……黑板右上方是……課桌後面是……作者用了方位詞，有順序地向我們介紹了他們的教室，使我們一看就知道了他們的教室是怎麼樣的。

今天，我們也要用上方位詞，有順序地介紹一個自己熟悉的地方。

揭題：我家的房間（習作訓練）（板書出示）

2．檢查課前佈置的觀察任務。

（1）說說自己家的臥室、客廳、陽臺等有些什麼。

（2）你能用上方位詞，說說什麼地方有什麼嗎？

（3）你能完整地按方位順序說嗎？

3．按方位有條理地介紹我們的臥室、客廳、陽臺還真不容易，下面我們要學學小作者是怎樣介紹“我”的小房間的。

（1）默讀，看看作者寫了小房間裡哪些東西。

（2）默讀，劃劃作者用了哪些方位詞。

（3）想一想，作者寫這個小房間是按怎樣的方位順序寫的，

（作者從寫字檯，然後寫寫字檯右側，到左側，再寫牆邊的小床、檯燈。）

4．按怎樣的方位順序寫，我們還要認真思考一下，想想，介紹自己熟悉的地方以怎樣的順序為好呢？

（1）教師引導：可先中間後兩邊或可按東、南、西、北……

（2）你能按一定的順序說說自己家的臥室、客廳、陽臺等地方的擺設嗎？

5．帶學生觀察學校一個活動室。

（1）明確要求。

①認真觀察什麼地方有什麼。

②認真觀察這個物品怎麼樣。

③想一想以怎樣的方位順序介紹為好。

（2）帶學生參觀活動室。

第2課時

（一）教學目標

1．能按方位順序有條理地寫一段話。

2．學生自改，或互改文章。

（二）教學過程

1．引導學生說說上節課參觀過的活動室。

（1）誰能按一定的方位順序介紹上節課參觀過的活動室？（肯定好點，指出不足。）

（2）指導抓住物品特點，加上修飾語，說得具體，說得好。

①同學們什麼地方有什麼說得很清楚了，但老師認為句子還說得不夠具體。“什麼地方有什麼”這個“有什麼”也就是物品是怎樣的，說得還不具體。如“教室前面有塊大黑板”可以說成“教室前面有塊烏黑髮亮的大黑板”，這樣把“大黑板”是怎樣的說具體了。

②你能像老師一樣，按“什麼地方有（怎麼樣的）什麼？”或“什麼怎麼樣？”具體他說說嗎？（指名說）

（3）再讀《我的小房間》，體會小作者是怎樣寫的。

2．指導當堂書面。

（1）明確要求並引導學生多角度思考，可寫教室、公園、禮堂……

（2）學生習作。教師可再作指導：開頭可直接寫出寫的是什麼地方，結尾可寫寫自己的感受。

（3）教師巡視指導。

3．修改。評議。

（1）指名讀一讀自己寫的，對照要求，師生評議。（方位順序寫清楚了嗎？句子寫正確了嗎？……及時表揚寫得好的語句。）

（2）各自修改自己的或同桌互改。

三年級語文的教案4

教學中，一上課，我以一組圖片匯入學習新課，因為本課是描寫秋天的，在匯入設計上也應與課文基調符合。而且這些圖片形象直觀，給孩子入情入境做好了鋪墊，可以使孩子瞭解秋天的特點。

對於生字的處理先是自己讀，同桌互相認讀，再是教師出示生字卡片檢查生字學習情況，最後是出示一段話鞏固生字詞的掌握情況。對於寫字的指導，先讓生觀察最難寫的字，然後生板演，師糾正範寫。

對於這篇課文,在設計之初設計了第一課時的教學,對於第一課時我只抓了字詞的教學和課文的整體朗讀,而忽視了課文的品讀。現在國小語文教學的要求是向40分鐘要質量，一篇課文要設計成一課時的教學，既要抓字詞的教學，又要抓課文的品讀。

課文的品讀可以設計成這樣：“秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門打開了。走進秋天，我們看到的是怎樣的景色呢?請你一邊欣賞畫面一邊聽老師讀給你聽。”這一教學環節，藉助老師的配樂美讀，秋天圖片的美麗色彩的呈現，給學生聽覺、視覺上的刺激，充分調動學習的興趣，對秋天有一個美的整體影響，引發美讀文章的慾望。接著讓學生自讀課文，從幾個方面感受秋天的美。在整體感知全文的基礎上，走進秋天的大門，走進文章，抓住“五彩繽紛”感受秋天的色彩美;抓住“好聞的氣味”想象秋天豐收的景象，通過“小動物準備過冬忙碌的景象”感受秋天的歡樂。在讀懂文章內容的基礎上，想象讀、表演讀、帶著體驗讀，自由讀、個人讀、集體讀，變抽象為具象，讀出秋天的美。秋天的雨把黃色給了銀杏樹，銀杏葉子的形狀多麼像小扇子，把黃黃的葉子比作(生說)一把把扇子，為我們扇走了夏天的炎熱。請一個同學來讀一讀，可以邊讀邊做動作通過朗讀不僅使學生體會語言文字的韻律美，同時把語言文字化作鮮明的視覺再現學生的想象，激發學生情感中真、善、美的因素，並與作者、與文章產生共鳴，情感受到美的感召和昇華，從中受到教育。並且在此句話中，還運用的比較的方法，去掉“扇啊扇啊”，“飄啊飄啊”，通過對比讀感受語言的魅力。

可以說，這節課，學生將生活帶入課堂，在課堂上他們讀著課文，談著生活，豐富的生活經歷幫助他們理解了這麼優美的散文，使“晦澀”變成了“通俗”。但課堂確實是一門遺憾的藝術。安排計劃只能是預設的，而課堂是多變的。本節課下來沒能完成教學計劃，讓我遺憾。主要是在第一段一些環節上花的時間的太多。第二段安排欠妥，在某些環節放開了沒能即時收回來。造成時間不夠。這也說明自己教學不嫻熟，課堂把握不夠。

三年級語文的教案5

教學目標：

1、學會9個生字，讀寫“補課、褐力”等詞語，理解“竭力、發誓”等詞語的意思。

2、學會運用讀書記號學習課文的方法，通過理解重點句從而理解課文。

3、能根據課後第3題的提示，給課文分段。

4、懂得學習要專心致志，感受教師對學生關心和愛護。

教學重點：

抓住重點句理解課文

教學難點：

理解重點句的內涵

教學準備：

錄音、課件。

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、揭題

1、讀題。

2、師：《春天的雨點》是一個發生在內蒙古草原上的故事，請大家聽一聽課文錄音，想一想課文主要講什麼事？

3、播放課文錄音。 （示課件）

二、交代本堂課目標：（示課件）

1、學習生字、詞語；

2、按“發現—補課—護送”的思路把課文分為3段；

3、用做讀書記號的方法找出並讀懂課文中寫烏漢娜老師的句子。

4、完成部分作業。

三、教學生字、詞語，分段

1、 生字、詞語。（示課件）

2、 說說課文主要寫了什麼事？

3、討論分段。

四、學習課文中寫課文中寫烏漢娜老師的句子

1、 師：同學們，你們在平時上課時有沒有跟達麗瑪類似的情況？當達麗瑪走神以後，老師是怎樣對待她的？你認為烏漢娜老師是怎樣一個人？——（板書：關心愛護學生）下面我們分組學習先把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關心學生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內的同學你為什麼認為這是重點句。在共同討論的基礎上進行交流。

