柳宗元《黔之驢》教案設計

　　【教學目標】

1.理解這則寓言的寓意：認識事物本質，駕御並征服客觀事物。

2.瞭解寓言特點，學習賞析寓言的方法。

3.鞏固文言文知識，積累文言文詞彙;藉助註釋和工具書翻譯課文，理解課文主旨。

　【教學重難點】

1.重點：分析寓言中的形象，準確把握寓意。

2.難點：對文言詞語的理解、領悟。

　【課時安排】

二課時

　【教學流程】

　　第一課時

一、匯入

1、廄(打一字)　驢

2、從這些成語，你能總結出古人對驢的大致評價嗎?

非驢非馬 　　好心做了驢肝肺

借坡下驢 　　驢脣不對馬嘴

騎驢倒墮 　　騎驢覓驢

騎驢索句　　　卸磨殺驢

騎驢吟灞上 　　三紙無驢

小結：古人似乎對驢子不是很看得不起，總是把它們看成是一種蠢笨、愚昧的象徵。

　二、走近作者

1、柳宗元，唐代文學家、哲學家。字子厚，河東人，世稱柳河東。與韓愈同為唐代古文運動的倡導者，稱“韓柳”，是唐宋八大家之一。因積極參加王叔文為首的革新派被貶官永州、柳州，又稱柳柳州。死後其文章由劉禹錫整理為《柳河東集》

　三、文體常識

寓言：一種文學體裁，常帶有諷刺或勸戒的性質，用假託的故事或擬人手法說明某個道理或教訓。

柳宗元的寓言，繼承了先秦諸子的寓言短小精悍，寓哲理於形象的傳統，並有所發展。他的寓言善用各種動物擬人，抓住其某一特性予以誇張，以寄寓哲理，諷刺政敵，抨擊社會醜惡現實。代表作《三戒》借麋、驢、鼠嘲諷“乘物以逞，或依勢以幹非其類”的人物。

正是由於柳宗元的大量創作，寓言才得以成為一種獨立的文學體裁。

　四、初讀課文

1、聽錄音，然後自由、大聲朗讀課文。

2、掌握文中的生字詞。

3、用自己的語言，以講故事的形式給同學們大致講一下這個故事。

檢測略

故事大王評選現場：從前啊!在黔地也就是今天的湖南、湖北、重慶、貴州一帶沒有驢子……

觀看動畫

　　五、精讀文字

1.結合註釋，疏通文句，通過反覆的朗讀，基本理解文意。

2.組織學生互相翻譯。

3.教師根據學生翻譯的情況檢查一些重要語句。

4.組織學生再次互相翻譯。

疏通字詞略

補充小助手：

船載以入：用船(名作狀)

至則無可用：到了

稍出近之：漸漸

且噬己也：將要

蹄之：用蹄子踢 (名作動)

技止此耳：只

盡其肉： 吃光 (用做動詞)

一字多義

1、以為神=以(之)為神;把(它)當作神

2、以為且噬己也：認為驢子將要咬自己

3、虎因喜：因此　　因跳踉：於是

4、益習其聲：漸漸　　稍近益狎：更加

5、然往來視之：然而　憖憖然： ……的樣子

翻譯技巧：翻譯古文，首要的是要掌握“補”、“順”、“選”、“活”四種方法。

? 補——添補加主語、賓語、介詞、量詞等成分，使其符合現代漢語語言習慣。

? 順——把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式。

? 選——一詞多義翻譯時，必須結合語言環境和事理邏輯選擇合適的義項。

? 活——對於一些古今異義詞要用現代詞彙替換。

例：1)至則無可用，放之(於)山下

運到之後，卻沒有什麼用處，就把它放在山下。

(2)蔽林間窺之

譯：(老虎)隱藏在樹林中偷偷觀看它(驢子)

調整語序/替換詞彙

(3)莫相知=莫知相

譯：不知道它究竟是個什麼東西

(4)稍近益狎，蕩倚衝冒。

譯：(老虎)又漸漸靠近(驢子)，態度更加隨便，並帶有戲弄的意味，碰一碰它，靠一靠它，撞一撞它，冒犯它一下

(5)驢不勝怒，蹄之。

譯：驢禁不住 發起怒來，用蹄子踢了老虎。

總結：有人用“信”“ 達”“ 雅”三個字來作為翻譯的標準：。

? “信”是指譯文要準確無誤，忠於原文。

? “達”是指譯文要通順暢達，符合現代漢語的語法及用語習慣。

? “雅”就是指譯文要優美自然。

　六、分析文字

以小組為單位，

1、從文中劃出表示老虎認識驢的心理活動的詞;

2、找出描寫老虎動作的詞;

3、找出文中描寫驢子的詞

1、虎認識驢的心理過程：以為神-莫相知-以為且噬己也-覺無異能者-終不敢搏-技止此耳

2、文中寫虎動作的詞(從中選擇一組試作賞析)

蔽、窺　　　　　　　　急於摸底好奇害怕

大駭、遁　　　　　　　　恐懼

近之、視之、近出　　　　一再試探、生性膽大

蕩倚衝冒　　　　　　　　　工於心計

跳踉、斷、盡、去　　　　　乾脆利落志得意滿

3、驢的形象

龐然大物　　形體　　　　　　　　　　　　　　本質特徵

表面現象

一鳴　　　　　聲音　　　　　　　　　　　　　大而無能，虛張聲勢，外強中乾。

蹄之　　絕招　　　　　　　　黔驢之“技”

　七、文字延伸

1、課本劇表演　如果你是導演，你將如何挑選演員?對他們的形體、相貌有何要求?

如果你是“驢”或“虎”的演員，你是如何理解你所扮演的角色的?你將通過哪些技巧塑造你要扮演的角色?

如果你是念旁白的演員，你覺得用白話文念好還是文言文念好?為什麼?

　編演要求：

學習小組內合作，最後挑選三名同學，一人念旁白，另兩人分別扮演驢和老虎。表演前要仔細揣摩角色的心理、動作和神態特徵，努力再現作品的精彩畫面。老虎的心理活動用內心獨白的形式表達出來。

在尊重作品的前提下力求有個人的創造。

祝演出成功!

2、演員感言：

老虎感言：1、對於驢子我一開始有些害怕，但是放棄我又不甘心，放棄也不是我的性格。所以就用各種方法試探它，最後還真讓我試探出來，原來是個沒用的傢伙，讓我飽餐了一頓。

……

驢子感言：1、我覺得我很冤枉，我不知道什麼原因被送到這個鬼地方，沒有我的同夥，只有一片大森林。看來沒有車，也沒有磨要我拉，我無所事事在這兒，最後還莫名其妙地被一隻老虎給吃掉，可誰都知道我並不擅長“相撲”啊!

……

3、奇思妙想

如果你是一隻僥倖逃離虎口的驢,面對血淋淋的現實，你會何去何從?是直面慘淡的“人”生，超越舊我，還是聽天命，坐以待斃?

請展開你想像的翅膀，大膽地想像吧!