蘇教版六年級上冊《9、小草和大樹》教學設計與反思
教學目標：
1、正確理解感悟課文，學會用情用心朗讀。
2、理解部分詞語的色彩及含義，把握作者情感傾向，定位人物形象。
3、理解課文，領悟在逆境中只有吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習不甘命運驅使、富有理想的人才可能擁有精彩人生，並結合實際例子對學生進行勵志教育。
教學重點：
1、學會用情朗讀文字。
2、結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。
3、學會通過閱讀文字掌握寫作的技巧。
教學難點：
抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。
教學重點：
能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
理解由生字組成的詞語;理清課文脈絡。
教學過程：
一、匯入
1、同學們，有一本名著——《簡·愛》聽說過嗎?(師簡介創作過程和大概內容。)
2、你知道它的作者是誰嗎?對!叫做夏洛蒂.勃朗特。今天，我們就跟隨著作者談雨山一起去感受一下夏洛蒂創作《簡.愛》的艱辛歷程。齊讀課題——小草和大樹。
3、看了這個題目，你最想知道什麼?(課文實際上寫了什麼?為什麼以"小草和大樹"為題呢?)
4、同學們。就讓我們帶著這個謎，趕緊走進課文吧!
二、初讀課文，整體感知
1、學生自讀課文。要求：把課文讀正確，藉助字典並聯繫上下文理解意思。提出不理解的問題。
2、檢查自學情況。
(1)出示詞語：
嗷嗷待哺 要強好勝 節衣縮食 脫穎而出
寥寥無幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎
(2)自由讀，指名讀詞語，即時糾正學生的錯誤，齊讀。
3.讀後交流不理解的問題。
三、細讀課文，理清脈絡
1、默讀課文，思考：哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合併起來。
2、學生默讀思考，同桌交流。教師隨機指導。
3、指名說說全文共寫了幾個方面的內容，教師適當點撥。
一(1節)：概述了《簡.愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典範。
二(2-4)：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅持學習、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。
三(5-7)：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。
4、同學們，我們已經讀通了課文，那麼，課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什麼要以“小
草和大樹“為題呢?請大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過程中，老師相機指導，理清文章的大致思路。形成板書：小 草
汗 家庭不幸，艱難謀生
水 澆 立志寫詩，遭遇打擊
心 灌 反思權衡，開拓新路
血 孜孜不倦，敲開文學聖殿的大門
大 樹
四、精讀第一段，感知形象
1、文中的誰給你留下的印象最深?(交流)它給你留下了怎樣的印象?
2、作者是如何評價夏洛蒂的呢?(為什麼比喻成風沙中的仙人掌花 ，加以理解)
師：關於夏洛蒂，文中對她有一個比喻。
3、指名讀第一段，依據學生回答，隨機出示：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放於風沙中的仙人掌花。
4、指名讀，問：為什麼會打這樣的比喻?她和仙人掌的命運有什麼相同?(同學們自由讀課文)
5、交流：
仙人掌生活在惡劣的環境中，仍然可以生存。夏洛蒂遭遇到不幸，最終還是成功了。讓學生感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環境中茁壯成長的頑強生命力。
6、問：她遇到了那些方面的不幸?哪些語句讓你體會到處境的艱難?