2、分學習小組朗讀、討論、分析重點詞句。

五、彙報交流（抓住重點句進行探討學習）

1、組內推選一個同學朗讀重點句，選一位同學做說明理由，另兩位同學進行補充。（示課件）

例：烏漢娜老師從42雙眼睛裡，發現了達麗瑪的眼睛走了神。

①、找句子（我找的句子在77頁第2自然段第1行）

②、讀句子

③、想句子。說一說怎樣理解“走神”“發現”這說明了什麼呢？

④、證明，說理由。從“發現”一詞可以看出烏漢娜是個怎樣的老師。

指導朗讀。

2、 按照上面的學習方法分析、朗讀重點句子。

六、總結

七、作業

1、抄寫生字

2、完成課堂作業1、2、3

板書設計：

春天的雨點

烏漢娜 →關心愛護 → 達麗瑪

發現 → 補課 → 護送

第二課時

一、複習

1、說說烏漢娜是個怎樣的老師？

2、你是怎樣體會到的？

二、感悟達麗瑪的品質

1、朗讀全文。

2、在學習小組內討論交流：“達麗瑪是個怎樣的孩子？”（知錯就改）

3、用“～～～”劃出最能看出達麗瑪知錯就改的句子進行研究、感悟、交流。

例：①放學後，孩子們揹著書包蹦蹦跳跳地回家去，達麗瑪低著頭走進了辦公室。

a. 從什麼地方看出達麗瑪知錯了？

b. 達麗瑪低著頭走進辦公室，她心裡在想些什麼？

c. 指導朗讀。

②達麗瑪望著老師親切的面容，心裡發誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心裡。

a. “發誓”什麼意思？

b. 達麗瑪的誓言是什麼？

c. 你從達麗瑪的誓言中感悟到什麼？

d. 說說自己在什麼時候發過什麼誓？

e. 指導朗讀。

③她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發乾的嘴脣，哪注意到隆隆的春雷聲！

a. 句式改變，給句子個說法。

b. 達麗瑪只看見，沒有看見。

c. 從這句中感悟到什麼？

d. 指導朗讀。

三、領悟題意

1、課題中“春天的雨點”在課文的結尾出現了幾次？

2、怎樣來理解“春天的雨點”？

3、為什麼說春天的雨點會落在達麗瑪的心裡？

（感受老師的愛猶如春雨一般，滋潤著孩子的心裡，使新一代茁壯成長）

四、指導全文有感情地朗讀

五、小結

六、作業

1、熟課文。

2、完成課後作業4、5、6題。

三年級語文的教案6

學習目標

1．認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情，背誦自己喜愛的部分。

3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

課前準備

1．蒐集有關秋天景象的圖片，或製作多媒體課件。

2．課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。

3．根據課文第2自然段內容繪製成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。

第一課時

欣賞秋色，育情導學

1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，並說說是什麼季節的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什麼？

4．學生交流看法和感受。

5．想象導學：

a、請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼裡，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎麼說的嗎？

聽讀課文，感知內容

1．播放朗讀錄音或配樂範讀課文。

2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？

3．你們最喜歡哪幾段內容？

品讀課文，感受神奇

1．品讀第1自然段。

a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰願意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽？

c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

d、指名交流並讀出神奇之處。

e、激發情趣：秋天的大門被開啟以後，你最想看到的是什麼？

2．品讀第2自然段。

a、引導學生朗讀：秋天的大門開啟後，作者首先看到的是什麼？

b、指名學生朗讀後並回答。

c、採取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，並把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

e、聯絡生活，豐富想象：你能聯絡家鄉秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？

變讀為述，積累語言

1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？

2．讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然後進行朗誦練習。

3．指名學生上臺進行表演性朗誦並評點。

習寫生字和詞語，當堂展評

拓展練習

1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

2．聯絡家鄉秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業可以任選其一）

第二課時

複習回顧

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2．用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。

自讀課文，感知內容

1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨裡還藏著什麼好嗎？

2．學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。

3．採用指名讀、比賽讀等方式激發學生朗讀，豐富表象。

交流感悟，豐富想象

1．品悟、想象第3自然段內容。

a、教師引導：誰能說說你從第3自然段裡，看到了秋天的雨裡還藏著什麼？

b、學生交流後，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨裡還藏著哪些香味。

c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀後讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？

d、轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什麼？

e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

2．品悟、想象第4自然段。

a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

b、多人次指名學生讀後，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什麼？

c、引導學生具體、豐富地想象後，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。”

先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然後討論交流這些話如果放在文中放在哪裡最合適。

總結感受，拓展活動

1．指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。

2．聯絡全文內容，讓學生思考回答：為什麼說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

a、先在四人小組內討論。

b、然後集體交流。

3．引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文後，此時同學們最想做的又是什麼事？（教師可根據學生的興趣愛好，在課餘組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）

習寫生字，當堂展評

1.生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊

2．學習第5．6．7．8自然段

a、師問：假如你高高飛著的風箏斷了，飛了，你會怎樣呢。

b、師引：我們來看看這些小朋友們是怎麼做的，請讀讀5．6．7．8自然段。

c、生讀：在讀中讓學生逐漸表現出孩子們的難過而又不甘心的心情來。

d、體驗：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感來的？

回顧課文，暢談感受

1．放箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什麼還說放風箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？

