蘇軾《水調歌頭》精簡教案

　　教學目標：

1、　通過聯想和想象感悟詞的意境，培養學生的聯想和想象能力。

2、品味富有表現力的語言，養成良好的誦讀詩詞的習慣。

3、理解作者借詠月表達的人生感觸，學習詞人樂觀曠達、積極向上的人生態度。

　教學重點：

1、品味富有表現力的語言，養成良好的誦讀詩詞的習慣。

2、理解所表達的思想感情。

　教學難點：

1、理解作者借詠月表達的人生感觸，學習詞人樂觀曠達、積極向上的人生態度。

教學方法：

自主學習法：學生自主參與到教學的各個環節中去，如課前認真預習，課上積極思考、大膽質疑、合作探究、踴躍發言，課外查詢資料，自主探究，拓展遷移等。

誦讀品味法：在掃清文字障礙、初通文意後，通過反覆朗讀，讀出詞的韻味，品味富有表現力的語言。

聯想想象法：通過聯想和想象感悟詞的意境，培養學生的聯想和想象能力，提高創新思維能力。

　　課時安排：

一課時。

　教學過程：

　　一、匯入新課

1.中秋同學們是怎樣過的呢?中秋節又有哪些習俗呢?(吃月餅、賞月等)同學們知道哪些與中秋詠月有關的詩詞呢?

2.今天我們再學習一首中秋詠月的宋詞——蘇軾的《水調歌頭》。(出示相關課件，板書課題。)

3、交流作者有關資料及寫作背景(出示相關課件)：

蘇軾：(1037-1101)北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉州眉山(今屬四川)人。因反對王安石新法而求外職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。後以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。哲宗時任翰林學士，曾出知杭州、穎州等，官至禮部尚書。後又貶謫惠州、儋州。北還後第二年病死常州。南宋 時追諡文忠。與父蘇洵弟蘇轍，合稱“三蘇”。其文明白暢達，為“唐宋八大家”之一 。其詩清新豪健，善用誇張比喻，在藝術表現方面獨具風格。詞開豪放一派，對後代很有影響，《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調歌頭·明月幾時有》等傳誦甚廣。

題解及寫作背景

——水調歌頭，是詞牌名。相傳隋煬帝開汴河時曾制《水調歌》。唐代演變為宮廷樂舞的“大麴”。擷取大麴《水調》開頭的一段，另填新詞，因而得名。(參見教材P111註釋1)

——序言中，“中秋”、“兼懷子由”，透露了寫作本詞的時間和目的。丙辰年(即1076年)中秋，當時41歲的蘇軾任密州太守，政治上失意，蘇軾的弟弟子由被貶謫到離蘇軾數百公里的山東濟南，兄弟六七年沒有見面。望月思親，心情抑鬱惆悵。

　二、整體感知

1、教師範讀全詞。

2、學生自由試讀。

3、學生齊讀。

4、學生默讀全詞，結合註釋，感知詞意。

學生自主閱讀、小組討論交流後，教師點撥(邊點撥邊出示相關PPT課件)：

1)上半闕： 明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

把酒：端起酒杯。

宮闕(qùe)：宮殿。

歸去：回到天上。

瓊樓玉宇：指想象中的宮殿。

不勝(shēng)：經不住，承擔不了。

弄清影：指月光下的身影也跟著做出各種舞姿。

何似：哪像是，怎比得上。

2)下半闕： 轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此時古難全。但願人長久，千里共嬋娟。

轉朱閣，低綺戶，照無眠：月兒轉過硃紅色樓閣，低低地掛在雕花的窗戶上，照著沒有睡意的人(指詩人自己)。

不應：不該。

何事：為什麼。

別時圓：在人們分別時圓。

此事：指人的“歡”和“合”和月的“晴”和“圓”。

千里：相隔千里的人。

共嬋娟：共同享受美好的月光。

　三、品賞探究

1、聯想想象，感悟情境。

學生充分發揮聯想和想象，感悟詞的情境，並嘗試用自己的話把詞的意境描繪出來。四人小組討論交流後，教師邊出示PPT課件邊點撥：

2、品味詞句，體會詩情。

1)誦讀全詞：女生讀上半闕，男生讀下半闕。(要讀出情景交融的意味)

2)找出你認為最富有表現力、最能夠表明作者情感的詞句，自主探究，提出問題，並嘗試分析，然後在小組內交流，教師點撥。可能有(適當出示課件)：

①開頭四句借幻想中的月宮境界，發出“明月幾時有”“今夕是何年”的疑問。這問年問月連發的疑問，反映了詞人對天上宮闕的嚮往。

追問：那麼他為什麼嚮往月宮呢?

②怎樣理解“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。”

③這裡的“歸去”應怎樣理解?

(“歸去”帶有歸隱、超然世外的意思。)

④“起舞弄清影，何似在人間。”表現了詞人什麼樣的情感?

⑤ “轉朱閣，低綺戶，照無眠”有什麼作用?

⑥“不應有恨，何事長向別時圓?”體現了詞人的什麼感情?

⑦找出詞中蘊涵人生哲理與表達美好祝願的句子。

⑧這首詞表現了作者怎樣的人生態度?

3、課堂小結。

1)逐步引導學生對全詞作小結。點撥並板書(參見板書設計)：

本詞上半闕寫飲酒問月，由幻想超脫塵世，轉化為喜愛人間生活。下半闕寫對月懷人，由感傷轉為探求人生哲理，進而表達對離人的祝福。全詞深沉婉曲，流轉自如，情景交融，以美麗的想象，明睿的哲理，創造出幽深高遠的境界，表達出作者曠達的胸懷和樂觀的情致，具有強烈的藝術感染力。

　四、拓展遷移

1、創設生活情境，回答問題。

(1)中秋之夜，思念外出工作的親人，這時可以引用《水調歌頭》中哪一句來表達祝福?

(2)你媽媽十分想念你外出上學的哥哥，請你引用《水調歌頭》中一句詩來勸勸她，你會怎麼說?

2、背誦本詞，背誦中要想象(或聯想)詩詞抒寫的情境。

　　附：板書設計

水調歌頭

蘇軾

上闕：飲酒問月 ——幻想超脫塵世，

喜愛人間生活。

情景交融

詠月 曠達的胸懷

樂觀的情致

下闕：對月懷人 ——感傷離別，探求人生哲理

表達對離人的祝福。