人教版七年級上冊語文教學計劃範文（精選6篇）

時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，又將迎來新的工作，新的挑戰，做好教學計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。如何把教學計劃寫出新花樣呢？以下是小編為大家整理的七年級上冊語文教學計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

七年級上冊語文教學計劃 篇1

為了使本學期的教學工作有計劃有步驟地順利進行，高標準的完成我所承擔的教學任務，特制定本教學計劃如下：

一、指導思想：

本期的語文教學工作仍以語文新課程標準為指導，以學校的工作計劃為依據，切實提高自身的業務知識水平和教育教學能力，落實常規工作，夯實基礎。對於七年級學生一方面繼續堅持識字寫字的教學；一方面增加課外閱讀量，豐富學生的閱讀積累，有的放矢地進行寫作訓練，全面提高學生的語文素養。使學生的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高，具有初步的文學鑑賞能力和閱讀課外文言文的能力。掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣。

二、學生情況分析：

本學期我擔任七年級127班語文教學。本班共52人。從學生的基礎來看，學生的語文成績和語文素養很不樂觀。學生的口頭表達和書面表達能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多學生在國小都是接受式學習，所以，國中語文教學的道路可謂任重而道遠。我一定按照新課標的理念和要求認真工作，著眼於全面培養學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的方式，為社會主義建設培養有用的人才。

三、教材分析：

我們採用的是人教版的教材，本冊教材共分為六個單元。

第一單元：我們可以感受到濃濃的親情，是那麼的動人心絃。親情是人世間最真摯而美好的感情，這樣的文章往往最能打動人心，也最能引起感情共鳴。單元整體精心構建，選文兼顧詩文，兼顧古今，兼顧中外。所選的五篇課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對親情的體會與讚美，讓讀者產生感情的共鳴。本單元的選文，注意題材、體裁、風格的多樣性。《散步》是一篇散文，《秋天的懷念》是當代作家史鐵生的作品，《羚羊木雕》是張之路的散文名篇，《散文詩兩首》是印度文學家泰戈爾十分精美的散文詩，《世說新語》兩則是古代散文。這五篇課文以不同的生活為背景，抒發了同樣感人至深的親情。

第二單元：這個單元是繼續上個單元的親情課題，教我們怎麼樹立理想，實現理想。這個單元選取了一組反映青少年學習生活的文章。閱讀這些文章，可以讓我們瞭解不同時代、不同國度的孩子們的學習生活，給我們以學習和生活的啟迪。引領我們去實現理想，豐富自己的人生體驗，為漫長的人生打下精神的底色。

第三單元：這個單元，重新開啟一個新的篇章，為我們展現了色彩斑斕的大自然。多姿多彩的大自然，陶冶了人們愛美的心靈，鍛鍊了人們發現美的眼力。這裡描寫了美的的景物（《春》、《濟南的冬天》），描寫了美的情感……本單元要求學生在學習中，首先要學會品味優美的語言，其次要反覆朗讀，在整體感知內容大意的基礎上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語。而且要學習細緻觀察景物和抓住景物特點進行描寫的方法。

第四單元：這個單元的課文寫的是作者對於人生的憧憬、體驗和思考，在閱讀這些課文的時候，將會引導學生體味人生，關愛生命。在學習這個單元時，要整體把握課文內容，並且提高朗讀的能力，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。

第五單元：在講完了人生的話題之後，本單元開啟科學的大門。在這個單元的幾篇課文，都與科學密切相關。讀這些文章可以豐富我們的科學知識，激發我們的求知慾，培養我們的科學精神。五篇課文分別是《化石吟》、《看雲識天氣》、《綠色蟈蟈》、《月亮上的足跡》、《河中石獸》。這些課文古今中外，天上地下，文言白話，詩歌散文，內容豐富多彩，都與自然科學人文密切相關。本單元的特點是科學知識的普及，因此，在學習中要求學生能夠藉助圖書館或者網際網路，蒐集、查閱相關資料，培養科學精神，激發求知慾。再者，在學習中，要練習概括課文的內容要點，要練習用較快的速度默讀課文，記住主要內容，提高現代文閱讀的能力。

第六單元：這個單元的課文主要以想象豐富的奇妙世界為主，體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。它們都藉助豐富的聯想和想像，虛構形象、故事情節及景象，曲折地反映現實，表達一定的思想感情。在這些由想象創造出來的世界中，體味世界別樣的魅力。

