九年級《悔的邊緣》優秀教案

　教學目標：

1、 瞭解作者劉心武，學習本文生字詞。

2、 把握故事內容並用簡潔的語言概括。

3、 理解懸念、對比等手法在情節構思、人物刻畫方面的作用。

4、 樹立人與人之間真誠信任和樂於向善的情感。

　　教學重點：

樹立人與人之間真誠信任和樂於向善的情感。

　　教學難點：

理解懸念、對比等手法在情節構思、人物刻畫方面的作用。

　教學方法：

合作、探究、展示、辯論等

　　教學用具：

多媒體

　課時安排：

一課時

　　教學內容及步驟：

　　一、課前三分鐘演講及點評(配樂：《雨的印記》)

　　二、學習新課

(一)情景匯入：

俗話說：“害人之心不可有，防人之心不可無。”可是在我們的生活中，有些害人之心是防不勝防的，尤其是那些心地善良者，常常被那些害人者傷害，面對此情此景，我們該丟棄善良呢，還是該以德抱怨?今天，我們一起來學習劉心武的一篇小小說《悔的邊緣》，相信它會給我們帶來一些思考和啟發。

(二)多媒體展示課題和教學目標

(請一位學生朗讀教學目標)

(三)分組討論，合作探究

(四)分組展示學習成果

1、第一組學生展示導學案中的三個問題，並組織學生補充。

(1)簡介作者劉心武

(2)整理文中的生字詞

(3)小說講了一個什麼故事(用一句話概括)?

2、第二組學生展示導學案中的第四個問題，並組織學生討論。

(4) 課文(1——4)段的一些描寫已經為我們暗示了年輕人的竊賊身份，請找出一兩處加以分析，並想一想這些暗示在情節構思上有何作用?

3、第三組學生展示導學案中的第五個問題，並組織學生討論。

(5)在給年輕人引路的過程中，老人為什麼始終沒有意識到年輕人是個竊賊?知道錢包被偷，老人還不由自主地為年輕人排解，還想繼續用十二分的善意去幫助陌生人，這個老人是不是很傻?

4、第四組學生展示導學案中的第六個問題，並組織學生討論。

(6)文章的題目能否改為 “悔”，為什麼?

(五)總結歸納

多媒體出示板書設計

　　三、拓展延伸：

(一)組織辯論

1、多媒體出示材料

湖南嶽陽火車站侯車室的治安崗亭旁，樹立著這樣一塊警示牌：不要隨便和陌生人說話。並在高音喇叭裡廣播，此舉引起了不少旅客的強烈不滿。我們到底該不該和陌生人說話?

對此問題，五六、七八小組的同學為我們準備了一場辯論會，現在我們來聽聽他們的精彩陳辭。

2、組織辯論

正方觀點：不應該和陌生人說話

反方觀點：應該和陌生人說話

3、教師小結

(二)仿句練習

仿照例句寫一句話，談談你對新人的認識

例句：信任是清澈的甘泉，可以給人帶來清涼的慰藉。

仿句：信任是( )，可以( )。

　　四、配樂詩朗誦《讓世界充滿愛》