2．學生交流。

實踐活動，親身體驗

親自動手做一做自己喜歡的風箏，到田野、到操場、到廣場去放一放風箏，感受一下做風箏、放風箏的快樂。

三年級語文的教案7

一、出示課題，理解課題

1、先看老師寫兩個字葬禮，讀在心裡，用你的表情告訴老師你是否理解。讀面色沉重標出生字

2、讀特殊理解特殊

3、連讀課題。

二、新授：

1、這個不一般的特殊的葬禮是什麼樣的？開啟課本，把每個字讀準，把每句話讀通，也可以在讀的過程中標一標，畫一畫，留下我們讀過、思考過的痕跡。

2、生讀

3、出示學生容易讀錯的詞哀悼，並幫助學生理解。讀這個詞語帶著一種心情。

4、瀑布的名字。

1）在書上畫上

2）這條瀑布真是不同凡響，讓我們一起來記住它的名字。

5、說一說葬禮有什麼特殊的地方？

哪個自然段就把這個問題解決了？請一個同學讀，看是否把課文讀通順了。

6、為何舉行葬禮？讀文章的3~5自然段。

1）你讀了之後，有什麼滋味？

2）哪個自然段寫出了雄偉壯觀，從哪些詞句中看出的？

理解詞語：咆哮而下、一瀉千里

3）難怪人們會在這瀑布面前

4）這樣的瀑布，讓我們想起了一首詩，閉上眼睛，想象畫面，背這首詩飛流直下三千尺，

5）老師讀，閉上眼睛。指導朗讀

6）同學們，你們是幸運的。在瀑布面前，你此時的心情怎樣？

（讚歎不已）

7）拿起課本，用我們的聲音傳遞一下瀑布的雄偉壯觀。

8）同學們，再讀這一段，注意這個詞曾經

有這個詞和沒有這個詞同不同？

從曾經中你讀懂了什麼？

有了這個詞語後，你理解作者的心情了嗎？

9）你現在覺得這一段還可以怎麼讀？應該怎麼讀？心理準備一下。

透過我們同學緊鎖的眉頭，老師知道你的心跟作者貼得更近了。

10）想看一看幾年後的情景嗎？看

談感受。老師也不忍心看。

讀文章的第六自然段，說說你感受最深的。

讀。老師示範讀老師讀出來的是憤慨，你們呢？

每一個人都有不同的情感體驗，你都可以通過朗讀努力表現出來。

11）那這個原因是怎姆造成的呢？是他自己願意離去的嗎？無奈理解這個詞

12）再讀，重現當時的逐漸消失。

13）如果這條瀑布會說話，他會說什麼？

三、作業：

1、詞語

2、總統的話

三年級語文的教案8

一、教材說明

這是一篇略讀課文。文章記敘了諾貝爾晚年將自己的鉅額資產用於捐助祖國醫學事業和設立諾貝爾獎的輝煌業績，歌頌了諾貝爾熱愛科學、熱愛祖國、熱愛人類的無私奉獻精神。

文章首先概要介紹了諾貝爾一生的發明創造和擁有的鉅額資產，接著以主要篇幅敘寫了諾貝爾晚年的心願和業績，最後簡要說明了諾貝爾獎對人類科學與文明事業的巨大貢獻。

選編這篇課文的意圖：一是讓學生受到諾貝爾無私奉獻精神的薰陶感染；二是讓學生在閱讀中形成自己的見解。

教學重點是通過諾貝爾晚年的業績，體會諾貝爾熱愛科學、無私奉獻的精神。

二、學習目標

1、比鮮侗究7個生字。

2、庇懈星櫚乩識量撾摹

3、倍煉課文，瞭解諾貝爾晚年的輝煌業績，受到諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神的薰陶感染。

4 、瞭解課文敘述的順序，對課文的內容發表自己的見解。

三、教學建議

1.讓學生按閱讀提示認真默讀課文，然後展開討論。要鼓勵學生獨立鑽研，在閱讀中形成自己的見解，自己提出問題，自己作出回答。

學生根據自己的理解，可能會提出下面兩方面問題。

第一方面：

①諾貝爾晚年的心願是什麼?

(“必須將這筆鉅款做出有意義的安排。”）

②這個心願是怎樣實現的?

(捐助祖國醫學事業，設立了諾貝爾獎金。)

③為什麼要設立諾貝爾獎?

(“我生於瑞典，長在俄國，在美、法接受知識的啟蒙，曾到過德國養病，如今在義大利安度晚年。追求幸福是人類的理想，享受幸福是人類的權利。我的財產不僅要獻給我的祖國，還要獻給世界。”)

④諾貝爾晚年對自己鉅額財產的安排反映了他的什麼精神?

(反映了諾貝爾愛科學、愛祖國、愛人類的博大胸懷和無私奉獻精神。)

第二方面：

①“最後的輝煌”指的是什麼?

②課文通過哪兩件事來寫諾貝爾的?

(這兩個問題實質是一回事。“最後的輝煌”指的是諾貝爾晚年把自己的鉅額資產用來捐助祖國醫學事業，設立諾貝爾獎金獎勵對世界和平、科學事業的發展、文學領域有重大貢獻的人。課文也正是通過這兩件事來寫諾貝爾的。)

③這兩件事有怎樣的聯絡?

問題③，學生是根據閱讀提示提出的，這個問題在理解上有些難度。可先讓學生自己談，教師再作指點。

這兩件事是密切聯絡的。第一件事表現了諾貝爾熱愛科學，為了科學而不惜獻身的崇高精神；第二件事則表現了諾貝爾對全世界、全人類的強烈的愛。第一件事是第二件事的基礎，第二件事是諾貝爾思想感情的進一步發展，是諾貝爾無私奉獻精神的昇華。諾貝爾一生輝煌，第二件事是諾貝爾“最後的輝煌”，使諾貝爾的名字留芳百世，萬古垂青。

1.無論學生按怎樣的思路提出問題，都應加以鼓勵。從對所提問題的討論中能說出表現諾貝爾輝煌的兩件事，並從中領悟到諾貝爾愛祖國、愛人類、愛科學的無私奉獻精神就行了，就說明學生讀懂了課文。

2.朗讀課文時，要體會諾貝爾對鉅額資產的安排作出決定前後的不同心態和感情。晚年的諾貝爾既要忍受疾病的折磨，又要忍受親人逝去的痛苦；既依戀著自己的事業，又意識到自己所剩的日子不多了。要理解這個時候諾貝爾內心的痛苦、鬱悶和矛盾，讀3、4自然段時，聲音要低沉緩慢。當諾貝爾對自己的鉅額資產作出最有意義的安排後，心情格外愉快，“感到無比幸福和輕鬆”，因此讀倒數第2、3自然段時，要表現出一種輕鬆、歡快感。朗讀諾貝爾遺囑的文字，要讀得莊重、嚴肅，字字清晰，句句深沉。

3.注意結合上下文理解下面詞語。

崎嶇：形容道路凹凸彎曲不平坦。文中指在科學事業上所遇到的困難、挫折和失敗。

輾轉：文中指諾貝爾由於疾病折磨，躺在床上翻來覆去不能安穩入睡。

遺囑：人在生前或臨死時，以口頭或書面形式對自己身後事的囑咐。文中指諾貝爾晚年以書面形式寫下的對自己鉅額資產所作的安排。

4.有條件的同學可以蒐集一些關於諾貝爾的資料讀一讀，加深對諾貝爾的瞭解。

　　四、參考資料

諾貝爾獎金以瑞典化學家諾貝爾(1833—1896)的遺產設立的獎金。根據他的遺囑規定，將其遺產一部分共920萬美元作為基金，以其利息(每年約20萬美元）分設物理、化學、生物或醫學、文學、和平事業五種獎金。1968年增設經濟學獎金。1901年開始，每年在諾貝爾的逝世日12月10日頒發。評定各類獎金的機構為：物理、化學、經濟學獎金由瑞典皇家科學院評定；生物或醫學獎金由斯德哥爾摩加羅林醫學外科學研究院評定；文學獎金由瑞典文學院評定；和平獎金由挪威議會所選出的五人委員會評定。讀讀背背

這裡選取的是清代納蘭性德的一首詞《長相思》。詞作者敘寫了自己赴邊關途中所見所聞所感，抒發了一種濃郁的思鄉之情。詞分上下兩闋，即兩段。上闋寫行程艱辛，下闋寫夜不成夢。

詞的具體內容大概是這樣：

山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海關(榆關)那邊進發。夜深人靜時唯見千百帳篷點點燈光。

風雪交加，長夜難熬，風雪中不時傳來更鼓聲。這風聲、更鼓聲打破思鄉之夢聒得人難以成眠。故鄉那寧靜的夜晚是聽不到這種聲音的啊!