四、教學目標：

1、掌握和運用知識能力的目標：

（一）、掌握語文七年級上冊所要識記的生字的字音、字型、字義。

（二）、學習朗讀方法，注意語氣的停頓、轉折，感情的轉化，為培養學生語文的語感打下基礎。

（三）、瞭解寫作的基本技巧，理解文字的思想內容和文章的思路，並且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文字理解的深度，體會其情感。

（四）、培養良好的學習語文的習慣。養成邊讀邊圈點，敢於提問，敢於發言。

2、思想品德目標：

在語文的教學過程中，要進步的培養學生的愛國主義精神，激發學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀。要培養學生自主、合作、探究的能力，積極開發學生的創新能力以及創新精神。

3、人文素質目標：

能注意物件和場合，學習文明得體地進行交流。能夠較完整的講述見聞，內容具體、語言生動。複述轉數，完整準確、突出重點。把課本上學習到的東西，活用到生活當中，提高自身的文化品味。

五、教學措施：

1、重視學生的學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的養成。

2、營造輕鬆、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。

3、改進自己的教學方法，用新課程的理念指導教學，及時發現教學中的問題，並進行反思。

4、指導學生進行朗讀訓練，要求學生能普通話正確、流利、有感情的朗讀。可以在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進學生之間的相互交流。

5、建立合作小組，加強學生之間相互合作的能力。

6、督促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自己的學習心得，進行交流。背誦名篇名句，並進行默寫。

七年級上冊語文教學計劃 篇2

班級基本情況分析：

本班現有在籍學生xx人，其中男生xx人，女生xx人。由於多方面的原因以及智力因素和非智力因素的綜合影響，大部分學生學習態度端正，能掌握正確的學習方法，養成了良好的學習習慣，形成了聽說讀寫的綜合能力，不少同學在歷次競賽中取得了可喜的成績，具備了初步的語文學習能力和語文素養。但也有部分學生學科之間不夠平衡，語文學科的學習較為困難，甚至達不到班級的平均水平。

教材分析：

本冊教材是按照《全日制九年制新課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。

全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。

教學的總要求：

在教學改革的過程中，教者要更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件。

教改措施：

一、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，努力提高課堂教學質量。

二、以全新的教學理念指導新課改，教師要做到教學五認真，總攬全域性，面向全體，注重資訊反饋，搞好試卷分析，及時調整教學思路，爭取教學的大面積豐收。

三、認真抓好聽說，讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。

四、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎。

五、搞好第二課堂活動，引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操。

六、注重個學科之間的聯絡和相互滲透，溝通課堂內外。溝通平行學科，強化綜合能力的培養，為會考和大學聯考打下堅實的基礎。

七、充分挖掘本地的語文教學資源，組織學生到民間採風，領略民族文化的的博大精深。培養學生的科學精神和人文精神。

八、努力探索學生評價體系，搞好學生學業成績的綜合性評價，著眼於學生的終身發展和終生受益，著眼於學生語文素養的提高。

七年級上冊語文教學計劃 篇3

本書的單元佈局改變了以往按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強調語文的文體知識的要求，更加註重學生的人文體驗。以下是單元安排：

第一單元：人與自我之一（生命體驗）

第二單元：人與自我之二（理想信念）

第三單元：人與自然之一（自然美景）

第四單元：人與自然之二（科學世界）

第五單元：人與社會之一（家庭親情）

第六單元：人與社會之二（想象世界）

一、教科書的主要特點：

第一，構建新的教科書體系。這本書力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會（社群、群體、家庭、民族、國家等）、人與自然(自然環境、生態等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題)，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。採用這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學習置於實踐活動之中；突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養與個性發展、人格養成整合在一起。

第二、致力於全面提高學生的語文素養。各個環節的設計兼顧知識和能力、過程和方法，情感態度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養，培養社會責任感和創新精神。教科書內容強調工具性與人文性的統一，培養紮實的語文基本功與開發潛在能力、創新能力的統一。

第三，積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養學生的創新精神。內容和設計上注重激發學生的主體意識進取精神，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發展空間。閱讀部分，選文的練習和提示，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中自主發現、自主建構文字意義，鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的理解。便學生在閱讀中不僅僅是獲得資訊、汲取知識、而且是發現自我、充實自我。寫作、口語交際部分，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養創新精神。

第四，遵循語文教育規律，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐申學習語文。這套教科書力圖使學生學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到薰陶感染的過程。

