八年級語文《孟子》二章教案大綱

教學重點

辨析重點字詞句意；在朗讀中繼續培養學生的語感、

教學難點

瞭解課文結構、理解課文蘊涵的思想觀點

教學方法

1、讀議結合法

2、分層教學法

教學課時

1課時

教學準備

熟讀課文，思考問題

教學用具

幻燈機、錄音機

教學步驟

課前活動

生進行課前活動

師有針對性簡析

一、引入

有一個成語，它比喻違反事物發展的客觀規律，急於求成，反而把事情弄糟、這個成語叫做——拔苗助長，這個成語出自哪本書？——《孟子》、今天我們就來學習《孟子》中的文章。孟子是戰國時期儒家學派的代表人物，主張“仁政”、我們今天要學的《得道者多助，失道者寡助》也體現了這種精神。

二、齊讀課文

要求：

1、讀準字音

2、注意斷句、標點符號停頓要讀出來

3、體會排比句的.好處

（鼓勵：男女生曾經都勝過1班的）

生讀後教師簡評

三、討論質疑與解疑歸納補充

（一）、討論

學生形成4人討論組討論，時間8分鐘、幻燈機提示可討論的內容、教師巡視，適當解疑，提醒少言寡語者，提示討論的時間，要求各討論組A層次負責人注意把握進度。

（二）、質疑解疑與歸納補充

學生小組不能解決的問題提交到班上討論。

1、虛詞

之：

三裡之成，七裡之郭：的

環而攻之：指城郭

而：

環而攻之而不勝：前，表承接；後，錶轉接、

夫：

發語詞，表示下面要發表議論

2、古今義

然而不勝者，……：這樣卻

親戚畔之：內外親屬

3、實詞

去

委而去之

一狼徑去，其一犬坐於前

域：限制，名詞作動詞。

畔：通”叛”、

4、句子

天時不如地利，地利不如人和：有利的時令比不上有利的地理環境，有利的地理環境比不上人心齊、

得道者多助，失道者寡助：擁有仁義道德的人就能得到廣大群眾的支援，缺少仁義道德的人就會很少人幫助、

5、理解課文結構及孟子思想

⑴本文論點是“天時不如地利，地利不如人和”還是“得道者多助，失道者寡助”？

明確：天時不如地利，地利不如人和

第一段：提出論點

第二段：分析論點

第三四段：總結論點

⑵治理國家主要靠高壓政策還是事實仁政？

通過我們對字詞的理解，通過我們對課文內容的理解，我們都知道孟子很重視人和，不可否認，天時和地利都具與一定的重要性，但是最重要的還是人和，要做到人和，就要重視實施仁政，而不可靠“封疆之界”、“山溪之險”、和“兵革之利”．

四、朗讀訓練

1、聽錄音

2、熟讀成誦，要求BC層次的同學也要能背

作業

1、背誦

2、分類積累詞句

3、拓展：結合學習生活實際，理解名言警句

板書設計

得道者多助，失道者寡助

1、理解常見虛詞、

2、找出疑難語句、

3、判斷中心論點、：是“得道者多助，失道者寡助”還是“天時不如地利，地利不如人和”？

4、如何劃分段落？

5、理解孟子的思想：治理國家，主要靠實施高壓政策，還是實施仁政？

教學反饋

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