教學時不必作過細的解釋，疏通句意，初知內容即可。要著重指導學生朗讀好這首詞。詞作押韻和諧，上下闋結構一致，琅琅上口，好讀好背。朗讀時要突出韻腳：程、程、行、燈；更、更、成、聲。這樣就顯得和諧悅耳、響亮動聽。同時要處理好節奏，如，身向/榆關/那畔行，夜深/千帳燈。下闋後兩句節拍與此同。教師可先範讀，再讓學生練讀，要求達到熟讀成誦，人人背會這首詞。

參考資料

長相思，詞牌名。內容多寫男女或朋友久別思念之情，故名。雙調三十六字，平韻。

納蘭性德(1655—1685)字容若，滿洲正白旗人。清康熙十五年(1676)進士，官一等侍衛。生平避談世事，故詞也主要寫離別相思及怨夏悲秋等個人生活感受。詞的風格直抒胸懷，婉約清新；但過多哀思，情調消沉。

三年級語文的教案9

【設計理念】

在國小語文教學中引導學生傳承中華文明是重要內容之一。本設計旨在通過走進民間故事，讓學生穿越時空的隧道，插上想象的翅膀，在民主、和諧、寬鬆的教學氛圍中盡情思考，自主創造表現，讓學生的思維和心靈一起飛翔。充分利用課本資源，把課堂變成舞臺，讓學生變成演員，培養學生合作實踐的能力，感受民間傳說的魅力。

【教學目標】

1. 指導學生朗讀課文，瞭解阿凡提是怎樣巧妙地替商人 阿地力辯護的。體會他樂觀、機智和樂於助人的精神品質。

2. 指導學生分角色朗讀課文。

3. 本課要求會認的字有：兆、斥、辯、審、判、炒、煮、驢。

【重難點、關鍵】

1、 指導學生分角色朗讀課文。

2、 瞭解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護的。

3、 初步認識劇本的特點。

【課前準備】

1、 教師準備：本課生字、詞語卡片，多媒體課件(圖片、文字)等。

2、 學生準備：關於阿凡提的故事

【課時安排】

2課時

　　第一課時

【教學目標】

1、 通讀課文，學習生字。

2、 正確、流利地朗讀課文。

3、 學習第一幕內容，瞭解故事發生的原因。

【教學過程】

一、 啟發談話、揭示課題

1、出示阿凡提圖片。

說說圖上畫的是誰?你瞭解阿凡提嗎?

根據你查詢的資料說一說。

阿凡提是民間傳說中智慧與正義的化身，他嫉惡如仇， 才智過人，為人們主持公道，伸張正義，為老百姓所愛戴 和

擁護。今天我們就來讀讀阿凡提的一個故事 。

2、板書課題，齊讀。引導質疑：本文與我們平時所學的課文有什麼不同?

【教師小結】

1、劇本

通過分幕分場來組合故事情節，通過人物對話或唱詞來推動故事情節，刻畫人物。

阿凡提是學生非常熟悉的一個形象，但本課的體裁是劇本，對於學生來說卻很陌生。所以教師要對劇本的題材對學生進行簡單的介紹，讓學生有所認識。

2、讀劇本的方法

讀課文時，前面的人物不必讀，只要看清人物的語言，但是需明白是誰說的。

課前揭示本節課全新的學習內容和任務，既激發了學生的興趣，又讓學生心中有數，體現以人為本的理念。啟發學生自主質疑，有利於培養學生的發散思維和探究精神。

二、初讀課文，學習生字

1、自由讀課文，認識各人物

2、出示文中生字詞，認讀理解。

吉兆 呵斥 辯護 審理 判案 炒熟 煮熟 毛驢 裝模作樣 公正無私

3、認識文中人物

阿凡提 衙門老爺喀孜 飯店店主阿木提 外地商人阿地力

4、 指名分角色朗讀課文，集體評議。

5、 說說文中主要講了一個什麼故事?

【設計意圖】[

遵循學生的認知規律，既從正確的認讀字詞句開始，又從整體入手，初步瞭解故事情節，意在為進入文字鋪平通道。

三、學習第一幕內容，瞭解故事發生的起因

1、小組分角色朗讀第一幕內容

2、說一說：這一幕主要講了什麼內容?

3、出示自學要求：

請同學們認真閱讀劇本，畫出相關的語句，並與同桌交流：劇本中哪個人物給你留下了深刻的印象?聯絡文中的有關語句說一說。

4、學生根據要求自學，教師巡視指導。

5、組織全班交流，分析人物的動作、語言，體會人物的品質。

出示：我從 _____(語言或動作) 中認識了____ (具有的品質)的___ (人物)。

【設計意圖】

“教是為了不教”，在課堂上教師為學生搭建自主、合作、探究的平臺，充分調動每一個學生的學習積極性。厚積而薄發，學生的語言也變得生動具體。

重點點撥：

阿凡提：聰明、正義、樂於助人、敢於與醜惡行為進行鬥爭。

l 阿地力是冤枉的，我願意替他辯護。

l 如果你能等三天再判，我們就相信你是公正無私的!

l 那就由小人替他償還債務!

喀孜：貪贓枉法

l 喀孜抓著布包，輕輕捏了捏裡邊的銀元，臉上頓時樂開了花。

l 他裝模作樣的看了看狀紙。

l 有理，有理!不多，不多!夠便宜的了!

l 還不快把錢付給人家，不然，我就把你關起來!

店主：陰險狡猾、貪得無厭、言行醜陋

l 小人狀告阿地力欠債不還!

l 悄悄掏出一個布包，遞了過去。

l 小人就是一隻雞收他一塊銀元，現在收他二百銀元也不多呀!

商人：無辜、無奈、老實

l 小人冤枉啊!

l 今天，他竟然開口要二百塊銀元。

6、小組合作，練習分角色有感情朗讀第一幕內容。

　　第二課時

【教學目標】

1、讀懂課文第二幕內容，理解阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護的。

2、有感情地朗讀課文。

3、練習按劇本演一演。

【教學過程】

一、“巧”字入手，品讀語言的精妙

1、引入：通過上節課的學習，我們明白了阿凡提已經胸有成竹，準備將計就計，那麼接下來他是如何巧妙地為阿地力辯護的呢?這節課就讓我們學習第二幕的內容。

二、學習第二幕內容，體會阿凡提的品質。

1、小組練習朗讀課文。

2、研究討論：你們覺得哪兒最能體現阿凡提辦法的巧妙?

3、彙報交流，隨機板書。

l 阿凡提氣喘吁吁：如果今天不把麥種炒熟，明天就來不及播種了!因為趕著炒麥種，所以我來晚了。

l 既然炒熟的麥種不能出苗，那麼煮熟的雞能下蛋嗎?

l 相信大人一定會做出公正的判決。

4、質疑：你覺得阿凡提這樣說到底巧在哪裡?你們從哪兒體會到的?

喀孜：忍不住大笑——面紅耳赤——踱來踱去 猶豫再三 無可奈何

5、練習有感情的朗讀課文

【設計意圖】

深入剖析人物語言，尊重學生的獨特感悟，在此基礎上進行全班交流，體現了自主、合作、探究的理念。

三、自由組合，排演劇本

1、組織談話：大家喜歡阿凡提嗎?為什麼?