第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現了課內外和校內外的結合，使教科書由課內走向課外。可以看出，教材選文文質兼美，難易適度，符合學生的閱讀心理，適合學生學習。

二、教學目標

新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在於學生的情感體驗。

1、掌握七年級(上)階段要求掌握的`生字詞的音義，並學會運用。

2、學習本冊書上的課文，完成木學期的教學任務。

七年級上冊語文教學計劃 篇4

一、指導思想：

進一步深化責任意識，更新教育觀念，全面推進素質教育。立足課堂教學，積極開展教學研究活動，不斷提高課堂教學效率，培養學生的創新意識和進取精神，重點深化有效課堂教學，努力提高全年級語文素質。

二、學情分析

本期任教七年級34班和35班語文。由於大部分學生是擇優錄取的，語文素養的發展比較均衡，尤其是口頭表達能力比較強，課堂發言積極踴躍。但是也存在著比較明顯的問題，如表述缺乏邏輯性、層次性，書寫不規範，朗讀時鄉音較重，沒養成做筆記的習慣等等，不一而足。這些情況和問題有待全體師生有計劃、有步驟地去解決。

三、教材分析

第一單元

第一單元與第二單元都是以“人生”為主題組元的，但是側重點有所區別，第一單元側重於怎樣面對人生道路上的困難或不幸。

從課文內容上說，五篇課文從不同方面以不同題材回答怎樣走好人生之路這個總問題。《在山的那邊》用象徵手法說明通往理想之路要翻越無數座山，要不怕艱苦跋涉。《走一步，再走一步》，講了一個陷入艱險而後終於脫險的小故事，說的是面對一個似乎無法解決的困難該怎麼辦。《短文兩篇》從動物的生命現象說起，直抒胸臆，表達自己對生命嚴肅的思考。《紫藤蘿瀑布》描寫一樹盛開的藤蘿花，又由藤蘿的盛衰，感悟生命的長河是沒有止境的，人生應該豁達，樂觀，積極，進取。《童趣》說的是作者童年時代觀察叢草、蚊蟲、土礫、癩蝦蟆，幻象迭出，有一種物外之趣。

五篇課文乃人生面面觀，既涉及理想，又涉及理想之路；既弘揚奮鬥精神，又有經驗之談；既說到事業上的困難，又說到命運的遭遇；既講苦鬥，又講樂趣，給人多方面的啟迪。

體裁、時代、國別上，也作了精巧的建構：以散文為主，又有詩歌；以現當代作品為主，又有古代作品；以中國作品為主，又有外國作品。

從課文可讀性上說，力求貼近學生生活，難易適度，使學生感覺親近。比如，《在山的那邊》是從小時候的憧憬和嚮往說起的，極易引起共鳴。《走一步，再走一步》回憶的是童年生活，足以喚起學生的生活經驗。《童趣》回憶的是童稚時代的物外之趣，更容易激發興趣。

單元編排順序，常規是先精讀後略讀，本單元有所突破，一略一精，不但考慮到課文內容的邏輯聯絡，而且考慮到新學年開頭的教學氛圍。第一課安排略讀《在山的那邊》，第二課安排精讀《走一步，再走一步》，內容上從粗線條到細線條，學習情緒趨向穩定之後再行精讀，效果可能更好。

本單元綜合性學習，主題為“這就是我”，作自我介紹，既與閱讀內容緊密結合，又跟學校生活密切聯絡。活動方式不很繁難，便於啟動嘗試，便於積累經驗。

本單元在國中學段是起始階段，教學要求也是起步性的，從閱讀理解上，要求整體把握課文內容，用心領會寫作意圖，聯絡自己的生活體驗，想想人生的大問題。在閱讀方法上，著重提高朗讀能力，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。

第二單元

第二單元繼續學習有關人生的課文。五篇課文是《理想》（流沙河）、《短文兩篇》（張曉風《行道樹》、周素珊《第一次真好》）、《人生寓言（節選）》（周國平）、《〈論語〉十則》、《我的信念》（居里夫人）。

