國小六年級語文《中華第一龍》教案模板

作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編精心整理的國小六年級語文《中華第一龍》教案模板，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

國小六年級語文《中華第一龍》教案模板1

一、教學目標：

1、通過以讀促悟的自主學習方法瞭解龍的形成以及發展的過程。

2、學習作者的寫作方法，體會中華民族和龍的深厚情感，感知源遠流長，豐富奇魄的龍文化，培養民族感情。

3、知道學生熟讀課文，豐富詞彙，積累帶龍的好詞佳句。

二、教學重點、難點：

指導學生熟讀課文，理解中華民族對龍的情感，瞭解龍在中華文化的地位。

三、學習流程：

(一)預設思考：走進課文《中華第一龍》一起來研究研究龍。感受龍的形象

1、龍是什麼?龍長什麼樣?邊讀邊劃

2、龍是我們中華民族的象徵和希望;

3、龍不是一種實有的動物，而是一種藝術形象，是我們的祖先通過想象創造出來的。

4、龍是萬能之獸、萬能之神;

5、龍在我們民族心目中，代表著吉祥，象徵著神聖，又是力量的化身。

圖片蒐集：駝頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳。讀課文：你發現了什麼?將許多動物的特點都集中到龍的身上。為什麼把龍作為圖騰?

這樣一個龍的形象又是怎麼被想象創造出來的呢?

預設：

因為古時人們對大自然的許多現象無法作出科學的解釋，更沒有控制自然的能力，於是祖先們希望自己的圖騰具有風雨雷電那樣的力量，群山大海那樣的雄姿，讓它像鳥一樣能騰雲駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑、、、、、、所以想象創造出了龍。

群山連綿、驚濤駭浪、電閃雷鳴、暴風驟雨，都使他們震驚和崇拜。於是，我們的祖先(出示句子，接讀)希望自己的圖騰具有風雨雷電那樣的力量，群山大海那樣的雄姿，讓它像鳥一樣能騰雲駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑、、、、、、

(二)、走進龍文化

預設：龍由閃電而來;龍最早起源於蛇;中國迄今所知最完整的`原始時代龍虎形象，是在河南濮陽當地一座六千年前原始社會的墓葬中發掘出來的;現在的龍和以前的龍有很大的不一樣;

交流之後，出示：龍的角是鹿角，表示國泰民安;龍的眼睛是虎眼，表示銳利威嚴威風凜凜;龍的鬍鬚是如意形的;龍的爪是鋒利勇猛的鷹爪;龍的鱗片和魚尾，表示年年有餘;

小結：我們的祖先把吉祥和美好的東西全都集合在了龍的身上，就是希望自己的圖騰具有風雨雷電那樣的力量，群山大海那樣的雄姿，讓它像鳥一樣能騰雲駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑，像虎一樣威風凜凜，像鷹一樣鋒利勇猛，像鹿一樣國泰民安、、、、、、再次感受龍的形象，交流

多麼吉祥、多麼美好的一個象徵，然而現在的龍和以前的龍卻有很大的不一樣，(出示第1自然段學習)這就是中國迄今所知最完整的原始時代龍虎形象，是在河南濮陽當地一座五千年前原始社會的墓葬中發掘出來的;別看他簡單，但是卻極其珍貴。那他又是怎麼演變到現在的龍呢?

龍在我們民族的心目中，代表著吉祥，象徵著神聖，又是力量的化身。至今，我們的生活中還處處可見。指名讀第5自然段

在歌曲《龍的傳人》中，我們深切地感受到我們民族的壯志豪情，更鑑證了我們都是龍的傳人。作為龍的傳人，我們又將如何把我們的龍文化一代一代傳下去?龍的精神又是什麼呢?龍的精神怎樣怎樣發揚光大?這需要我們繼續深入研究，選擇自己喜歡的、感興趣的話題深入研究

(三)、深入研究

1、學生交流感興趣的話題：接下去，你想研究什麼?

2、學生交流彙報：

3、課題歸類：

(1) 家鄉的龍文化

(2) 龍的形象與起源

(3)龍的演變與意義

(4)帶龍的地名、人名、商品等

(5)龍的傳說、詞語、古詩

(6)龍的歌曲

(7)龍與中華民族

(8)龍的精神

同學們研究的興趣很濃，我們稍微歸納下，同學們可以嘗試從這個幾個角度去深入研究中國的龍文化，最後，希望你們研究有所收穫!

國小六年級語文《中華第一龍》教案模板2

教材簡析：

本課描述了中華第一龍的形貌，並進一步闡述了龍的形成和發展過程.通過具體例項說明了中華民族和龍的深厚情感，龍文化淵源流長.

教學目標：

1、通過以讀促悟的自主學習方法瞭解龍的形成以及發展的過程.

2、學習作者的寫作方法，體會中華民族和龍的深厚情感，感知源遠流長，豐富奇瑰的龍文化，培養民族感情。

3、指導學生熟讀課文，豐富詞彙，積累帶龍的好詞佳句.

教學重點：

指導學生熟讀課文。

教學難點：

理解中華民族對龍的情感，瞭解龍在中華文化的地位。

教學課時：

1課時

一、圖片 匯入

這是一些什麼畫?(看大螢幕)

哪位同學願意來畫畫龍的圖畫?(願意的同學來)

誰來說說含有龍的詞語或者龍的傳說或者故事?你願意寫到黑板上來嗎?

聽說過第一龍嗎?中華第一龍是怎麼樣呢?