7、學生瀏覽全文並交流。
五、激發興趣，指導寫字
1、寫好字是我們語文學習的一項重要的內容，每一個漢字都是一幅精美的圖畫。
2、師重點指導：堪 逆 撇 毅
3、學生寫字 展示評議
六、課堂小結
同學們，下節讓我們一起走近夏洛蒂去感受她是如何由小草成為一棵參天大樹的。
七、佈置作業
1、流利地朗讀課文，說說課文的主要內容。
2、會默寫課文中的生詞。
第二課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧 的人才可能擁有精彩的人生。
教學重點：
結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。
教學難點：
抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。
教學過程：
一、複習匯入，激發興趣
齊讀課題，說說小草和大樹在文中指誰?交流
過渡：這棵小草是如何成長為一棵參天大樹的?課文又是如何描寫這朵傲放與風沙中的仙人掌花，生命的艱辛以及她生命的壯麗的呢?讓我們一起去探索。
二、瞭解生活疾苦，感受好學精神
1.夏洛蒂的命運如同小草一樣，然而她卻具備大樹的.素質，課文是如何來表現這兩方面的內容的?出示自學要求：仔細閱讀第2自然段，找出描寫夏洛蒂命運坎坷、勤奮學習的語句，分別用“——”、“~~~”畫出來，輕輕說說自己的體會。
學生自讀課文，勾畫語句
2.交流並隨機進行朗讀訓練：
(1)體會命運坎坷：體現在出身貧寒、幼年喪母、承擔責任。
(2)失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多麼痛苦的事情!從此，她的生活更加艱辛。
根據下列句式展開想象，進行說話練習：
夏日炎炎，別的孩子( )，而夏洛蒂( );寒冬臘月，別的孩子( )，而夏洛蒂()。學生嘗試填空。
(3)夏洛蒂遭受了常人難以忍受的苦難，她總是不停地奔忙著。指讀“除了……帶孩子。”指導學生朗讀時用連貫的氣息來表現她的操勞和辛苦。
(4)可是堅強的人是從來不會被苦難摧垮的，因為她始終堅信：大樹就是大樹，終有一天能見陽光。她是怎麼努力的呢?抓住有關句子因勢利導，引領學生走進語言文字裡去體會夏洛蒂的勤奮好學：(默讀，批註)
A.“她從小要強好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習。”
讓學生把“再”換成“又”讀一讀，體會作者用字的準確，理解夏洛蒂“要強好勝”的性格。
B.“儘管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作嘗試，都希望用筆敲開幸運之門。”
從“始終”一詞中你體會到了什麼?她為什麼要這樣做?“
(5)夏洛蒂把逆境與挫折當作人生的寶貴財富，她頑強地與命運抗爭著，多麼可敬啊!有感情地朗讀這一自然段。
三、品嚐羞慚與痛苦，體驗倔強與堅毅
1、可是，美好的願望不等於光明的前途。當夏洛蒂滿懷著希望在文學道路上蹣跚前進的時候，卻接連遭遇挫折。閱讀3—4自然段，看看夏洛蒂這棵小草又遇到了什麼不幸，她是如何面對的，用不同的符號標出有關詞句，作簡要批註。
2、同學們，作者是從那些方面來具體描寫夏洛蒂寫作過程中的不幸的?生活上的不幸並不能阻礙夏洛蒂前進的志願，1837年冬，夏洛蒂將自己認為最好的幾首詩寄給了當時鼎鼎大名的桂冠詩人，羅伯特騷塞，直到第二年春天才收到了一封不止使她失望的回信。誰來讀讀羅伯特騷塞給夏洛蒂的回信?(指名讀)
A：同學們，從羅伯特騷塞得回信當中你讀懂了什麼?
交流：這裡的小草和大樹分別指的是什麼?(小草：婦女能從事的職業，大樹：婦女不能從事的職業)
同學們，如果是一般人會怎麼想，怎麼做?
夏洛蒂又是怎樣想的呢?
從夏洛蒂的所思、所為中，你感受到了一種怎樣的品質?
引讀：
為了實現自己自小的理想——( 讀)
為了向傳統的觀念和陳腐的偏見宣戰——(讀)
B：儘管堅持不懈的努力，當文學這條路畢竟太狹窄，太陡峭，(讀讀這段話，你讀懂了什麼?)
6、小結：生活上的不幸，寫作中遭遇，面對不幸中的一切，此時，同學們，如果是一般人，會怎麼想?怎麼做呢?
7、沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息，面對困境，夏洛蒂和她的兩個妹妹又是怎麼做的呢?交流。
四、指導閱讀，體驗喜悅
面對這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎?你從那裡看出來?
1、自由朗讀5—7節，找出讓自己感受深的句子。交流中相機出示“她們硬是用鋼鐵般的意志……澆灌成大樹。”體會一下作者為什麼要這樣比喻?