人生，是一個大話題，分析起來，又有方方面面，上一單元側重回答在人生道路上遇到困難、不幸該怎麼辦，這一單元側重理想與信念，遞進了一層。理想與信念實質上是人生的選擇，要有所為，就要有所不為，正像《理想》中所說的，“理想既是一種獲得。/理想又是一種犧牲。”《行道樹》中說：“神聖的事業總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。”這就是說，行道樹這樣的奉獻者，獲得的是深沉、神聖，同時又是以承受痛苦為代價的。《人生寓言》也講了選擇，白兔被賜予月亮，結果並非好事，白兔醒悟了，她選擇了棄權。落難王子在厄運中挑戰命運也是一種選擇。居里夫人《我的信念》歸結起來是說，她相信自己對人生道路的選擇是正確的，她也是有獲得，有犧牲，她相信她所作出的犧牲是對的。《〈論語〉十則》除講學習之外就是講做人。本單元在前一單元的基礎上，上了一個臺階，內容比較深沉、嚴肅，理性的成分濃厚得多，三篇精讀課文幾乎通篇都是哲理。這樣的編排，可以使學生的閱讀理解能力提升一個層次。很明顯，第一單元與第二單元是不可倒置的，現在這樣的編排是循序漸進的。學習第二單元，正值上半學期的學習高峰期，安排這麼一個單元是合適的。

閱讀是蒐集處理資訊、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。本單元的閱讀有重要的認識價值，可以從中認識到一個高尚的人懷有怎樣崇高的理想和信念，併為此而執著地奮鬥不息。閱讀這個單元就是與一顆顆高尚的心靈對話，薰陶感染之下，對於學生形成正確的價值觀和積極的人生態度是很有益處的。

本單元選文，同樣注意題材、體裁、風格的豐富多樣。《理想》是一首詩，《短文兩篇》是短小的散文，《人生寓言》是現代寓言，《我的信念》是居里夫人的隨筆，《〈論語〉十則》是文言語錄。同樣是以散文為主，又有詩歌；以現當代作品為主，又有古代作品；以中國作品為主，又有外國作品。既體現時代特點和現代意識，又繼承與弘揚中華民族優秀文化。既弘揚中華民族優秀文化，又注意吸取人類優秀文化的營養。

五篇課文編排的順序是考慮內容的邏輯關係的。第一篇《理想》具有總起的性質，定為精讀課文。接著的兩課對於《理想》一課來說都具有舉例性質，是從一般到個別，感受具體的形象可以充實對哲理的認識。讀了《理想》，更容易感受行道樹的形象、白兔的形象、落難王子的形象，感受了這些形象又可以具體地理解《理想》中的種種哲言睿語。在兩課比較輕鬆愉快的略讀之後，再精讀《我的信念》，一個實實在在的楷模展現在面前，學生自然會進一步思考自己的人生。

本單元的綜合性學習，以“漫遊語文世界”為主題，引導學生在生活中學習語言，從家庭到校園、到社會，關注周圍人們的語文生活，一方面汲取營養，一方面干預語言文字使用中不規範不文明的現象。

本單元教學要求，與上一單元既有延續性，又有所提高。要求熟讀課文，聯絡自己的人生體驗，深入思索，反覆咀嚼，領悟課文深長的意味。繼續練習朗讀，並學習課文的表達技巧。

其中“深入思索，反覆咀嚼，領會課文深長的意味”，是新的要求，是根據本單元課文的特點提出來的。拿兩個單元中的兩首詩來說，《在山的那邊》，有象徵意義，但是畢竟比較淺顯，《理想》一詩則通篇都是意味深長的哲言睿語，非聯絡人生體驗，深入思索，反覆咀嚼不可。

第三單元

這個單元的閱讀課學習描寫自然景物的古今詩文。

單元教學目的是：引導學生品味精彩生動的文學語言，神遊優美深遠的詩化意境，吟誦涵詠，薰陶感染，培養審美想像、審美情感、審美意識以及靈氣、悟性，激發熱愛生活、熱愛自然的願望和熱情。

《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》中非常重視學生對自然、社會和自身的關注，重視培養學生的審美情操和審美的素質、能力，如“教材應體現時代特點和現代意識，關注人類，關注自然”，“語文課程還應該重視提高學生的品德修養和審美情操”，“提高文化品位和審美情趣”，“培養學生高尚的道德和健康的審美情趣”，等等。本單元正是對這些精神、原則的具體實踐。

這套課本是按照人與自我、人與自然和人與社會的三大板塊來建立整體框架，本單元屬於人與自然的這一板塊。人與自然可以析理出多層次、多種類、多方面的關係，本單元屬於人與自然的關係中的審美的層次或方面，亦即從人類的文學的、藝術的角度或方位，引導學生理解和體會人與自然的關係，並在對自然的審美化的、藝術化的認識和體驗過程中進一步強化對自身的能力、悟性的認識和開發。從這意義上說，本單元在本冊課本乃至整套課本中都具有獨特的重要的作用。