今天我們就來學習課文：中華第一龍

(齊讀課題)讀了之後，你有什麼問題嗎?

二、 以讀促悟　自主學習

想想你如何解決同學提出的問題。說說你讀完課文懂得了什麼。

1、遇到讀不來的字，你怎麼做?

(出示大螢幕)這些詞語你全會讀了嗎?你是怎麼學會的?

(教育學生養成查字典的習慣)

2、請大家自己讀課文，結合閱讀提示，自主學習.

(出示閱讀提示)

(1)中華第一龍是什麼樣子的?

(2)龍的形象是怎樣產生的?又是如何發展的?

(3)龍形象的成因是什麼?

(4)作者是哪些方面寫出中華民族與龍的深厚情感?你還知道哪些與龍有關的資料?

3、學生自己讀文，自主解決

4、小組交流

把自己已經解決的問題和大家共享，解決不了的問題提出大家商議，也可請教老師.

5、交流彙報

學習第1段

比較： 別看它造型粗獷，樣子像是蜥蜴，也沒有豔麗的色彩

別看它造型粗獷，樣子是蜥蜴，也沒有豔麗的色彩

理解 圖騰

找出課文中的句子

說說你的理解。

為什麼把龍當為 圖騰?

學習課文第3。4段

請自讀課文，想想你讀懂了什麼? (出示大螢幕)

龍是怎麼被想象創造出來的? 找出課文中的句子讀讀。

整段話的表示因果關係的關聯詞語是什麼?你能用因為‥‥‥所以‥‥‥” 改一改，使句子意思不變?(同桌討論)

學習課文第5段

找出中華民族與龍的深厚情感的句子。

學習課文第6段

齊讀課文，體會與開頭前後照應的寫作方法。

三、拓展延伸　昇華情感

過渡：中華民族和龍結下了不解之緣，龍是中華民族的象徵，我們

都是龍的傳人。

作為炎黃子孫、龍的傳人，請你以“龍”為主題，設計作品。可以寫一首詩歌、唱一支歌曲、設計一個紀念物、寫一副對聯‥‥‥ 可以獨自創作，也可同伴合作.

國小六年級語文《中華第一龍》教案模板3

學習目標：

1、能借助《新華字典》，讀準加點字的讀音：濮陽、粗獷、蜥蜴、遊弋、房椽、舉世矚目;理解詞語：圖騰、萬能之獸、萬能之神等;豐富詞彙，積累帶龍的好詞佳句。

2、學會通過中心句的理解來閱讀、感悟段落的內容。

3、通過以讀促悟的自主學習方法瞭解龍的形成以及發展的過程。

4、體會中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象徵意義。

學習重點：

瞭解“中華第一龍”的特徵，理解中華民族對龍的情感，瞭解龍在中華文化的地位。

學習重點：

體會龍作為圖騰這一藝術形象的形成過程及象徵意義。

學習時間：

1課時

一、 創設情景，激發興趣

1、展示龍的圖片，感知龍的藝術形象。

2、過渡：剛才我們聽了歌曲，看了圖片。今天我們就來學習關於龍的一篇課文——《中華第一龍》。

二、自學課文，初步感知

1、出示課件，交代閱讀提示：

(1)、藉助字典，讀準下列詞語中的帶點字的讀音。

濮陽 粗獷 蜥蜴 遊弋 房椽 舉世矚目

(2)、“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有什麼特點?

(3)、我們的祖先為什麼要把龍作為圖騰?你從這一藝術形象中體會到了什麼?

(4)、用“詞語”或“短句”概括每個自然段的意思。

2、學生自主合作學習10分鐘。

三、檢查自學，彙報交流

1、交流查字典讀準字音的學習情況：

濮陽、粗獷、蜥蜴、遊弋、房椽、舉世矚目

補充：砌成、鷹爪、抒發、發掘、連綿、驚濤駭浪

2、指名分節朗讀課文，相機正音並且概括每個自然段的意思。

3、交流問題：

(1)、“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有什麼特點?

(2)、我們的祖先為什麼要把龍作為圖騰?你從這一藝術形象中體會到了什麼?(首先解釋“圖騰”，然後交流體會。)

四、深入學習，探究精髓

(一)、導讀第4自然段，深挖細究

1、自由朗讀，思考問題：

這段話運用了什麼修辭手法?(比喻、排比)從哪裡可以看出來?[課件出示語句]

於是，我們的祖先便希望自己的圖騰具有風雨雷電那樣的力量，群山大河那樣的雄姿，讓它像鳥兒一樣能騰雲駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，向馬一樣可以飛快奔跑……

探討我們的祖先為什麼這樣想象。

2、探究兩個問題，模仿句式說話。

問題：(1)、省略號什麼意思?

(2)、什麼是萬能之獸、萬能之神?

句式訓練：

選用“駱頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳……”，說說我們的祖先為什麼這樣想象。

3、有感情地齊讀第4自然段。

(二)、品讀第5自然段，深入體會

1、指名朗讀，思考問題：

龍在我們民族的心目中是怎麼樣的?具體表現在什麼地方?

2、彙報交流：

議點：裝飾(吉祥、神聖)、舞龍(喜慶、力量)、“龍”詞(讚頌、祝福)、歌詞(抒情、謳歌)

五、總結課文，拓展延伸

1、 提煉“龍”的精神是什麼?

2、 把課文中帶龍的詞語抄下來，再寫幾個帶龍的詞語。