二年級語文《請鸛鳥到咱們家過冬》教學反思大綱

童話是最受少年兒童喜愛的文學形式。因為童話的情節往往以情感發展為線索，依靠鮮明的情感表現傳遞產生強大吸引力，從而貼緊兒童的心靈。童話的語言符合兒童的個性心理特徵，表現兒童所能具有的情感。下面是二年級語文《請鸛鳥到咱們家過冬》教學反思，歡迎參考閱讀！

　　二年級語文《請鸛鳥到咱們家過冬》教學反思一：

這篇課文很長，而且人物的對話比較多是一篇以朗讀為主的課文，於是在教學中，我抓住這個特點進行教學設計。

我把文章主要分為兩個層次一個是體現安徒生的有強烈的好奇心，一個的他從小就有的同情心。在教學中我通過分析安徒生和他爸爸的對話來讓學生體會安徒生的這兩個品質特點。在分析他們的對話時我讓學生聯絡自己理解安徒生的語言，通過抓對話中的重點詞及標點符號來體會安徒生當時的心情，在學生有了一定的理解後再讓學生去讀。

在讓學生朗讀時為了不讓他們有枯燥感，我採取了多種形式的讀。如：默讀、小聲讀、齊讀、指名讀、分角色讀、師生讀等。

另外在教學中我採用了抓主要段落進行分析朗讀，由於文章比較長為了突出安徒生的形象，對於爸爸的部分我大多一帶而過沒有怎麼進行分析，效果還是比較好的，學生對安徒生形成了一個比較深刻的印象，對他的特點品質也比較清楚。

但是在實際教學中還是出現了許多問題。

1、在複習字詞時學生在用成群結隊造句時由於自己沒有理解清除給學生造成了錯誤的理解。當自己明白時又感到不知怎樣向學生糾正，造成了後邊的課有些緊張忘了後邊的一些導語。整節課的情緒也受到了影響。

2、朗讀的時間還是比較充分的但是在調動學生情緒上老師做的還是不夠，學生的情緒沒有完全調動出來所以在朗讀上學生讀得情況並不是很好。

3、老師在表揚學生的語言上過於單一，沒有什麼新意，也不能根據學生的回答有針對性的對學生進行評價。這也使整節課感到比較平淡的一個原因。

　　二年級語文《請鸛鳥到咱們家過冬》教學反思二：

本文正是著名作家安徒生寫的一篇童話故事。文章主要分為兩個層次一個是體現安徒生的有強烈的好奇心，一個是他從小就有的同情心和愛心。這篇課文很長，而且人物的對話比較多，是一篇以朗讀為主的課文，於是在教學中，我抓住這個特點進行教學設計。

一、指導朗讀貫穿全文。

我通過分析安徒生和他爸爸的'三次對話來讓學生體會安徒生的這兩個品質特點。在分析他們的對話時，我引導學生通過抓對話中的重點詞、提示語及標點符號來體會安徒生當時的心情，在學生有了一定的理解後再讓學生去讀。如：抓住安徒生三次話前的提示語，“好奇地問，認真地問，焦急地說”指導學生讀好對話，體會情感，做到有感情地朗讀。在讓學生朗讀時為了不讓他們有枯燥感，我採取了多種形式的讀。，如：自由讀、齊讀、指名讀、分角色讀、師生讀等。在讀到爸爸幽默地說時，先引導學生理解“幽默”的意思，讓學生自由讀爸爸的話，再指名讀，聽、評、比較的過程中找到幽默地語氣。

二、品讀課文中突破重難點的。

引導學生通過品讀課文，感悟文章內涵，體會幼年的安徒生對動物的同情心和愛護動物的情感是課文學習的難點。為了突破這個難點，我採用了分層教學、降低難度、突破難點的辦法。首先通過朗讀安徒生的話，引導學生感悟安徒生的焦急心情；然後結合上文幫助學生理解詞義，句義，如：可憐的鸛鳥指哪些鳥？安徒生為什麼覺得那樣不好？為什麼讓鸛鳥到咱們家過冬；最後啟發學生通過朗讀及相互交流進一步體會安徒生對動物的情感，從而促進學生對課文內涵的理解。

三、存在的不足。

這節課， 朗讀的時間還是比較充分的，但是在調動學生情緒上老師做的還是不夠，學生的情緒沒有完全調動出來，所以在朗讀上學生有時讀得情況並不是很好，在今後的教學中還需要改進。