2、引讀課文最後一個自然段。

3、學生揣摩人物，自主選擇人物準備表演。

建議安排七八個人一組排演該劇，設立導演、旁白及劇中人。

3、 學生表演，集體評議。

【設計意圖】

充分利用課堂這個小舞臺，發揮學生創造力、想象力，通過角色轉換，增強語言表現力，深入剖析人物品質。學生對課文中的內容很容易瞭解，再加上表演的形式，學生一定會興趣盎然地弄懂課文的內容。

四、總結全文，感受民間故事的魅力

走進民間故事，你會發現一個知識的海洋，真善美的境界……她會告訴你什麼是幸福，幸福是如何得來的;什麼是善良，善良會給你帶來什麼;什麼是智慧，智慧能創造怎樣的生活……)

五、佈置作業

1、把這個精彩的故事講給爸爸媽媽聽。

2、把自己喜歡的阿凡提故事講給小夥伴聽。

【板書設計】

阿凡提的故事

(劇本)

炒熟的麥種不能出苗——煮熟的雞也不會下蛋

聰明機智 樂於助人 伸張正義

三年級語文的教案10

第一課時

複習目標：

1、 複習掌握第一、二單元的生字生詞，能用“康復”、“意外”等詞造句。

2、 重點了解背誦情況，要求能背誦第一課、第三課和第七課，並能默寫重點段落。

3、 加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。

4、 能把句子補充完整，能修改病句。

複習內容：

一、聽寫詞語。

1、 聽寫詞語：

蜿蜒 民族 駕駛 譜寫 奴隸 曲折 不朽 島嶼 海域

寶庫 水天相連 星羅棋佈 連綿起伏 詢問 固定 頓時

傳遞 快慰 哀傷 飄飄悠悠

2、 同桌互批

3、 提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、 齊讀。

二、能用“康復”、“意外”造句。

1、 出示詞語。

2、 指名說說這兩個詞的意思。

3、 明確要求：用這兩個詞語造句時，分別將這兩個詞用於句子的中間和最後。

4、 指名交流。

5、 師生評價。

三、把句子補充完整，並加上標點。

1、六一聯歡會開始了，我彷彿（ ）。

2、（ ），我很自豪。

3、中國載人航天飛船試飛成功的訊息像（ ）。

四、修改病句。

1、 出示句子。

（1） 我撿起了地上的。

（2） 吸引住了我的目光。

（3） 小明從小就養成了講文明。

（4） 今天到公園去賞花。

2、 指名上黑板修改。

3、 共同批改。

4、 說說這個什麼病句，進一步強調正確的修改符號。

5、 齊讀正確的句子。

五、複習課文。

1、 採用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式複習兩單元的內容。

2、 指名背誦課文。

3、 默寫第一課。

4、 同桌互批，各自訂正。

5、 出示填空：

（1）桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發生了天大的不幸，然而她用（ ）的毅力，（ ）的精神，（ ）承受（ ），贏得了海內外人士的敬佩。

（2）爸爸說雪兒是一隻信鴿。信鴿是不怕（ ），它能飛越（ ），忠實地為人們（ ），所以人們稱它是“（ ）”。

（3）啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀（ ），在藍天中（ ）……

六、閱讀分析。

1、齊背《雪兒》一文中的第二自然段。

2、師出示要求。

（1）照樣子，寫詞語。

雪白雪白（ ）（ ）（ ）

飄飄悠悠（ ）（ ）（ ）

（2）用橫線畫出“我”對剛到家的客人的做法。

（3）讀一讀最後一句話，說說“藍天白雲”跟雪兒有什麼關係，跟“我”又有什麼關係。

（4）我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天白雲，我們還會看到（ ），看到（ ）。

3、逐條按要求完成。

4、 指名說，師生共同評議。

5、 再一次齊背課文。

七、複習作業（見試卷）

第二課時

複習目標：

1、複習掌握第三、四單元的生字生詞，能用部分詞造句。

2、重點了解背誦情況，要求能背誦第十課、第十一課、第十四課，並能默寫重點段落。

3、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。

4、能正確修改病句。

複習內容：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

自豪 鏡子 疼愛 陷進 變幻 增添 姿態 籠罩 遮擋

釀蜜 槐花飄香 瑞雪初降 鋪天蓋地 糊塗 警惕 翻譯

據說 同胞 邊境 驚呆 神勇無比 熱火朝天 平平盞盞

2、 同桌互批

3、 提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、 齊讀。

二、寫出帶有下面偏旁的字各三個，並組成詞語。

犭 （ ） （ ） （ ）

氵 （ ） （ ） （ ）

辶 （ ） （ ） （ ）

艹 （ ） （ ） （ ）

糹 （ ） （ ） （ ）

土 （ ） （ ） （ ）

1、 練寫。

2、 交流。

3、 說說規律，幫助記憶。如“犭”與動物名稱有關，“氵”與水有關等。

三、複習成語。

1、 讀一讀練習三和練習四上的成語積累。

2、 同桌互背。

3、 聽寫成語。

4、 同桌互批。

5、 點出易錯字，幫助記憶。

四、修改病句。

1、出示句子。

（1） 這幅山水畫多麼美麗而漂亮啊！

（2） 我們從小就培養了講衛生的好習慣。

（3） 我對學校每個地方都非常熟練。

（4） 同學們被解放軍叔叔的英勇事蹟感激了。

（5） 今天開家長會，所有的各位家長都到齊了。

2、 指名上黑板修改。

3、 共同批改。

4、 說說這些句子屬於什麼病句，進一步強調正確的修改符號。

5、齊讀修改後的句子。

五、複習課文。

1、採用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式複習兩單元的內容。

2、指名背誦課文。

3、默寫《塞下曲》。

4、同桌互批，各自訂正。

5、出示填空：

（1）小駱駝原來挺（ ）的，因為（ ）。通過沙漠之旅，他明白了，那兩個肉疙瘩能（ ）；兩個又大又厚的腳掌能防止（ ）；眼皮上長著兩層眼毛可以（ ），從此，他為自己感到（ ）。

（2）廬山的景色十分（ ），那裡有（ ），有（ ），有（ ），有（ ），尤其是（ ），更給它（ ）。

（3）孩子們跑來了，籃兒挎走（ ），心裡裝著（ ）。中午，桌上就擺出了（），（ ）、（）、（ ），這時候，連風打的旋兒都（），整個槐鄉都浸在（）中了。

六、閱讀分析。

１、齊背《廬山的雲霧》第二、三自然段。

２、讀一讀，分別畫出這兩個自然段的中心句，再齊讀。

３、第二自然段中介紹了廬山雲霧（）的特點，第三自然段介紹了（）的特點。

４、找出其中的比喻句讀一讀，說說分別把什麼比作什麼。

５、想一想，廬山雲霧還會變化出什麼樣子？用“一會兒……一會兒……”將文中省略號的內容補充完整。

（１）先說一說，再寫下來。

（２）指名交流。

七、複習作業（見試卷）

第三課時

複習目標：

1、 掌握第五單元的生字詞。

2、 會背誦《古詩兩首》，並能默寫。

3、 能用“果然”、“如果……就……”造句。

4、 靈活運用字詞。

5、 進一步練習加標點。

6、 繼續進行閱讀訓練，加強閱讀能力。

複習內容：

一、聽寫詞語。

1、 聽寫詞語：

瀑布 黃鸝 浪費 關鍵 評理 可惜 整頓 分析 思索

肺結核 聚精會神 兩全其美

2、 同桌互批

3、 提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、 齊讀。

二、默寫古詩。

1、 限時默寫古詩，指四人上黑板默。

2、 共同批改，訂正黑板上的古詩。

3、 同桌互相批改，各自訂正。

4、 齊背。

三、造句。

1、 出示詞語：果然，如果……就……。

2、 說說應該注意什麼。

3、 試著用兩個詞造句。

4、 師生共同評議。

四、練習加標點。

1、 出示句子：

（1） 哥哥不以為然 在聲爭辯道 你這話不對 大雁就該煮了吃 烤了吃 煙熏火燎的 能有什麼好味道

（2） 弟弟很不服氣 鴨子不是可以烤了吃嗎 皮香肉嫩的 味道多美呀 為什麼大雁就不行了呢

2、 試填。

3、 指名交流。

4、 進一步強調引號的用法。

5、 結合對話習作，說說如何把提示語寫完整。

6、 齊讀。

五、複習課文。

1、採用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式複習兩單元的內容。

2、出示填空題：

（1）“兩個黃鸝鳴翠柳，（ ）。（ ），（ ）。”這是（ ）代詩人（ ）寫的古詩《 》。在這首詩中，作者前兩句寫了（ ），後兩句寫了（ ）景，（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四種色彩相互映襯，表達了詩人（ ）。

