語文版七年級語文下冊教案《短文兩篇》

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　　【教學目標】

1、抓住兩個對比，學習行道樹的自我犧牲精神;

2、抓住議論性的文眼，整體把握課文內容。

3、培養獨立質疑和探究的能力，培養合作研討的習慣。

　　【教學重點】

1、抓住議論性的文眼，整體把握課文內容。

2、培養獨立質疑和探究的能力，培養合作研討的習慣。

　　【教學難點】

1、抓住兩個對比，學習行道樹的自我犧牲精神;

2、培養獨立質疑和探究的能力，培養合作研討的習慣。

　　【教學課時】

2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

〖教學內容〗

學習《行道樹》。

〖教學步驟〗

　　一、匯入新課

1、看導語，默讀《行道樹》。

2、藉助註釋、詞典，讀一讀，寫一寫：

墮落 點綴 自豪 冉冉 苦熬 貪婪 繁弦急管 紅燈綠酒 多姿多彩

　　二、朗讀

教師播放媒體資源中的課文朗讀。

　　三、通讀課文，整體感知：

1、學習方法：

《行道樹》這樣的文章中有精闢的議論，是點睛之筆。初讀要抓住這種文眼，再讀，要從文眼入手，回味思考，整體把握課文內容，並且引出應有的結論，從而獲得教益。

2、學生大聲朗讀課文，然後分組討論下列問題：

⑴ 為什麼行道樹認定自己的事業是神聖的事業?

⑵ 行道樹承受了哪些痛苦?既然痛苦，為什麼“自己選擇”這種命運?

⑶ 怎樣理解“惟有這種痛苦能把深沉給予我們”?為什麼說是“深沉”?

⑷ 語句上幾處疑難：“墮落”“悲涼的點綴”“憂愁”的含義。

⑸ 找出課文中的一個哲理性語句，三個關鍵詞。

老師點撥：

⑴ 社會需要、人們需要的事業就是神聖的事業。居民需要新鮮空氣，行人需要綠陰，城市需要迎接太陽，行道樹甘願立在城市的飛塵裡，從事神聖的事業。

⑵ 為神聖的事業而承受痛苦，能把深沉給予我們，他們為自己的奉獻而自豪快樂。

⑶ 一切神聖的事業都是這樣，需要你為此承受犧牲，但是為人們的幸福而犧牲個人幸福的人，他們是神聖的，他們也是幸福的，這種幸福是更深沉的幸福。

⑷ 墮落是淪落、流落的意思。行道樹離開了家，離開原始森林，立在城市的飛塵裡，生活條件和自身形象是大大跌落了。

在行道樹看來，城市充滿煙塵，實在令人悲涼，一行綠樹只是點綴，改變不了悲涼的局面，所以說“只是一種悲涼的點綴”。

⑸ “神聖的事業總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。”關鍵詞是“神聖”“痛苦”“深沉”。

　　四、總結

行道樹的形象就是無私奉獻者的形象。作者借行道樹的自白，抒寫奉獻者的襟懷，讚美奉獻者的崇高精神。

　　第二課時

〖學習內容〗

學習《第一次真好》。

〖教學步驟〗

　　一、匯入新課

1、看導語，默讀《第一次真好》。

2、藉助註釋、詞典，讀一讀，寫一寫：

雛形 豐碩 稀疏 珍重 累累 低迴 沉甸甸 眼巴巴 玲瓏剔透 具體而微 回味無窮 不可磨滅

　　二、朗讀

教師播放媒體資源中的課文朗讀。

　　三、內容研討

1、學習方法引導：

探究的收穫，首先取決於探究什麼問題，問題有價值，探究才有價值。

你認為閱讀這篇短文，提出什麼問題最有價值?

如果問題是“為什麼說第一次真好”，這樣的問題可以使我們對課文內容把握得具體一些，但是思考價值不太大，因為只把課文中的一些詞語集中起來就有了答案。“喜悅”“新奇”“奇妙”“值得你低迴品味”“留下不可磨滅的印象”“驚喜”“新鮮而刺激，使人回味無窮”，等等，說的都是“好”，“好”就是指這些。“願你珍重一次”，是作者對讀者的希望，“珍重”的含義是什麼，探究這個問題就更有價值。

2、合作研討。

⑴ 文章的哪些詳寫，哪些略寫。

⑵ 為什麼說是“一幅秋日風情畫”，不說是“風景畫”“風光畫”?

⑶ “雛形”與“具體而微”有什麼區別?

⑷ 為什麼說“第一次的經驗不一定都愉快”?

⑸ 為什麼“第一次的經驗不一定都愉快”但“使人回味無窮”?為什麼“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?

3、全班交流小結。

　　四、語言應用

1、 ，只是一種點綴。

2、當夜幕降臨的時候， 。

3、 冉冉升起。

4、一 碩大 的沉甸甸垂吊在枝頭。

5、 心頭充滿了喜悅與新奇。

6、 值得低迴品味。

7、 給 留下了不可磨滅的印象。

8、 玲瓏剔透。

9、第一次看到 ，但覺 。

10、 使人回味無窮。

11、願你珍重 。

　　五、作業

“研討與練習”一。