本單元課文都是抒情類的，有現當代散文、現代詩歌和古代詩歌，基本上都是名家名篇，內容健康高尚，風格清新優美，具有較高的認識價值和審美價值。《春》和《濟南的冬天》是傳統課文，進入課本後，更注重發掘其審美的素質；《夏感》用熱情洋溢的語言，為我們描繪了夏日裡大自然的景象和人們生活、勞作的情狀，把我們帶入一種美好的情境中。《秋天》是一首現代詩，雖時隔甚久，但內容凝練，意味醇厚，風格清新；《古代詩歌五首》都是傳統課文，也都是“課標”規定的背誦篇章，入選課本，更注重發揮其長於吟誦、激發想像、娛悅性情的作用。

本單元的教學重點，一是領略課文的詩化意境，感受作者的審美情感，二是品味課文的`優美語言，積累詩文語句。

七年級上冊語文教學計劃 篇5

為了搞好七年級上冊語文的教學，提高語文課堂教學效率，發展學生的語文能力，提升學生的語文素養，藉助語文教學對學生加強思想教育，現擬定教學計劃如下：

一、教材分析

七年級上冊語文教材共分為6個單元，共30課，其中精讀15課，略讀15課。第一單元是關於家庭親情的作品，第二單元是關於生命體驗的作品，第三單元關於自然美景的作品，第四單元是關於理想信念的作品，第五單元是關於科學世界的作品，第六單元是想象世界的作品。

教學重點是閱讀和寫作。

教學難點是古文的閱讀和現代文的寫作。這是因為古文難讀，難背，難理解，學生對此不感興趣；寫作是學生學習語文的普遍難點。

教師可利用的教學資源還有網路資源、教學刊物、教師教學用書和錄音磁帶等。

二、教學目標：

根據語文課程標準和教材內容，我擬定本冊語文的教學目標如下：

（一）識字和寫字

掌握每課的生字新詞，積累語言。練習寫硬筆行楷字，提高學生的書寫水平。

（二）閱讀教學

1、正確流暢地朗讀課文，整體把握文章內容，要結合閱讀提示和課後練習，抓住重點難點問題，深化理解；也要結合自己的生活體驗和情感體驗，體會課文所表達的豐富多樣的情感。

2、要注意採用默讀的閱讀方式，在整體感知課文內容的基礎上，重點把握作者的情感，品味蘊含在字裡行間的深情。

3、反覆朗讀，在整體感知內容大意的基礎上，深入體會作者傳達的微妙情感，揣摩和品味富有特色的語言，積累精彩語句。課文中多用比喻和擬人的手法，注意體會它們的表達效果。

4、繼續練習默讀，力求做到眼到、手到、心到。不妨在課本上隨手圈點勾畫，標出關鍵語句，畫出自己喜歡的語句或者有疑惑的地方。在對課文整體把握的基礎上，通過把握線索，抓住關鍵語句等方式，概括文章的中心。

5、要掌握邊默讀邊摘錄的閱讀方法，還要注意把握文章內在的條理，理清作者思路。

6、學習快速閱讀，力爭每分鐘不少於500字。閱讀時，儘量擴大一次性進入視野的文字數量，通過關鍵詞語帶動整體閱讀，提高閱讀速度。

7、課外閱讀文學名著《繁星》《春水》和《伊索寓言》，培養學生良好的閱讀習慣和豐厚的文學素養。

8、課外背誦古詩詞10首，提高學生的文學素養，積累語言。

（三）寫作教學

結合每一單元的訓練主題，指導學生進行寫作，培養學生的寫作能力。

（四）綜合性學習

開展3次綜合性學習活動，培養學生觀察、實踐、蒐集資訊和處理資訊的能力，使語文教學與學習生活有機結合起來。

三、學生基本情況分析

七年級的學生剛剛升入中學，我對這些學生的語文學習情況缺乏瞭解：國小高年級語文學習的重點和考試內容與中學有很大不同，學生的學習方式和學習方法還缺乏自主性，學生對中學語文的學習還要有一定的適應期。為此，我要多方面來了解學生的語文學習情況，以便有針對性地開展語文教學，採用合作、探究、自主的學習方式，激發學生的學習興趣，努力使全體學生都愛學習語文，使他們的語文素養獲得不同程度的提升。