（2）《爭論的故事》中故事的起因是兄弟倆想（ ）充飢，經過是兄弟倆為怎樣吃大雁（ ），並跑到村裡找人（ ），結果是他倆找到了一個（ ）的辦法，可惜這時候大雁（ ）。

3、指名回答。

4、師讀，生聽，並把答案記下來。

5、 交流，訂正。

6、 齊答。

六、閱讀分析。

1、 齊讀課文《爭論的故事》第三大段。

2、 聯絡上文說說“讚許”的意思。

3、 為“聚精會神”換上適當的近義詞。

4、 說說盛老師為什麼不時向同學們投去讚許的目光。

5、 讀到這裡，你有什麼感想，請說一說，再寫下來。

6、 交流，指名說。

7、 師生評議。

七、複習作業（見試卷）

第四課時

複習目標：

1、 掌握第六單元的生字詞。

2、 靈活運用詞語。

3、 進一步練習修改病句。

4、 按課文內容填空。

5、 進行關聯詞的練習。

6、 閱讀訓練，進一步提高閱讀水平。

複習內容：

一、聽寫詞語。

1、 聽寫詞語：

必須 泛起 堅定 上鉤 神祕 凶猛 匕首 貨輪 輸送

佩服 救援 望而生畏 展翅高飛

2、 同桌互批

3、 找出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、 齊讀。

二、複習成語。

1、讀一讀練習上的成語積累。

2、同桌互背。

3、聽寫成語。

4、同桌互批。

5、 點出易錯字，幫助記憶。

6、 齊背成語。

三、修改病句。

1、 出示句子。

（1） 經過努力，王麗做作業馬虎的現象比以前進步了。

（2） 老師講的知識，我基本上全懂了。

（3） 我國有世界上沒有的萬里長城。

（4） 烏雲和大雨從空中傾瀉下來。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、說說這些句子屬於什麼病句，進一步強調正確的修改符號。

5、齊讀修改後的句子。

四、複習課文。

1、採用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式複習本單元的內容。

2、 出示填空：

（1）海上救護機可以迅速救援海上遇難的船隻，它還有許多兄弟，有的（ ）；有的（ ）；還有的（ ）……

（2）恐龍大多以吃（ ）為主，也有專門（ ）。霸王龍就是非常（ ）的（ ）恐龍，它（ ），牙齒就像（ ）。

3、 生聽答。

4、 把聽到的內容寫下來，同桌互批。

5、 齊答。

五、關聯詞練習。

1、 說說你所知道的關聯詞。

2、 出示句子：

（1）（）我認真聽講，（）我的成績進步了。

（２）隔壁老奶奶（）給我弄吃的，（）教我讀書。

（３）（）不注意用眼衛生，我們的眼睛（ ）會近視。

（４）（）他取得了很大的成就，（ ）他一點兒也不驕傲。

３、說說應該填上什麼關聯詞。

４、齊讀句子。

六、閱讀分析。

１、齊讀《恐龍》第二自然段。

２、聯絡上下文，說說“龐然大物”和“望而生畏”的意思。

３、用波浪線畫出本段的中心句。

４、這一自然段主要介紹了哪四種恐龍，指名交流。

５、說說文中運用了哪些說明方法，向我們具體介紹了這些恐龍的特點。

６、師總結。

７、齊讀本段。

七、複習作業（見試卷）

第五課時

複習目標：

１、掌握第七單元的生字詞。

２、學會把句子補充完整。

３、能按課文內容填空，背誦《荷花》

４、進一步練習修改病句。

５、進行閱讀分析，提高閱讀水平。

複習內容：

一、聽寫詞語。

１、聽寫詞語：

蜜蜂 俘虜 蜻蜓 伸縮 功績 肌肉 暑假

舅舅 滿載而歸 舞蹈 飽脹 蓮蓬 翩翩起舞

２、同桌互批

３、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。

４、齊讀。

二、複習成語。

1、讀一讀練習上的成語積累。

2、同桌互背。

3、聽寫成語。

4、同桌互批。

7、 點出易錯字，幫助記憶。

8、 齊背成語。

三、修改病句。

1、出示句子。

（1） 那晚的情景一直在我心中銘記。

（2） 經過小華努力，使成績有了很大進步。

（3） 我們有總共四十一個人。

（4） 這是鮮豔的一面國旗。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、說說這些句子屬於什麼病句，進一步強調正確的修改符號。

6、 齊讀修改後的句子。

四、把句子補充完整，並加上標點。

1、荷花（ ）

2、（ ），多開心啊

3、下課了 老師對我說（ ）。

指名交流，師總結。

提醒一定不能忘記加上標點。

複習引號的用法。

養成好的習慣，句子填完後要再用心讀一讀。

五、複習課文。

1、 採用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式複習本單元的內容。

2、 指名背誦《荷花》

3、出示填空：

（1）海底的各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣（ ），有的像小鳥一樣（ ），有的像小狗一樣（ ），還有的'像人在（ ）……

（2）這時，沙灘上已經有好多人了，他們（ ）螃蟹，（ ）海魚，（ ）貝殼……

（3）一陣微風吹來，我就（ ），（ ），不光是我一朵，（ ）。風過了，我停止舞蹈，（ ）。蜻蜓飛過來，（ ）。小魚在腳下游過，（ ）……

4、聽答。

5、把聽到的內容寫下來，同桌互批。

6、齊答。

六、閱讀分析。

1、 齊背《荷花》第二三自然段。

2、 聯絡上下文說說“挨挨擠擠”、“飽脹”的意思。

3、 說說剛開的、全開的、未開的花的姿態。

4、 默寫這些句子。

5、 “我”把眼前的一池荷花當作一大幅活的畫說明了什麼？指名說。

6、 畫家是誰？從中你可以看出什麼？指名交流。

7、 齊背。

七、複習作業（見試卷）

第六課時

複習目標：

1、 鞏固第八單元的生字詞。

2、 整理錯亂的句子，練習用“漸漸地”和“越來越……越來越……”造句。

3、 能背誦《小露珠》，並按課文填空。

4、 學習修改病句。

5、 進行閱讀分析，進一步提高閱讀水平。

一、聽寫詞語。

１、聽寫詞語：

簡直 彷彿 捕殺 喇叭 精神 疑惑 瘋長 揮舞

蔥綠 威脅 歡天喜地 生機勃勃 傳染病

２、同桌互批

３、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。

４、齊讀。

二、整理錯亂的句子。

1、出示句子：

（ ）有一次，一條小金魚游到我的身邊。

（ ）文文家有個小水池，養著許多金魚。

（ ）我常常趴在池沿上，睜大眼睛看它們在水裡游來游去。

（ ）它尾巴一搖就遊跑了，可我差一點掉進水池裡。

（ ）我探著身子，伸手想抓住它。

2、說說看到這種題目，應該怎麼做。

3、 指名說。

4、 師總結：先讀一讀，瞭解大意。再根據其中的聯絡，找出句子的前後順序。一般的都有是按時間或地方的順序來寫的。整理好了後，一定要再讀一讀，看看是否通順。

5、 按上述方法，練習做。

6、 指名交流。

三、修改病句。

1、出示句子。

（1） 經過三個月的鍛鍊，小明的身體。

（2） 車子開到一個南京市區賓館門口停了下來。

（3） 第一堂課，沙老師就給我留下了永遠不能忘記的難忘的印象。

（4） 我斷定這個好主意可能是聰聰想出來的。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、說說這些句子屬於什麼病句，進一步強調正確的修改符號。