2、結合孜孜不倦、敲開文學聖殿的大門的有關情節，理解感悟主人公為改變命運所表現出來的勤奮和堅強毅力。
3、出示補充閱讀：
“勃朗特三姐妹”和《簡•愛》夏落蒂•勃朗特、艾米莉•勃朗特、安妮•勃朗特是英國女作家。這三姐妹出生於英國約克郡北部的一個與世隔絕的村子裡，父親是窮牧師，母親早亡。曾被父親送進以校規嚴厲著稱的寄宿學校。但三姐妹不屈服於生活的不公正，勇於抗爭，勇於奮鬥。曾經做過家庭教師。三姐妹的作品主要描寫貧苦的小資產階級的孤獨、反抗和奮鬥。《簡•愛》是夏落蒂的代表作，也是處女作，至今受到廣大的讀者的歡迎。被馬克思稱為以狄更斯為首的“出色的一派”。艾米莉的作品是《呼嘯山莊》，安妮的作品是《艾格尼思•格雷》。《簡•愛》是一部以愛情為主要內容的小說。主人公簡•愛是一位心地純潔善良、善於思考的女性，她生活在社會的最底層，受盡磨難，她的遭遇令人同情，但她那倔強的性格和勇於追求平等幸福的精神更為可貴。
4、朗讀最後一個自然段，感受主人公經過不懈努力最終取得成功的喜悅。
五、迴歸整體、感悟成功
1、交流對課題“小草和大樹”的理解，領會題目通過鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。
2、回顧課文整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示。
六、課堂小結
夏洛蒂勃朗特姐妹的 成功不僅是自己的成功，還有著深遠的歷史意義，更啟發了我們，讓我們牢記她們發奮努力，不屈奮鬥的故事，有感情到再次朗讀課文。
七、佈置作業
1.寫一篇讀後讀後感。
2.向爸爸、媽媽介紹夏洛蒂.勃朗特的故事。
教學反思
課文介紹了英國著名作家夏洛蒂·勃朗特逆境成才的故事，記述了夏洛蒂不甘命運的擺佈，不懈努力，實現人生價值的典型事蹟。情節單純，敘事明快，細節突出。
在教學時，我先從課題《小草和大樹》入手，自然界中的“小草”、“大樹”，它們之間存在著巨大的差異，各有什麼樣的特徵?學生不難說出：小草矮小，不被人注意，不起眼;而大樹則高大、挺拔，惹人注目，往往被人們用作棟樑，受到人們的保護。課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什麼要以“小草和大樹”為題呢?然後讓學生自由朗讀課文。這樣快速切入課文，引導學生整體感知課文，大致瞭解夏洛蒂的命運。認識夏洛蒂在人生的逆境中用自己的汗水和心血堅持不懈地“澆灌”，由一棵命運悲苦的“小草”成為一棵“大樹”的艱辛歷程，理解文題大意。在交流的過程中我相機引導，並概括板出夏洛蒂所經受的苦難：家庭不幸、艱難謀生;立志寫作、遭遇打擊;反思權衡、開拓新路;孜孜不倦、敲開聖門。
理清課文的脈落以後，再進行精讀訓練。在教學第三自然段時，我讓學生仔細閱讀課文，把認為能體現夏洛蒂心情的詞語畫出來，體會夏洛蒂向騷塞請教前後不同的心情。學生畫出以後，先來看一看夏洛蒂在得到騷塞回信之前的心情。指名學生有感情地朗讀有關句子，從朗讀中，大家聽出了什麼?聽出了夏洛蒂的惴惴不安、擔心害怕。我接著問：“除了擔心害怕、惴惴不安以外，她的心情還怎樣?”夏洛蒂還非常希望得到她崇敬的文學前輩的指點、提攜。可是，非但沒有得到前輩的指點，還受到了冰冷冷的訓誡。對騷塞回信的內容，我先通過創設情境，引導學生理解信的含義。在理解的基礎上，指導學生反覆練讀，把自己當作騷塞，讀出冰冷、傲慢的語氣，再讓學生上臺演讀。引導學生抓住文中描寫夏洛蒂姐妹的詞語、句子，感受夏洛蒂三姐妹堅定不移的決心。
沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息，夏洛蒂和兩個妹妹沒有悲觀退縮，沒有失去信心，最終獲得了成功。她們是怎樣獲得成功的呢?讓學生自由讀第5、6自然段，然後進行集體交流，並指導朗讀文中三姐妹怎樣爭分奪秒的句子。引導學生展開想象：夏洛蒂姐妹還會怎樣爭分奪秒地珍惜時間呢?通過學生的想象，能深刻地體味到，她們的成功真是來得太不容易了。
課文的最後，也就是三姐妹取得成功的內容，這部分的教學，通過書中已有的語言文字，再適當補充部分內容，讓學生了解三姐妹在文學史上所取得的偉大成就。隨後我質疑：本課以自然界中“小草”和“大樹”兩種常見的事物作為課題，課文寫的卻是夏洛蒂三姐妹在文學事業上成才的故事，樹和人之間有聯絡嗎?引導學生說出三姐妹成才之前，騷塞把她們看作小草，把自己看成大樹;而三姐妹成才之後，也變成了“大樹”。生活中的小草不可能變成大樹，三姐妹硬是汗水和心血，把自己由“小草”變成“大樹”，這叫什麼?創造奇蹟。可見長成大樹的歷程是多麼艱辛!從夏洛蒂的身上，你得到什麼人生啟示?知己知彼，才能百戰百勝。上課，又何嘗不是這樣呢?教師只有深研教材，只有瞭解學情，才能在課上游刃有餘，否則只會捉襟見肘。
