滬教版二年級下冊18《寶鏡》優秀教學設計

本文是一篇童話故事，內容比較淺顯，但是篇幅比較長。那麼教學中如何做到長文短教，提高課堂效率呢?以下是有關教學設計。

　教學目標：

1、認識生字9個，積累詞語7個。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、通過讀文理解關鍵詞句。

4、使學生懂得只有通過自己的努力取得的成績才值得驕傲。

　教學重點：

讀文理解詞句。

　教學難點：

體會“我”為什麼起先拿起寶鏡輕輕撫摸，後來卻往地上狠狠地一摔，將它砸碎。

　教學準備：

生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片

　　教時：一課時

　　教學過程：

　一、揭示課題，設疑激趣。

1、猜謎：臉兒亮光光，坐在桌子上。妹妹要照相，先請它幫忙。

2、讀一讀，猜一猜。

3、出示課題，齊讀

4、讀了課題你想知道什麼?

為什麼稱它為寶鏡?有了寶鏡，“我”是怎樣對待它的?

　二、初讀課文，認識生字。

1、先自由讀讀課文，注意讀準字音(爭取多讀幾遍)

2、反饋自學效果

(1)出示詞語：即將、傳遞、搶奪

(2)各種形式讀詞

(3)“將”是多音字，注意在不同的語言環境中不同的讀音。

3、再讀課文，讀通句子。找找課文主要講哪兩個人物?說說他倆之間發生的事。

4、交流。

5、小結：課文主要是通過主要人物之間的語言來展開故事的。

　三、細讀課文，明白事理。

1、同桌分角色讀讀人物間的對話，想想為什麼要叫它寶鏡?

2、找到文中的語句說說，並讀好語句。(出示語句，指導朗讀)

(1)我在鏡子裡看到老師正在出考試題：第一題、第二題看得清清楚楚。

(2)“看到了吧，”她說：“有了寶鏡，你將成為學習成績最好的學生。”

(3)老婆婆見我又搖搖頭，嘆口氣，說：“這也不要，那也不要。這兩樣東西總有人會要，特別是這面寶鏡，孩子們搶都來不及哩!”

3、重點知道第三句：

(1)聯絡上下文說說你對這句話的理解：抓住關鍵詞：這、那、這兩樣東西分別指什麼?

(2)讀句理解：搶，讀好句子。

(3)出示2——5節，讀句理解、指名讀、男女生分角色讀。

4、“我”是怎樣對待這面寶鏡的?快速讀課文，找到句子用曲線劃出。

(1)出示句子：我拿起寶鏡，輕輕地撫摸了一陣，往地上狠狠地一摔。將它砸得粉碎。

(2)學習生字：摔、砸(特別注意摔的書寫)

(3)讀好句子(指名讀、齊讀)

5、讀句質疑：為什麼“我拿起寶鏡，輕輕地撫摸了一陣”?後來又為什麼“往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎”?

　四、小結課文。

1、齊讀全文，注意讀好對話

2、聽記：只有通過自己的勞動獲得的麵包，吃起來才香甜。

　五、佈置作業。

1、a：說一說：你還知道哪些神奇寶貝的故事?收集資料講一講。

2、b：想象作文：如果你有一面寶鏡，你會怎麼做?