二年級下冊《鐳射的話》教學反思?3篇

　　篇一：二年級下冊《鐳射的話》教學反思

本篇課文是語文S版二年級下冊第四單元13課，以第一人稱“我”的敘述方式?介紹了鐳射的主要特點和它的多種用途?以及鐳射的由來?蘊含了人類要勇於攀登科學高峰?利用科學造福人類的道理。

本課由於離學生的生活實際比較遠，學生覺得比較枯燥。因此，在教學中，要致力調動學生的興趣：運用“讀書找疑→互相質疑”的學習方式，加強學生的語言訓練，促進學生的思維發展，培養學生的創造意識。

描寫生動，用詞準確是本文的一個特點。教學時，我注意引導學生在讀中體會，在讀中感悟。如：學習第三自然段，我先讓學生理解第二句的“削鐵如泥”的意思，明白這是鐳射能做很多事情的原因。再讀三、四句，體會鐳射刀具體能做的事是切割鋼板、給病人動手術。再讀第五句，體會鐳射槍、鐳射炮的威力——擊落敵機與導彈。接著深入研讀，抓住“又……又……”“減少”“減輕”“強大”“準確無誤”等詞語，感受鐳射的神奇，體會遣詞造句的準確性。

教學不足：如能讓學生通過合作交流明白鐳射的作用，然後介紹鐳射，訓練說話能力，最後總結拓展。這樣的教學順序效果會好些。

　　篇二：二年級下冊《鐳射的話》教學反思

《鐳射的話》是語文 S版二年級下冊第四單元13課，以第 一人稱“我”的敘述方式介紹了鐳射的主要特點和它的多種用途,以及鐳射的由來蘊含了人類要勇於攀登科學高峰,利用科學造福人類的道理。本課由於離學生的生活實際比較遠，學生覺得比較枯燥。因此，在教學中，要致力調動學生的興趣。

一、課件輔助，認準生字，讀好長句

課件出示生字，在識字教學過程中，我還採用多種的形式，激發學生的.學習興趣，如：採用了小老師領讀，分組讀賽讀，開火車讀等等，學生在多種形式的教學活動中，記住這些生字。 我還長句子展示出來，通過多音字選擇讀音，指導讀準，學會停頓並再次記憶生字，讓學生和生字多見面，讀準字音，記住生字，指導書寫，在再展示學生的作品，效果很好。

二、課件激趣，體會寫法，讀出感情

1、第二自然段運用作比較的寫法，課件出示兩段話，讓學生比較讀，體會運用比較的寫法更能突出“鐳射把光線集中起來朝一個方向發射“的特點並進行了寫法點撥。朗讀時，學生很自然地把“都不一樣”“集中”等詞語突出來讀。

2、描寫生動，用詞準確是本文的一個特點。教學時，我注意引導學生在讀中體會，在讀中感悟。如：學習第三自然段，我先讓學生理解第二句的“削鐵如泥”的意思，明白這是鐳射能做很多事情的原因。課件出示練習：默讀課文3—7自然段填空，即鐳射的用途，讀後指名填寫歸納，再指導感情朗讀。這篇課文學生不容易讀出感情來，所以我藉助課件激發興趣，讓學生觀看鐳射切割鋼板的視訊，堅硬的鋼板在鐳射刀下似乎成了白紙，一會功夫一個精緻美觀的蝴蝶被切割出來了。學生看著不斷讚歎，之後學生說鐳射太厲害了，太鋒利了，真是削鐵如泥呀!此時再讓學生通過朗讀把鐳射這種神奇的功能讀出來。四句給病人動手術和第五句，鐳射槍、鐳射炮的威力——擊落敵機與導彈。都是通過出示圖片，創設情境， 深入研讀，抓住“又…又…”“減少”“減輕”“強大”“準確無誤”等詞語，感受鐳射的神奇功能和百發百中的命中率，以及獨一無二的地位。體會遣詞造句的準確性。鐳射給生活帶來的方便和環境的美好也是通過課件輔助幫助學生感受的。

　　篇三：二年級下冊《鐳射的話》教學反思

我們學校的教學活動月開始了，教研組的安排是分年級組進行研討課的。我們一二年級組語文在最前面4月1日——2日。我於4月2日第三堂上了《鐳射的話》這篇課文。下面我就談談我的課後反思。

一 這篇課文 其實不適合於用來上研討課。因為鐳射對於學生來講是非常抽象的東西。所以我沒有認真去選材，只是按進度來講這課。以後在選材上 應認真去選課文來上公開課或研討課。

二 由於課文的原因，我在這篇課文的朗讀上沒怎麼加以指導，這篇課文是採用第一人稱來寫的。只是要求學生讀出鐳射的自豪。沒有什麼特殊的感情來表達。

三 這堂課如果能製作課件，利用多媒體來教學會更好，特別是拓展方面，如能多找些資料，圖片讓學生進一步多方面瞭解鐳射，就不會導致拓展時學生不會有話說。當然這是我的能力問題了，因為我對製作課件一竅不通。

四 由於自己的粗心在板書上出現了一個小錯誤，“特點”板書成“特殊”。由於自己的普通話等級不能任教語文，在講多音字“削”的時候也出現了一個小錯誤，把xiao讀成第三聲了。字音都讀錯了。

五 雖然同事們給予了我這堂課的高度評價。但我還得在以後的工作中不斷努力，虛心向有經驗的年長教師和有實力的年輕教師學習，使我教學中不斷進步。