5、 齊讀修改後的句子。

四、造句。

1、出示詞語：漸漸地，越來越……越來越……。

2、說說應該注意什麼。

3、 試著用兩個詞造句，要求如下：

（1） 漸漸地：（寫天氣的）

（2） 漸漸地：（寫人物活動的）

（3） 越來越……越來越……：（學習方面）

（4） 越來越……越來越……：（生活方面）

4、師生共同評議。

五、複習課文。

1、採用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式複習本單元的內容。

2、指名背誦《小露珠》

3、出示填空：

（1）（ ）降臨了，（ ）、（ ）、（ ）出現了（ ）小露珠。小露珠（ ），（ ），越來越大，越來越亮，到（ ）的時候，已經（ ）。

（2）經過王大伯的修剪，枝條是大大地（ ）了，但來年的桃子產量卻大大（ ）了。“（ ）”是為了“（ ）”，這裡面還真有學問哩！

4、聽答。

5、把聽到的內容寫下來，同桌互批。

6、齊答。

六、閱讀分析。

1、 齊讀《剪枝的學問》最後一自然段。

2、 找出其中的一個比喻句，說說把什麼比作什麼。說明了什麼。

3、 “我”看到桃樹上又多又大的桃子又驚又喜。喜的是什麼？驚的是什麼？

4、 在我們生活中也有許多事例隱含著“減少”是為了“增加”這個道理，你能舉出一、兩個例子來嗎？

5、 齊讀課文。

七、複習作業（見試卷）

第七課時

複習目標：

1、 綜合修改病句。

複習內容：

1、 出示病句：

（1） 桑蘭是海內外人士敬佩的。

（2） 我們要不斷新的知識。

（3） 艱難地向高峰攀登。

（4） 我決心改掉作業馬虎。

（5） 他把小女孩一口氣背到了醫院。

（6） 我們把教室裡的打掃得整整齊齊。

（7） 寬敞的草原是牛馬的樂園。

（8） 這是兩個四（2）班的同學做的好事。

（9） 海峽兩岸人民都願望著祖國早日統一。

（10） 聽了校長的報告，受到了深刻的教育。

（11） 在同學們的幫助下，我克服了錯誤。

（12） 大家積極體育活動。

（13） 商場裡有各種各樣種類繁多的兒童玩具。

（14） 一小時後，我們到達了。

（15） 媽媽說明天可能不一定下雨。

（16） 我們要專心致志老師講課。

（17） 李方詳細地檢查了作業。

（18） 我接受了老師的批評，但是我犯了錯誤。

（19） 森林裡，小兔的房子造得堅固結實。

（20） 李川特別喜歡踢足球和排球。

（21） 花園裡的花很美麗極了！

（22） 語文這門功課對我很感興趣。

（23） 書架上各種各樣的擺著圖書。

（24） 老師講的知識，我基本上全懂了。

（25） 愛迪生試製電燈，不知多少次做了實驗。

（26） 我在公園裡看到奇異的一種花草。

（27） 我斷定這個好主意可能是聰聰想出來的。

2、 複習我們學過哪些形式的病句。

3、 回憶分別應該用什麼修改符號。

4、 試著修改。

5、 全班校對，同桌互批。

6、 師重點指導易錯的題目。

7、 生對調訂正。

三年級語文的教案11

一會兒，粗大的雨點落下來了，打得玻璃窗啪啪直響。雨越下越大。窗外迷迷濛濛的一片，好象天地之間掛起了無比寬大的珠簾。雨點兒落在屋頂的瓦片上，濺起的水花像一層薄煙，籠罩在對面的屋頂上。雨水順著房簷流下來，開始像斷了線的珠子，漸漸地連成了線。地上的水越來越多，匯合成一條條小溪。

教學這一段話，可以運用“組塊教學”三字法：

　　1、讀。

（1）聽教師讀，邊聽邊想：這段話是圍繞哪句話來寫的？

（2）自己練習讀，邊讀邊體會：怎樣才能將雨的大讀出來？

（3）交流讀，邊聽別人讀邊：抓住那些詞句才能體現雨大？這些詞句怎樣讀才能充分表現雨大？在此過程中，教師要進行必要的指導和點撥。

　　2、聯。

（1）聯絡自己的生活經驗，說說自己的發現：那些詞句寫得妙？（最能體現雨的大）

（2）將“玻璃窗上----天地間---屋頂的瓦片上---房簷---地上”這幾個表示地點變化的詞語聯絡起來，熟讀成誦，積累語言材料。

　　3、習。

學習運用作者的觀察與描寫方法，將“霧越來越濃”或“---越來越---”寫具體，要按順序寫，可以象課文那樣按地點變化的順序寫。

學生寫後進行評點。

三年級語文的教案12

一、教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能分角色朗讀。

2、瞭解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從國小科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

3、學會用“談笑風生”造句。

二、教學過程：

（一）錄影匯入

播放有關臺風的錄影，讓學生初步瞭解颱風的危害。

引入課題，板書：跟蹤颱風的衛星，齊讀課題。

（二）精讀課文

議讀體會，學習1，2自然段。

1、自由朗讀1，2兩段

思考：你讀懂了什麼？從哪兒知道的？

2、學生討論交流

3、練習有感情朗讀

（三）自讀表演，學習3，4自然段。

1、提出小組學習要求

自由練習，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。

2、分四人小組進行合作學習

3、指名小組分角色表演，師生評議。

4、全班分角色朗讀這2個自然段。

（四）議讀體會，學習5，6自然段。

1、學生自學，小組交流討論

2、檢查點撥

（1）颱風很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。

（2）衛星早就看出颱風“無能為力”了，找句子讀，體會。

（3）人們的表現

（4）重點理解“談笑風生”。假如沒有氣象衛星，人們能“談笑風生”嗎？

運用“談笑風生”造句。

3、朗讀，體會颱風的外強中乾，凶猛可怕；衛星的盡心盡職，高興自豪。

（五）讀議體會，學習7，8自然段

1、學生自讀

2、從那些詞語可以看出衛星的自豪？衛星為什麼會如此自豪？

3、有感情朗讀7，8自然段。

三、教學結束：

佈置作業

1、朗讀課文

2、你還想知道哪些人造衛星？請課後收集一些這方面的資料，再把結果跟同學們交流交流。

三年級語文的教案13

　　教學目標：

1、生字新詞。

2、結合重點語句，理解課文。

3、知道陳毅的學習祕訣，學習陳毅的。

4、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　重點難點：

1、理解“驚奇”、“讚歎”的詞義，區別“總算”、“總是”，並選擇其一來說一句話。

2、在具體的語言環境中理解“神童的祕訣”。

教學工具：

多媒體工具

　　教學過程：

一、揭示課題

1、板書：“神童”的祕訣

2、學習生字：訣（換部首）理解“祕訣”