四、教學方法設計

為了達成我的語文教學目標，結合本冊語文的教學內容和學生的實際情況以及可供利用的教學資源等

情況，我決定採取教師引導品讀與學生自主品悟相結合的教學方式、策略、方法和手段，精心設計每一篇課文的教學，努力上好每一課，加強課前預習，加強古詩文的背誦與默寫；加強寫作的指導，加強寫作的講評，用優秀的學生習作來啟發學生的寫作思維。加強識字和寫字的訓練，每天讓學生堅持寫鋼筆小楷；加強古詩文的背誦，積累語言材料；指導學生練習對對聯。

五、教學進度與課時分配

1、教學進度計劃如下：

第一週：第1~5課 第二週：第5課~寫綜作第三週：第6~8課

第四周：第9課 ~寫綜第五週：第11~13課 第六週：第14課~寫作

第七週：機動 第八週：寫作~第18課第九周：第19課~綜寫

第十週：第21~24課 第十一週：第24課~寫綜 第十二週：第26課~28課

第十三週：第29課~寫綜 第十四周：古詩詞背誦第十五週：古詩詞背誦

第十六週：名著導讀第十七課：期末複習 第十八週：期末複習

第十九周：期末考試

2、課時分配大致如下：

第一單元（10課時左右）

第二單元（10課時左右）

第三單元（13課時左右）

第四單元（7課時左右）

第五單元（10課時左右）

第六單元（10課時左右）

古詩詞背誦（10課時左右）期末複習：（10課時左右）

七年級上冊語文教學計劃 篇6

本學期我擔任七年級152班、153班語文教學。現將我在本學期的教學工計劃如下：

一、指導思想

培養學生熱愛祖國語言文字的感情，養成語文學習的信心和良好的習慣，掌握最基本的語文學習方法。讓學生在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。逐步養成實事求是、崇尚真知道科學太度，逐步掌握科學的思想方法。

二、教材內容

1、第一單元

本單元四篇課文都是狀物散文。在教學中，首先讓學生了解狀物類散文的特點，學會閱讀、欣賞這類文章；其次是讓學生掌握狀物文章的寫作方法，即抓住事物特徵，以敘述、描寫為主，學習託我=物言志或詠物抒情的表現手法；再次是引導學生領悟作者於狀物之中所言之志、所抒之情，培養鍵康、高雅的審美情趣。

2．第二單元

這四篇課文在體裁上屬於傳記，既有自傳，也有評傳，因此在教學中應注意搞清傳記與寫入的記敘文的關係。介紹傳記的特點、寫作的手法，以提高學生閱讀能力、寫作能力。通過學習名人傳記，讓學生受到情感教育，樹立健康的人生觀。

3、第三單元

四篇童話都具有情節曲折跌宕、形象生動活潑的特點，童趣十足而蘊含的主題又健康積極，真正是“寓教於樂”，是對青少年進行道德、情感教育的好就材。在教學中讓學生進一步瞭解童話的特點，同時練習學生的說、寫童話的能力，引導學生感受童話中蘊含的人文思想，薰陶、純潔心靈。

4、第四單元

本單元是詩歌，所選的四首詩都是現代詩歌中的名家名篇。這是學生在國中階段第一次接觸現代詩歌，按照課程標準的要求，引導學生了解詩歌這種文體，使學生初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶，對作品的思想感情傾向，能聯絡文話背景做出自己的評價。通過朗讀、背誦、比較閱讀把握詩的內在感情，培養學生閱讀詩歌的興趣。

5、第五單元

本單元為說明文，在教學中使學生初步事物說明文件特點和寫作方法，提高閱讀能力。把重點放在說明文件語言特點、說明方法上，要引導學生抓住要點，認真反覆閱讀課文，自己發現問題，自己解決問題。結合課文學習引導學生養成觀察事物的良好習慣，學習用準確簡練的語言介紹某種事物，激發學生探索自然奧祕的興趣，鼓勵學生的創新思維和創照意識，提高閱讀科技文章的興趣。

6、第六、七單元

這兩個單元為文言文，課文較淺顯，但含義深刻，教學中應把重點放在對課文的思想內容的理解上，適當補充一些背景知識。引導學生改變學習方法，在自主的、合作的、探究的環境中，藉助工具書和教師的必要幫助，去逐步認識、瞭解、體會古漢語的特點，並逐步養成能夠準確翻譯的能力。