3、圍繞課題質疑。

二、學習課文第一節

1、輕聲讀，思考：“神童”是誰？為什麼稱他為“神童”？

2、交流：板書：陳毅（師簡介）理解“名列前茅”

用“總是”來說一句話。

3、師生配合讀第一節。

三、學習課文第二~五節

1、小組學習，要求

（1）讀準字音，讀通。

（2）想一想：陳毅是個怎樣的孩子？

2、交流

（1）學習生字：旺（）專（書空）符（理解“符號”）

（2）指名分節讀第二~五節，評議。

（3）交流思考題。

3、再讀二~五節，用直線劃出描寫陳毅勤奮學習的句子。

4、交流：（略）

出示句子：陳毅每次聽課前，總要把新課先預習一下，把生字和不懂的詞句劃出來。聽課時，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老師提出問題。朗讀句子，揭示“神童”的祕訣。

四、學習課文第六節。

1、師引讀。

2、你能用一個詞語代替“總算”嗎？

3、毛老師是怎樣稱讚陳毅的？再讀毛老師的話，說說你的感受。

三年級語文的教案14

學習目標

１．感受花孩子的活潑、調皮；想想花的學校釋什麼樣子的，採用自主、合作、探究的學習方式進行學習。

２、引導學生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

3.有感情地朗讀課文。

學習重點：朗讀背誦課文。

過程與方法

教師活動

一、複習匯入：

2、檢查朗讀課文的情況。

二、精讀課文、深入理解：

1、分大組有感情地朗讀課文。

2、自由回答，說話練習：

什麼時候，花孩子會從無人知道的地方跑出來呢？花孩子又是什麼樣子呢？

3、你在學校裡最開心、最快樂是什麼時候？

4、說說花孩子的媽媽是誰？

三、展示繪畫，指導朗讀：

1、請同學們把上節課佈置大家畫的花的學校展示出來。

學生活動

1、開火車認讀本課生字。

討論交流，進行說話練習。

分大組有感情的朗讀課文。

談談自己的理解。

介紹自己想象中的“花的學校”。

自由閱讀資訊窗的內容。

　　板書設計

花孩子衝出來美麗，活撥，可愛

急急忙忙

教學反思

詩歌的語言和所描繪的情境很能調動學生相關的情感體驗，因而我將教學重點放到感情朗讀課文上。讓學生走進課文，真正理解課文所描寫的意境，並從中讀出滋味。

三年級語文的教案15

一、看拼音寫詞語。（7分）

di4och5g6w4Iku2ngf5ngsh1np#

（ ）（ ）（ ） （ ）

ru@l@hu$p#k74iw*j9ngd3c3i

（ ）（ ）（ ）

二、按要求填空。（6分）

三、把下面詞語補充完整。（4分）

1．兩袖（）（）2．（）苗（）長

3．（）枝（）葉4．守（）待（）

四、給下面的多音字組詞。（8分）

五、寫出下面各詞的反義詞。（4分）

1．清廉（）誇獎（）

美麗（）制止（）

2．新（）希望（）

高大（）機靈（）

六、選詞填空。（6分）

由於由

1．我們去參觀圖書展覽會，明天上午8點______學校出發。

2．______老師教得很好，所以學生們成績提高很快。

儘管因為

3．（）他家離學校很遠，可他還是每天準時到校。

4．（）小英病了，所以她今天沒來上課。

七、改正下面句子中的錯別字。（6分）

1．從此以後，他更加友奮學習。

___________________________

2．遠遠望去，那裡妨拂是一座工廠。

____________________________

八、照樣子改寫句子。（6分）

例：她撿起來地上的鉛筆。

她把地上的鉛筆撿起來。

地上的鉛筆被她撿起來。

1．大風颳倒了一棵大樹。

_____________________________

_____________________________

2．警察叔叔抓住了一個壞人。

_____________________________

_____________________________

九、在橫線上填上適當的詞語，把句子寫具體。（13分）

1．___________楊興參觀了_____________。

2．___________我們_____________小樹苗。

3．這是______________________一塊菜地。

十、把下面排列錯亂的句子按先後順序連成一段通順的話。在（）裡填上序號。（9分）

（）這突如其來的喜訊使我將信將疑。

（）下午，我放學回家，見爺爺手裡拿著一張紙條，看得入了神。

（）頓時，一股熱流通遍了我全身，當了三十多年教師的爺爺，終於分到了一套寬敞明亮的新房。

（）我連叫了三聲爺爺，他才抬起頭說：“小軍，咱家分到新房了。”

（）他一邊說，一邊把那張紙條遞給我。

十一、閱讀課文，回答問題。（15分）

大熊貓的身體胖呼呼的，很討人喜愛。它的毛很光滑，四肢和肩膀是黑的，身子和頭是白的。它那一對圓圓的黑眼圈，看上去好像戴著一副墨鏡。它走起路來東張西望的，再加上笨重的身子，緩慢的步子，顯得更加可笑。

更吸引人的是它吃竹子的樣子。它折下嫩竹，先將竹葉及莖咬下來，攢在嘴裡，再用爪子握住，左一口，右一口，有條不紊地吃著，把雜亂的竹枝咬得像刀切一樣齊。

1．第一自然段講的是什麼意思，是圍繞哪句話寫的，是從哪裡看出來的？（7分）

2．第二自然段是圍繞哪句話講的？是從哪幾方面把這句話寫具體的？（8分）

十二、作文。（16分）

按一定順序觀察一次節日活動的教室佈置情況，按方位順序寫一段話。（不少於100字）。

國小語文第五冊期末試卷（十二）答案

一、吊車格外狂風山坡銳利活潑可愛無精打采

二、1．丿二③√2．木二②√3．口三②√

三、1．清風2．拔助3．舒展4．株兔

四、1．筆桿3．鮮血

旗杆血液

2．彷彿4．漂白

佛教漂流

五、1．批評（p9p0ng）

醜陋（lo)）放任（f4ngr8n）

2．舊失望矮小愚笨

六、1．由2．由於3．儘管4．因為

七、1．友→發奮→憤2．妨→仿拂→佛

八、1．大風把一棵大樹颳倒了。

一棵大樹被大風颳倒了。

2．警察叔叔把一個壞人抓住了。

一個壞人被警察叔叔抓住了。

九、1．昨天上午楊興參觀了少年兒童活動中心。

2．星期六我們在學校東操場種下了小樹苗。

3．這是位於城外的一塊菜地。

十、31524

十一、1．第一自然段共有四句話，第一句講大熊貓很討人喜歡。第二句至第四句是圍繞第一句這個重點句來寫的。這可從第二句、第三句它的外形特點和第四句走路特點看出來。

2．第二自然段共有兩句話。第一句話講更吸引人的是它吃竹子的樣子。第二句話是圍繞第一句這個重點句講的，是從它折、咬、攢、握、吃竹子的動作來具體描寫的。

十二、略